赣州地区发展农业中学的囘顾与前瞻

<正> 要在本世纪末使我国工农业年总产值翻两番,教育是实现这个经济发展目标的战略重点之一。而要使教育事业能够与国民经济发展的要求相适应,农村教育应是教育改革的突破口。改革农村的中等教育结构,发展农(职)业中学,是农村教育改革的一个重要方面。因此回顾我区农业中学发展的历史,结合当前办学实际,探讨发展农业中学的有关问题,是有现实意义的。     

农职中怎样“以产养教”

办职业技术教育比办普通教育需更多的教育经费。 教育经费严重不足是一些农村职(农)业中学长期不具备办学条件的最根本原因。坐等国家拨给经费,长期在办学条件上处于“瓜菜代”状态,在专业教学上唱“空城计”,是一些农村职(农)业中学“滑坡”的根本原因。因而,寻求稳定而足够的办学经费来源,就成为巩固、发展农村职(农)业中学必不可少的条件。     

发展一批 巩固一批 办好一批

近几年来,我省中等职业技术教育有了较大的发展。全省现有职(农)业中学和中等职业技术学校119所,并有561所普通中学附设职业班。职(农)业中学和中等职业技术学校的招生人数,从1979年     

成都市召开会议讨论中等教育结构改革问题

最近,成都市人民政府召开中等教育结构改革会议。会议回顾了两年来职业教育的发展情况,总结交流了经验。在此基础上,讨论了83年的计划和“六五”期间的设想:一、各县、区今年各改一所普通中学为农(职)业中学;市区改一所普通中学为商业中学;选五所市属中学举办职业班。二、85年内在20%市属中学开设职业高中班,争取厂矿子     

认真学习、贯彻中央《通知》大力推进农村中等教育结构的改革——省教育厅召开农村职(农)业中学经验交流会

五月二十三日到五月三十一日,省教育厅在合江县召开了全省农村职(农)业中学经验交流会。会议围绕学习、贯彻中共中央、国务院《关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》和省委批转教育厅党组《关于加强和改革农村教育问题的报告》,着重对加快农村中等教育结构改革的步伐,发展职业技术教育问题进行了研究部署,并交流了开展此项工作的经验。出席会议的有来自全省十六个市、地、州和部分县教育部门的领导同志以及部分农职业中学的代表,共一百多人。会议分析了我省     

对口招生 培养农职中教师的好途径

高等农(职)业技术师范学院从农(职)业中学应(历)届毕业生中招收部分优秀学生,培养他们成为农村职业中学专业课教师。这种对口招生的作法,经过实践检验既有经验值得总结和推广,也有一些问题需要研究解决。本文试就对口招生的实践情况,对口招生的可行性,以及如何进一步完善这种招生办法,谈谈我们的看法。 一、对口招生的作用和存在的问题     

“江苏省农业中学校史选集” 和“把青春献给农中”两书——序言

在农业中学两周岁的时候,江苏人民出版社和江苏文艺出版社出版了“雨花”编辑部编辑的江苏省农业中学校史选集和农业中学特写集(把青春献给农中)两本书。这是我们江苏省教育界的一件意义重大的事情。这两本书,虽然只反映了一小部分先进农(职)业中学和先进工作者的典型情况,但却是我省农(职)业中学欣欣向荣的面貌的一个缩影。它的出版,可以使全省人民更加具体地了解这种半工半读的半日制学校,更加清楚地看到这种学校对多快好省地培养具有社会主义和共产主义觉悟的有文化的劳动者的巨大作用。当人们日益深刻地认识到,这     

深入调研 订好规划

我县近几年来农职中学有了较大发展。现有县、乡办农职中学11所,设有农学、林果、农机修理、养殖、建筑、木工、家用电器等11个专业,在校学生1106名。我们县农职中学所以能有较快的发展,并为适应农村经济发展需要,将会有更大的发展,这主要是因为: 一、县委、县人大、县政府重视。从1980年改革中等教育结构开始,县里就建立了领导小组,由县委副书记和     

德国的“双元制”职业教育

德国的教育由基础教育、高等教育、职业教育和继续(成人)教育四大部分构成。其中,基础教育包括初级教育(学前教育)、初等教育(小学)、中等教育(中学),初级教育和初等教育也称为第一阶段教育,中等教育也称为第二阶段教育。初级教育由各州社会发展部成文教部负责。初等教育和中等教育均属各州文教部管辖。在德国的中等教育即第二阶段一级教育中,包括主体中学、实科中学、完全中学和总合中学四种类型学校。而第二阶段二级教育主要是指完全中学、总合中学的高中部     

中学教育结构改革的开拓者——记苏州市旅游职业中学的创业事迹

改革的春风吹遍神州大地,也给中等教育的结构改革带来了无限生机。苏州市旅游职业中学就是在这春风中破土而出的一株茁壮新苗。此刘,学校的党支部书记曹雪芳,正在省职(农)业中学校长座谈会上讲述他们艰苦创业的历史。最后她说:“人是要有点精神的。十年动乱浪费了我们的     

我校已全面完成了渭南地区中等教育调查

我校由干部、教师组成的十三人调查组,对渭南地区所属十一个县(市)的中等教育状况和我校毕业生情况的调查已全面结束。这是我校建校以来规模最大、范围最广的一次中等教育调查活动。调查组在渭南地区教育局和各县(市)教育局的紧密配合和大力支持下,先后走访了各县(市)的教育主管部门和教研室二十一个、高中三十四所,初中十五所,职中学     

职业教育也要打基础

我县从1979年开始着手进行农村中等教育结构改革,1980年把12所农村高中改办成职(农)业高中,现在在校生达三千余人,占全县高中在校生总数的44%以上.三年来,这些学校能够得以巩固、发展,是具有很多方面条件的.其中重要的一个方面,就是从一开始我们就非常注重质量和规格.没有质量,就没有生命力,就没有前途.为此,我们始终注意打好两个方面的基础:文化课基础和专业课基础,以保证职业教育的质量.     

农村中等教育结构改革初探

从去年下半年起,我们进行了中等教育结构改革的试点,共有四个县、市举办了二十六个专业班,其中属于农村结构改革的为十三个班,学生1100多人。今年再扩大试点,全区每个县、市都有几所学校逐步改办成农(职)业学校。我们的作法有以下五点:     

蓬勃发展的职业教育

去年以来,泸州市职业技术教育发展较快。到年底,全市已建成职(农)业中学14所,专业发展到17个。在校学生2232人,比80年增长18.6倍。加上全市中专、技工校在校学生,则与高中阶段学生总数之比,已达37.5%。今年四月,市府又批准两所普通中学改为职业中学。泸州中等     

各方筹集资金 多种形式办学 积极发展职业技术教育

我市在十年内乱期间,教育受到严重摧残,错误地提出普及高中的口号,使教育内外比例严重失调,一九七八年邓小平同志提出改革中等教育结构后,经过四年多的努力,目前已有农、职     

战后英国三类学校制的建立及其对中国教育的启示

在英国教育史上,战后初期是英国国立中等教育改革与发展的重要时期。通过1944年教育法,英国确立了由文法中学、技术中学和现代中学三类学校组成国立中等教育的原则。二战结束后,英国教育当局根据这一原则开始建立国立中等教育,并于五十年代中期完成了这一过程。研究英国三类学校制的建立过程,可以让我们有选择地汲取英国教育发展过程中的经验教训,以便更好地为我国教育事业的改革与发展服务。     

安徽省中小学在职教师文化考核试行办法

一、为了调整、整顿中小学师资队伍,加强师资管理,提高教师的文化业务和政治思想水平,建设一支稳定合格的教师队伍,现决定对中小学在职教师试行定期文化考核。 二、我省普通中学,中等专业学校、职(农)业中学,小学及幼儿园的在职教师(包括民办教师),除正在各级教师进修院校、师范院校脱产系统进修者外,凡属拥护     

坚持为生产服务的办学方向

本刊本期发表的东乡县小璜农业中学、修水县庙岭农业中学和万安县城关镇职业中学的办学经验,值得向大家推荐。这三所农(职)业中学,都是当地社、镇党委直接领导下集体举办的半工半读学校。他们经过几年的艰苦创业,从无到有,从小到大,建立了自己的生产基地和校舍,建立了教学和生产劳动的正常秩序,为人民公社输送了几百名有社会主义觉悟的     

中学校长培训工作的探讨

中等教育是我国社会主义教育事业的奠基工程,是培养社会主义建设所需各类人员和为培养专门人才打基础的教育。中等教育的方向、质量直接关系到社会主义建设所需各类人才的质量;直接关系到整个中华民族的文化素质与道德素质。办好中等教育需要国家对中等教育事业做出科学的决策;需要对中学教育的投资,切实改善中学教育的办学条件;需要建设一支数量足够的、结构合理的、质量合格的中学教师队伍;同时又需要一支懂管     

放手发展积业技术教育

为社会主义现代化建设服务,是教育必须“三个面向”的核心和基点。邓小平同志说:“我们的国民经济是有计划按比例发展的,我们培养和训练专门家和劳动后备军,也应有与之相适应的周密计划。”(《邓小平文选》第105页)调整、发展和改革我市中等教育,从宏观看,关键在于改革中等教育结构,发展积业技术教育,建立起一个与普通教育体系并行的职业技术教育体系。这是教育与社会主义现代化建设需要相适应的重要标志。教育结构与经济结构之间,存在着有