小学生带字典进考场好

《湖南教育》1981年第九期《从抽样调查看小学语数教学》一文指出:语文考试中,“查字典及格率最低”,“这与我省许多小学生(特别是农村学生)没有字典,部分老师忽视查字典能力的培养有关”。这一分析,与我们浏阳县调查的情况相符。从这年下期起,县教研室要求全县小学二年级以上班级的语文期中、期末考试,要有查字典的内容,并允许学生带字典进考场。考试命题依据大纲达到以下要求:二年级上期要求学生按示例用音序查字,指出所给注音的汉字应先查哪个字母,再查哪个音节,并写出所在《新华字典》的页码。如“尘”(chén)字,应说明先查(C),     

不应将查《词语手册》代替查字典

我在听语文课时,多次发现,老师要求学生当堂查字典,学生中出现几种情况:一种是按要求在查字典,另一种则以翻阅《词语手册》在代替查字典。我略作过几次统计,有时后一种学生人数还多于前一种。(还有个别学生未带字典)学生用查《词语手册》代替查字典,这种情况应引起我们语文老师的重视。《小学语文教学     

教学生查字典

字典,是帮助人们掌握知识的一种工具,对小学生来说,掌握了查字典的技能,他们就可以利用它来独立地了解生字新词的音义,扫除阅读中的障碍,丰富自己的词汇,提高读写能力,减少或杜绝口头和书面叙述中的病句及错别字。因此,教学生学会查字典,乃是加强语文基础知识教学和基本技能训练,提高教学质量的一项重要工作。一部字典,包括成千上万个字,这些字都是按照一定的方法编排起来的。目前,字典的编排方法主要有四类:部首法,笔划法,号码法,音序法。根据小学高年级学生的实际情况,就《学生字典》部首排列本和音序排列本,我对学生进行了查字典的指导。部首排列本的字典是把许多字中的共同的形体作为一部之首,把这些字按笔画多少编排在一起,成为一     

关于培养学生查字典习惯和能力的思考

《语文课程标准》在不同学段,提出了相关查字典的要求。因此,小学生必须学会查字典,并且要养成遇到问题,随时向字典请教的良好习惯,让这位无声的老师充分发挥它的作用。培养学生查字典的能力,不仅能提高他们的识字能力,而且还能培养学生的自学能力,养成自学的习惯,并且在教师的引导下学讲普通话。     

关于培养学生查字典习惯和能力的思考

《语文课程标准》在不同学段，提出了相关查字典的要求。因此，小学生必须学会查字典，并且要养成遇到问题，随时向字典请教的良好习惯，让这位无声的老师充分发挥它的作用。培养学生查字典的能力，不仅能提高他们的识字能力，而且还能培养学生的自学能力，养成自学的习惯，并且在教师的引导下学讲普通话。     

词义教学中的思维训练

养成小学生勤于思维的良好习惯,培养他们善于思维的能力,这是小学语文教学中的一项极其重要的任务。这里就四年级语文中词义教学如何注意思维训练谈一点肤浅的体全。以前我们在指导学生预习中,由于过分强调了工具书——字典的作用,特別是使用《小学生词语手册》,造成了部分学生不相信自己的思维力,不管会不会,都要查字典,学生的思维呆滞,阻碍了能力的发展。怎样克服这种状况呢?我们引导学生进行分析和综合以提高其思维能力。告诉学生在预习过程中遇到生字、词,不要急于查字典,而要联系上下文揣摩一番,实在不能解决,再查字典。这样的查字典,效果就好得多。     

一堂基础知识竞赛课

我在教《同志的信任》时,设计了这样一堂课: 上课伊始,我宣布:这堂课进行基础知识训练,训练的方式是竞赛。第一项是查字典。出示预先写好的生字卡片:“弢”。同学们迅速地翻查字典,转瞬间有同学举手了。接着,其他同学也举手了,我便叫最先举手的同学说出这个字的部首是什么?部首去外的部分查几画?该字在字典正文多少页?读什么音?当什么讲?我一个接一个地出示生字卡片,同学们紧张而细心地翻查字典……     

玩字典,增智能

<正>《新课程小学生字典》,是一卷汉字世界形象化的文化史,是一部汉字方阵智能化的游戏机。它可以载着你穿越时空隧道,到灿烂的人类的长河中漂流;可以让你我他在知识的宫殿里漫步,在智慧的跑道上角逐。那么如何使用《新课程小学生字典》既效果显著又妙趣横生呢?我和学生进行了一些愉快的探索。一、查字典在平时阅读、写作或其他学习过程中,遇到对其字形、字音、字义或其他相关信息不能把握的字,我们就要去查考字典,搞个     

小学生查字典琐谈

教会小学生查字典,是小学语文教学的一项基本要求,也是培养语文自学能力的重要措施。现在的小学语文教学比较重视字典的使用,小学生几乎都有字典,预习时要用上它,课外阅读时遇上拦路虎也要翻翻它,上课时也把它放在桌上备用。这是一种可喜的现象。     

小学生查字典习惯养成策略

当前教学实践中教辅资料种类繁多,几乎代替了学生工具书——字典,让小学生产生了依赖性,不经常使用字典,没有养成良好的查字典习惯,阻碍了学生学习能力的培养与提升,严重影响了学生的发展。作者针对这一现象进行了深入的研究和论证,提出调动家长积极性,加强家校沟通;开展以查字典为主题的课堂教学和作业设计尝试;开展以查字典为主题的课内外教学活动等教育策略,培养学生查字典的良好习惯,有效地增强学生的自主学习效果。     

教给学生一把“金钥匙”

<正>人们常把字典看作无声的教师,自学的益友,是打开知识宝库大门的钥匙。教会学生查字典,是培养语文自学能力的重要措施,必须予以重视。以现有的状况来看,大部分小学生查字典速度缓慢,没有查字典的习惯。有些教师为了节省课堂教学时间,一般把查字典练习放在课外进行,缺少面对面的直接指导,这样不利于学生查字典能力的提高。查字典是一项技术性较强的教学内容。小学语文新课程标准对查字典的要求分能用音序和部首检字法查字典,学     

第一单元 拼音 文字 字词典使用

〔大纲要求〕复习和运用汉语拼音。初步了解汉字的构字方法,辨识形声字.养成勤查字典的习惯.〔教材依据〕《汉语拼音方案》,《形声字》(初中第1册),《汉字形体的演变》(初中第4册),《字典和词典》(初中第2册)。     

促进学生自主识字的有效尝试

小学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”,是识字教学的首要目标。我们不断改进识字方法,激发学生识字兴趣,把组织学生编用《多功能识字卡片》,制作《复读生字表》,学习使用《速查学生字典》查字法记字,用新的“字典速查法”开展查字典比赛等活动,作为促进学生自主识字的成功经验加以推广,坚持在活动中学,在游戏中学,     

第五册《基础训练5》教材分析与教学建议

一、有关“字·词·句”的训练１．第一题是在《基础训练３》“学习用部首查字法查字典”的训练后安排的复习巩固练习,重点是进行“词语的意思”的训练,以培养学生的识字能力和借助字典理解词语的能力。训练步骤可以是：（１）复习部首查字法的三个步骤后,由学生独立查...     

熟记《字母表》提高查字典的速度

《江苏教育》(小学版)1984年第8期发表的《学生查字典的速度提高了》和第12期的《也谈提高学生查字典的速度》两文,对我启发极大。一年多来,我也进行了探索研究。我以为,只要掌握了汉语拼音字母表为基础的几个要点,学生可以直接翻阅字典,不必记住页数,同样可以迅速找到自己需要的音节。几个要点是:     

指导学生预习的点滴做法

学会学习是素质教育的重要目标,加强预习指导又是学生学会自学的一个重要方面。语文大纲从三年级就对学生提出“学习按要求预习课文”。为此,在阅读教学中,我们注重了对学生预习方法的指导和预习习惯的培养,具体做法是: 一、初读课文,利用字典扫清障碍 小学生初读一篇课文,第一遇到的困难就是生字,也就是人们常说的“拦路虎”。大纲要求高年级学生“巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字”“能熟练查字典,养成使用字典的习惯”。根据这两点,我们在要求学生预习时,首先布置查字典的作业,让学生自学生字,扫清文字障碍。为不流于形式,用下列表格要求学生查找字、词、义等。     

小字典大学问 小课堂大收获——“言语建构”教学探索之查字典教学有感

学习查字典是一、二年级学生必须掌握的一项语文基本功。查字典教学课时少,而平时的使用机会多,因此,注重课堂的教学方法和学习的效率、激发学生的学习热情成为教学的重点,目的在于让学生在今后的学习中能高效利用好《字典》来求知解惑,为今后更好地掌握和运用文字,提高语言的表达能力和学习语文的能力奠定扎实的基础。     

让字典重归小学语文课堂

古人云:"授人以鱼,不如授人以渔。"培养学生良好的查字典习惯,既培养了学生主动识字的学习习惯,又培养了学生的自学能力,丰富了学生的知识面。那么,如何才能使学生合理地使用字典呢?本文从统一使用规范的字典、校内给予学生查字典的时间和培养学生正确使用字典的习惯三方面入手,探讨了让学生合理地使用字典的有效策略。     

小小字典 一见钟情

字典是学习语文的重要工具,人教版一年级下册和二年级上册分别安排了音序和部首查字典教学内容。在一年级上册语文园地五“认认同偏旁的字”的教学中,我惊喜地发现个别学生竟然“搬”出了《新华字典》。语文园地六“说说同偏旁的字”的教学中,我又发现很多学生都在使用字典。看来,小家伙们对这本书很好奇。考虑到字典对巩固拼音和独立识字的特殊作用,     

查字典七步训练法

查字典七步训练法,是一项有目的、有计划的严格训练。它结合阅读课的字、词教学,把查字典训练分成七个步骤,一步步地提高要求。一段时间集中地进行某一步的训练,每一步训练目的明