《电工基础》课程改革中的工学结合

课程教学改革中的工学结合基本思路是:专业课程的逻辑主线是实践活动,教材应按照工作实际操作过程中各个环节的相关性进行组织和编写;知识由工作实际操作过程的需要引出,是实践的附属;在课程的内容上要与工作过程结合起来。本文基于这一思路,对《电工基础》课程的改革做一些探索。     

"电工基础"课程改革

电工基础课程必须使学习者掌握必需的电工专业基础知识和技能，并在学习过程中形成正确的学习方法和职业态度，同时具备灵活运用所学知识解决实际问题的能力，以适应新形势下社会生产发展对人的职业要求。经过多年教学实践，笔者认为必须围绕课程改革目标，针对职业教育特点，不断优化课程内容，合理安排教学过程。     

电工技术基础课程改革实践

电工技术基础课程把原有的电工测量和电工基础两门课程整合成为一门课程,作为电专业学生的一门重要的专业技术基础课程,对学生电学基础理论知识的培养和专业技术能力的训练,具有十分重要的作用。为此,南京高等职业技术学校（以下简称＂我校＂）从校本教材的编制、教学方法、考核评价等方面进行了改革,取得了良好的效果。     

《电工基础》实验课程改革的探索

《电工基础实验》课程改革应将课程更名为《电工技术实训》。实验是偏重对理论的验证，巩固对理论知识的掌握，虽然实验具有对常规器具熟练使用训练的功能与获得严谨的实验室氛围的熏陶，但更多为实训后除保留对电工常用器具使用训练及培养严谨认真工作作风外，还偏重于设备的使用和技术应用等技能训D练。更名以后，教材可不再受电工基础理论体系的约束，不必强求验证性实验。可突出和强化电工技术的技能训练，形成专业基础的实践能力，为专业能力打下扎实基础。从《电工技术实训》课程所处的地位出发，培养专业基础的实训能力主要有以下几…     

工学结合背景下高职公共基础课程改革

从高职课程改革的发展趋向看,高职公共基础课程必须融入工学结合的理念,既要发挥好公共基础课的基础性功能,又要立足职业教育人才培养的客观实际需要.在此背景下,高职院校应赋予传统的理论知识体系以工学结合的全新内涵,按照实践导向,改革课程设置、教材及课堂教学形式,构建以培养能力、提升素质为目标的高职公共基础课程教学新体系,并使之符合高职院校的发展实际.     

电工基础课程教学与实验的改革

文章介绍如何根据21世纪电类专业对电工基础课程的要求，转变教育思想，更新教育观念，对电工基础课程的教学内容、教学方法、教学手段和实验教学环节等方面所作的改革探索。     

“电工技术基础”课程思政改革与探索

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务和将社会主义核心价值观融入教育教学全过程的重要举措。针对“电工技术基础”课程的教学特点和教学内容,探索课程与思政教育的结合方式,提炼课程蕴含的思政元素,将道德规范、社会主义核心价值观、科学知识、思维方式等有机融入课堂教学中,建立全过程、全方位的课程思政体系。     

提高电工基础课程教学质量的实践与思考

面对21世纪高科技竞争的时代。改革教学内容和教学手段．培养具备扎实基础知识、基本技能和良好素质的具有自适应能力的人才是教育工作者义不容辞的责任。电工基础是电类相关专业的基础课。是此类专业学生迈人电类科学殿堂的第一步，其主要任务是为学生学习电子线路等后续课程和适应未来工作准备必要的基础知识和实践能力。如果在电工基础教学中．教师注重教学方法。注重学生综合素质的培养。则对学生今后其他后续课程的学习乃至未来相关工作都将起到积极的作用，从而使学生受益终生。鉴于此．本文结合电工基础教学实践。提出提高教学质量的几种方法。     

深化电工电子基础课程教学改革提升学生实践创新能力

本文介绍了南京航空航天大学在构建综合性、一体化的电工电子基础课程体系,创新实践教学模式,推进研究性教学,实施多元化学生考评体系等方面的探索和实践.     

高职高专电工基础课程改革的研究

电工基础作为电气类专业的一门重要的技术基础课程．对强化学生的基础理论知识和培养学生的专业技术能力．具有十分重要的作用大量的事例表明：一名电气类专业的学生如果没能学好电工基础课程的话．后续课程的学习和毕业后的专业技术工作都将遇到许多困难，因此．我们任课教师应该对课程的教学目标、教学内容体系、教学方式、学业成绩的考     

浅谈电工基础课程的教学方法探索与改革

电工基础是一门比较抽象,学习过程比较枯燥乏味,而且比较难懂的课程。需要教师在教学实践中不断地总结经验,不断改革和创新,采用灵活多样的教学方式,鼓励学生有效率的学习。本文通过对电工基础这门基础课程教学方法的研究,分析当前课程教学中存在的问题。探讨了教学改革的方式方法,提出课程教学模式的改革思路,可以有效调动学生学习的积极性。希望对于从事电工基础课程教学的同行有所帮助。     

切实教好电工基础课程

对于《电工基础》课程学生普遍感到:原理枯燥难懂,操作深奥难明,畏难情绪油然而生。因此,教师在教学中要不断锤炼自己的教学能力,并调动一切非智力因素参与学习过程,从而获得学习的高效率和情感的提升。     

高职《电工基础》课程改革的尝试

《电工基础》课程改革,以素质教育为中心,以能力培养为本位,贯彻＂降低理论深度,突出实际应用,有利智力开发,着重培养能力＂的指导思想,注意引导知识应用,鼓励创新精神,重视实践能力,加强实践环节,全面提高教学效果。     

电工基础实验教学改革实践

1982年至今，我们对电工基础实验课进行了全方位的改革，经过近20年的努力，建立起一个加强学生智能培养的完整的实验教学体系，在长期的的实践过程中证明该体系先进、科学、操作性强，取得了明显成绩，有效地提高了实验教学质量。     

《电工基础》课程考核改革初探

《电工基础》课程在职高电气通信类专业中的地位十分重要,是各专业教学的起点,是学生基本素质形成和提高的关键性课程。本课程的理论性和实践性很强,课程成绩的考核关系到如何将讲授、实验、辅导、作业等多个教学环节有机结合在一起,关系到如何引导学生学习的问题。     

基于电工考证的高职电工基础课程教学改革

本课程采用基于职业技能考证的项目导入、任务驱动教学模式,实践教学是本课程的核心,实践教学形式丰富多样,按照不同的教学内容和学生对象,采用多种教学方法,充分利用现代信息技术手段开展教学,因材施教。     

高职院校电工基础课程改革的调查研究

以电工基础课程改革为任务点,为了更好地了解课程的教学情况与学生学习效果,编制了调研计划。通过问卷星统计的数据,梳理发现课程改革方向,着力解决学生反映的难点和亟须解决的问题,培养学生兴趣点,培养学生动手能力及严谨的科学作风,进而给出落实课程改革的几点建议与思考。     

我校电工电子系列课程改革透视

电工电子系列课程作为重要的技术基础课程,是承上启下的核心课程。从教学内容与教材建设、教学手段、实践教学及考试方法四个方面简明扼要介绍了改革方案。     

电工技术基础项目课程教学开发研究

在职业院校的电子电工专业教学中,电工技术基础项目课程是其核心课程之一,是培养专业技能人才的关键,是电气运行与控制专业知识和技能训练的基础性课程。其课程开发应该建立在职业活动基础上,形成一个完整的课程系统,为职业人才培养建立坚实的基础。     

工学结合课程学习中的问题及解决途径

工学结合课程是目前高职院校教学改革普遍开展的课程,此类课程主要强调对理论知识的实践运用,在福建信息职业技术学院连锁院经营管理专业的人才培养模式改革创新过程中,开设了多门工学结合课程,对工学结合课程的研究有了一定阶段性成果,主要探讨了在课程开展过程中学生遇到学习环境、学习内容、学习方式多方面的变革,以及学生在学习过程中遇到的问题,并针对相应问题提出解决途径。