追求幸福教育 享受教育幸福

北京市朝阳区幸福村学区毗邻剌阳区CBD中央商务辐射区,几年来,在区教委的正确领导下,学区发挥心理健康教育的龙头作用,启动并开展了“幸福教育工程”,以“追求幸福教育,享受教育幸福”为办学理念,推进素质教育,促进学校教师、学生和谐健康发展。     

以科研课题为突破口,全面推进学校心理健康教育

四川省成都市人民北路小学从20世纪90年代开始,对小学生心理健康教育工作进行探索与研究。在总结以往好的经验的基础上,确立了“以科研课题为突破口,全面推进学校心理健康教育”的工作思路,以《小学教育中,教师教育方式对儿童情绪自控能力的全面推进学校的心理健康教育工作。     

北京市朝阳区幸福村学区

北京市朝阳区幸福村学区的心理健康教育始于1994年,是北京市开展心理健康教育较早的学校。十几年来,学区以科研课题为抓手,以开展多种形式的心理健康教育活动为载体,积极探索小学心理健康教育。学区多次承办市区心理健康教育现场会,心理健康教育的经验在市区和全国以     

刍议体育教学中心理健康教育的渗透

针对新形势下青少年成长的特点,以“加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力”为目标的心理健康教育已经成为“全面推进素质教育,培养21世纪现代化建设需要的社会主义新人”这一伟大工程的一个重要组成部分。因此,在教学中渗透心理健康教育成为学校教育的重要组成部分,而开展心理健康教育在体育学科教学中更有举足轻重的作用。     

学校应重视心理健康教育

21世纪是一个物质文明和精神文明高度发展的世纪．21世纪的学校教育要培养的是“德、智、体、美、劳”等全面发展,具备健全人格和良好的社会适应能力的人才。而如今的青少年则是跨世纪的接班人．面临着新的挑战和各种竞争．成功与失败并存,没有健康的心理,就无法适应时代潮流,所以学校心理健康教育必不可少。要充分发挥心理健康教育的作用．首先就要了解心理健康教育在学校里发挥的作用和重要意义,其次要制定学校心理健康教育的目标和任务,以及这门学科的重心。     

学校心理健康教育之“三生”关怀

心理健康是生命健康的重要组成。学校心理健康教育中有机渗透“三生教育”的生命关怀、生存关怀与生活关怀理念有重要的意义且具备可行性。学校心理健康教育中“三生”关怀的实现需要做到：1．树立现代健康观,关注学生身心和谐与全面健康;2．树立人本理念,强化生命意识,提升生命质量;3．加深文化蕴涵,为“生命意义”的培育开辟沃土;4．构建生命化的心理健康教育课堂。     

高中心理健康教育“家校社”联动课程体系构建

<正>学校通过高中心理健康教育“家校社”联动课程体系构建,以发展性学生心理健康与积极心理学理念为指导,通过“家校社”联动,建立“三级五维”心理健康教育课程指导体系,启智润心、护航梦想。2022年1月,中共中央办公厅印发了《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见》(以下简称《意见》),旨在加强党对教育工作的全面领导,保证党的教育方针和党中央决策部署在中小学得到贯彻落实。中共上海南汇中学总支部委员会深度理解中小学校党组织领导的校长负责制的内涵,将这一制度的优势转化为学校治理的效能,推动学校建设高水平高质量的人文科技高中建设步伐。     

以课题研究为核心全面实施心理健康教育

我校认真贯彻落实关于加强心理健康教育的有关精神，在区教体委的指导下，以教育科研为先导，以课题研究为核心，以“四位一体”课程体系为载体，以师资建设为保证，扎扎实实地开展心理健康教育研究实验。在增进学生心理健康，健全学生人格等方面做了大量的探索性工作，构建了学校、家庭、社会三结合的心理健康教育网络，形成了全校铺开、整体推进的格局，为学生的健康成长创造了良好的氛围。     

家教信息

杭州临安有个学区“三结合”教育协会■文/本刊记者关心、培养和造就跨世纪的下一代,不仅是学校的责任,也是社会、家庭的责任。为加强学校、社会、家庭的联系,杭州市临安城南小学于1991年成立了学区“三结合”教育协会,5年来,协会充分调动各方面的教育力量,卓有成效地提高了学生的全面素质。     

中国大陆学校心理健康教育30年回顾与前瞻

教育部下发的《中小学心理健康教育指导纲要》指出：“学校心理健康教育是根据学生生理、心理发展特点．运用有关心理健康教育的方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动：是素质教育的重要组成部分;是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》,落实跨世纪素质教育工作,培养跨世纪高质量人才的重要环节。”学校心理健康教育强调面向全体学生,以学生为主体．以了解学生为基础,根据学生生理发展和心理活动的规律、特点．解决学生发展中的问题。     

“心”路之花处处开——内蒙古包头市包钢心理健康教育工作采撷

包钢教育处2000年3月制定了《包钢教育处贯彻落实教育部〈关于加强中小学心理健康教育的若干意见〉的实施意见》,2001年3月又下发了《包钢教育处关于进一步加强中小学心理健康工作的补充意见》,对心理健康教育工作进行全面落实,适时调整指导。在全面开展心理健康教育工作的同时,所属各中小学积极开展课题研究,已有6所学校申报了国冢级和自治区级的实验课题研究。在2003年自治区教育科学“十五”规划重点课题《中小学心理健康教育的理论与实践》中,教育处申报的29项课题全部获得立项。     

全面心理健康教育初探

本文通过对当前学校心理健康教育现状的分析研究,提出了改变传统单一的心理健康教育模式,构建“全员全程全面”三维统一的全面心理健康教育的理论体系和实施“指导干预发展”三位一体实践模式。     

以心理学视角改进学校教育

<正>目前,中小学心理健康教育主要侧重于心理咨询、学生健康心态培养等方面。其实,心理健康教育的作用远不止这些。笔者在福建省厦门市同安区祥平中心小学、新民中心小学任校长期间,积极开展“心本教育”实践,把心理健康教育融入课堂、融入课程、融入德育,并实施多元心理评价,促进了学生的全面发展。一、实现学校增值作为一名普通的小学校长,笔者从“草根”实践出发,尝试对“心本教育”进行概念界定：从育人理念来看,“心本教育”主张以学生心理发展为出发点并贯穿教育全过程,帮助学生积累积极的心理资源,促进他们个性成长和全面发展,为未来幸福奠基;从办学理念来看,“心本教育”倡导“心理致胜”,提出应用“心理学+”,以心理学的视角改进学校管理、德育、教学等,实现学校增值。     

《学校心理健康教育:原理与操作》读后

为便于广大教育工作者把握学校心理健康教育中诸多“为什么”的理论要点 ,为给学校心理健康教育提供“怎么办”的操作性借鉴 ,教育科学出版社出版了《学校心理健康教育 :原理与操作》。该书既是作者———扬州大学陈家麟教授在世纪之交对国内外学校心理健康理论和实践工作的巡礼 ,也是作者对自己近 2 0年从事学校心理健康教育的研究、实践和教学工作的总结。1 结构清晰 ,体系完整。该书共分 15章 ,全面探讨了学校心理健康教育问题。第一章阐明心理健康的概念、概念的沿革和标准 ;第二章概述学校心理健康教育的涵义、与素质教育的关系和意义 …     

规范心理健康教育，建构学校生命教育体系——中共上海市教育工作委员会副书记翁铁慧访谈录

早在1985年,上海就有个别中学尝试开展心理辅导,到上个世纪九十年代中期,心理健康教育已经在闸北、虹口、杨浦等七个区发展成为区域性推进的工作项目。十多年来,上海市学校心理健康教育的发展曾经历过“宣传普及”、“建立试点”、“扩大研究”、“全面实施”等阶段。2003年,在上海市教育系统各级领导的重视下,在上海市中小学心理辅导协会的推动下,学校心理健康教育工作以发展性心理辅导为取向。以生命教育为切入点,取得了新进展,为全国的学校心理健康教育工作带来了一股清新的风。     

加强学校心理健康教育 保证课程改革顺利进行

基础教育课程改革在各方面都体现了以促进学生全面和谐、积极主动发展为本的思想。学校心理健康教育可促进学生全面和谐发展，并有助于推动基础教育课程改革的顺利进行，但是，目前学校心理健康教育存在诸多误区，因此必须进行各方面的改革．包括课程改革。     

芝罘区加强青少年心理健康教育

近年来芝罘区以青少年心理健康教育为课题,加强研究,逐步形成了以学校为主体,与社区教育、家庭教育有机结合的心理健康教育模式。 　　该区在学校开展心理健康教育过程中注重五个结合：与全面实施素质教育结合;与思想政治教育、道德教育、法制教育、纪律教育结合;与各科教学结合,使心理健康教育渗透到各科教学之中;与学校、团队、班级等活动结合,寓心理健康教育于各项活动中;与学校各项管理结合,把心理健康教育贯穿于学校教育教学和一切活动之中。 　　烟台华侨中学在进行心理健康教育过程中,逐步形成了“一四三”教育模式。即“…     

心理健康教育讲座 第二讲 通向健康心理的桥梁──心理健康教育的基本问题

我国学校心理健康教育从８０年代起步，如今已为全国许多中小学校所重视。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”，一些省、市的教育部门为全面贯彻落实党中央、国务院的《决定》精神，提倡在中小学校开展心理健康教育。如何科学有效地开展中小学心理健康教育也成为广大中小学教师和教育部门有关人员关心的问题，在此，我谈谈自己的观点和看法，仅供大家参考。 一、中小学开展心理健康教育的原则 心理…     

新课改中如何加强学校心理健康教育

新一轮基础教育课程改革在各方面都体现了以促进学生全面、主动发展为本的思想。学校心理健康教育可促进学生全面和谐发展,并推动课程改革的顺利进行。目前我国中小学心理健康教育存在诸多误区,必须进行改革。     

职业学校班级心理健康教育实践探析

自《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出“加强学生心理健康教育”以来,心理健康教育已成为学校教育的一项重要课题,班级成为了心理健康教育的主阵地,研究和探索以班级为单位的心理健康教育具有较强的现实意义。本文将结合笔者多年实践经验,谈谈班级心理健康教育的方法。