作文教学的点滴见解

如何大面积提高学生作文水平,又克服其作文只给老师一人看,完成任务的心理,需要探索出一条优化学生作文训练的有效途径。《语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。小学生作文教学应当讲究技能方法:包括审题、立意、布局谋篇、选材构思等。笔者粗浅谈谈作文教学的几点见解。作文教学要做到“三个结合”。     

教材教法点滴

教材教法点滴陕西礼泉县赵镇中学（７１３２０６）杨自治高中《生物》全一册必修教材，知识内涵丰富。各章节知识点众多且纵横交错，某些内容基点高、难度大，教学中有一定难度。要搞好生物教学，必须从教材分析入手，从教学方法上着眼。下面谈谈自己的几点做法和体会。语...     

教材质疑点滴

一、据说虬早已被吕洞宾度上天了,可是望过去,跳掷翻腾,像又回到了故居。(见第一册《雨中登泰山》)对文中的“度”,编者作了如下注释:“宗教称脱离凡俗为度。”这条注释显然错了。但是,十几年来,教材多次作过修订,至今仍未更正。自己脱离凡俗应谓之“修”,使人脱离凡俗方为“度”。《现代汉语词典》对“度”的注释中有一个义项为:“僧人道士劝人出家”,正是此义。     

我对语文课堂点评的点滴见解

正《语文课程标准》明确指出了评价应"面向全体学生""根据不同的情况综合采用不同的方式"。所以,课堂点评必须遵循其综合性和人文性的原则,使之具有针对性、激励性、灵活多样性。走进新课改,我们语文教师都应反思一下自己在课堂上对学生     

小学作文教学过程中的点滴见解

感悟生活是小学生教学过程中的源头活水,作文要表达对生活的感悟,要充满真情实感;小学生习作过程中注重阅读积累是写好作文的坚实支柱,并且教师要注意培养学生的发散思维能力.     

新教材教法点滴

新教材教法点滴于海军长期以来，由于教科书内容过死和教学设备不全等原因，英语教学一直采用语法翻译的教学方式，（即：精读教学的方法），这种教学法的主要特点是讲授所学语言的语法规则、语言现象、词法、用母语解释外语，基本方法是死记硬背，然后把学到的语法规则运...     

处理教材感受点滴

教材处理是教师备课的主要环节,是讲好课的基础,也是教师教学工作的基本功之一。教学过程是教师通过处理后的教材,使学员由无知到有知、从少知到多知、从低智能到高智能,由不熟练到熟练、由蒙昧到聪颖、由不确立到确立的过程。获得一定量的知识是获得智能的基础,能力的获得、智力的开发又促进知识的获得,教材处理得好与坏就表现在知识、智力、能力三者的关系     

数学教学中培养思维能力的点滴见解

通过数学教学培养学生具有“一定的逻辑思维能力”是中学数学教学大纲中明确规定的教学目的之一。中学数学的绝大部分内容要求概念明确判断恰当,推理有据,具有很强的逻辑性。因此,通过数学教学培养学生的逻辑思维能力不仅是必要的而且是可行的。基于上述认识,我在教学的每个环节上都注意逻辑思维能力的培养,初步收到一些成效。下面谈一些具体做法。概念、判断、推理是最基本的思维形式。要具有一定的逻辑思维能力,首先必须具有运用这种最基本的思维形式的能力。     

初三教材教法点滴谈

课本中有几处“↑”应用不当在P110第一行及P130第三行 2CuO C2Cu CO_2 反应物CuO和C都呈固态,而生成物CO_2呈气态,所以CO_2后面应该增加“↑”符号。在P209倒数第五行 CaCO_3CuO CO_2 同理在CO_2后面也应增加“↑”。在P122第二段末 Fe_2O_3 3CO2Fe 3CO_2↑因为反应物中有气态物质CO,生成物里虽有气态物质CO_2生成,在CO_2的后面也不应该用“↑”。第五章第一节课文中指出,凡是在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质,在上述情况下都不能导电的化合物叫做非电解质。定义中明确指出电解质、非电解质都是化合物。在讲授时电解质、非电解质,不是电解质、导体这些概念的区别和关系要讲清楚。它们的关系可用下表表示     

低年级统编教材教学策略点滴

<正>课程标准指出:语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字。统编教材按双线组织单元,不仅在单元内的数篇课文围绕同一个语文要素进行多角度、多层次训练,而且单元和单元之间、册次和册次之间,形成相互联系的有机整体。以下是本人基于统编教材编写理念,以课程标准为指导在实施低年级教学中采     

新编初中英语教材教法点滴

新编初中英语教材教法点滴贺志勇语言的作用在于交流，而交流又不外乎口头与书面两种形式。新编初中英语教材力图取代传统英语改法，注重语言自身的活力—语言在实际生活中的应用。近年来的高考也侧重于实际场合中的语言表达与书面交流。如何有效地使用这套新教材，则是需...     

实施“校安工程”的点滴见解

北京市校安办为了落实全国校安组织开展＂校安工程大家谈＂书面意见征集活动：广泛了解各地对实施中小学校舍安全工程的认识和体会,充分听取各地对实施中小学校舍安全工程的意见和建议,积极争取各方对实施中小学校舍安全工程的关心和支持,进一步推进中小学校舍安全工程顺利实施。     

沟通从心开始——班级管理的点滴见解

关于班级管理,许多班主任有过成功的管理经验和办法.笔者在下面所要谈的,还不足以称之为经验,只是十几年来与学生的朝夕相处之中得到的班主任工作体会,或喜或忧,酸甜苦辣,回味无穷.     

联系教材开展化学课外活动点滴

根据高一学生化学知识少,实际技能差的特点,我们在高一两个班组织化学课外兴趣小组。兴趣小组活动内容,可先安排学生进行化学实验基本操作训练;再要求学生在阅读教材和有关课外读物后,自己写出内容提要,提出验证性或探索性实验课题。然后仍由学生自已拟订实验计划、组装仪器、动手实验。在整个过程中,教师只作必要的适当的指点,其余均由学生独立完成。有一次,学生在阅读课文后提出了一般书刊上未见过的课题“浓硫酸     

编写函授教材的点滴体会

我校数学函授教研室成立于1956年,通过几十年来的函授教学实践,我们深深体会到:没有一套适合于函授教育的教材,要搞好函授教学、保证质量是不易达到的。因此,我们一开始就紧紧地抓住编好函授教材这一首要环节,并做出了长期不懈的艰苦努力。目前,已完成编写或改编的教材有:《数学分析》、《概率与数理统计》、《解析几何》、《高等代数》、《近世代数》、《高等几何》。现在正在或准备着手编写或改编的教材有:《微分几何》、《常微分方程》、《算法语言》。这些教材是我室教师在长期的教学实践经验的基础上,以教学大纲为基准,结合函授教育的特点,呕心沥血、辛勤劳动的结晶。下面谈谈我们对编写函授教材的一些认识和体会。     

使用实验教材的点滴体会

新课改的实验教材是以《课程标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据,在总结九义教材的基础上编写的。实验教材内容具有以下几个特点:一、为学生学习数学提供更丰富的材料实验教材以《课程标准》为依据,扩展知识范围,注重内容的丰富性和开放性,体现鲜明的时代感。与九义教材相比,有以下几个变化:1.调整原“准备课”的内容。增加“比一比”、“分类”两个单元。在“比一比”中,充实了原有的“比多少”,增加了“比长短、比高矮”内容,让学生亲自操作、感知、实践。通过这一活动,培养学生的操作能力、观察能力及语言表达能力。在第五单元“…     

使用新课改教材的点滴体会

课改实验既是教学观念的转变过程和教学方法的改进过程,又是新教材的验证和创造性使用的过程,如何合理而有效地使用新教材,提高课堂效率,已经成为一线教师谈论的焦点。现在就这个问题,谈谈我们高一年级组实施新课程的点滴体会。     

对初中语文教材的点滴看法

正七年级语文教科书上册(人教版)又变了一点点,心爱之际,也情不自禁地为那些微不足道的地方感到惋惜,看来明年八年级的也要变了,有些话不吐不快,故撰此小文,作抛砖引玉之用。本文话题范围仅为义务教育标准实验教科书语文七、八年级上册。由于笔者是西北落后地区偏远农村学校的一名教师,水平有限,看法仅是一家之言,恳请批评指正。     

编写基础课教材的点滴体会

《生物化学简明教程》和与之配套使用的《基础生物化学实验》已先后在1980、1983年由高等教育出版社出版,《简明教程》的修订版今年秋季也将与广大师生见面。作为编写