谈公文写作的思维类型

对公写作思维类型是理性思维提出疑问，通过对公实例分析，阐述了公写作主体在公写作过程中的思维活动没有固定停留在某一思维认识阶段，也没有截然独立的思维类型；紧扣着公正的三要素展开深入论论，得出了公写作的思维，是一个各种思维认识阶段相互联系和变动过程，公写作的思维类型没有单纯的、独立的思维类型，经常是几种思维类型互相结合、互相补充、互相交叉和有所渗透来推动公写作的思维活动的结论。     

论思维模式在公文写作教学中的运用

思维是一种抽象的事物,思维与写作关系密切,在公文写作教学中运用思维模式来研究公文写作的操作技术和思维方式,有助于学生了解公文思维的运行轨迹,掌握公文文种的思维特征,对学生构思公文,编排公文结构起到了良好的作用。     

公文写作与文学写作思维特征比较研究

公文是一种“代言”性的写作形式，其写作主体具有“双重性”的特点。同时，由于公文自身的性质、功能与其他写作形式、尤其是文学写作有着质的不同。因此，表现在写作过程中的思维特征也有很大的不同。研究这种不同，对于把握公文的写作规律，提高公文的写作质量，都有极其重要的意义。     

谈"请示"写作的规范性--对《秘书写作》中一篇"请示"例文的质疑

请示是目前行政界运用范围很广，运用频率很高的一种上行公文，应确保其写作的规范性，本文针对《秘书写作》中一篇“请示”例文，从标题、主送机关、正文语言表达及格式构成要素等方面进行了分析，并加以修改。     

论秘书写作的被动性与主动性

秘书写作是遵命写作,从写作主体看是被动的,写作行为具有受动性,写作思维具有社会性,写作模式具有规定性。但是,秘书的写作过程是主动的,秘书能够就公文主旨的提炼,材料运用和语言结构的安排发挥自身的主观能动性。因此,秘书可掌握一定的方法,化被动为主动。     

高职公文写作思维培养教学探究

公文写作是高职学生必须掌握的一种文体形式,写作本质上是思维的运用。笔者认为在公文写作教学中,必须抓住思维培养这一关键要素,在写作过程中对学生进行思维训练。     

浅谈公文写作的思维品质

公文属于应用文范畴,研究如何写好公文,就要从写作的基本规律入手,公文写作教学只有和思维科学有机结合,才能真正从根本上提高写作能力.     

试论公文写作中的功利思维与策略思维

公文写作需要严谨而细致的思维活动,思维方式的正确与否对公文写作质量有很大的影响。在一般文章写作思维运行规律的基础上,针对公文写作的实际情况和自身特点,探讨其写作活动的思维形态,提出互有关联的功利思维和策略思维两种思维形态,以利于广大公文写作者更好地掌握其独特的思维方式。提高公文写作质量。     

谈公文写作的思维主体与创造性

公文写作的思维主体是个体和集体相结合,公文写作过程运用的是特殊的抽象思维—社会思维。公文写作过程中充满着创造性,公文的成品是公文撰写者与集体共同创造的。一位公文撰写者在公文写作过程应认清这两个问题,才能写出高质量的公文,写出来的公文才能真正发挥管理工具的作用。     

浅析高校教学秘书的工作思维方式

文章通过对高校教学秘书工作内容和职责的分析,论述了培养正确的思维方式对于提高教学秘书工作效率、加强教学秘书队伍建设的重要性。作者结合自身的经验就如何形成良好的工作思维方式给出了几点建议,为进一步提高高校教学秘书队伍的素质提供参考。     

浅谈高职秘书写作教学

写作技能的培养在秘书专业教学过程中占据着重要的地位,而以往教学中存在着教师讲授多,学生练的少等情况,导致教学效果不佳,学生怕写不敢不会写等情况普遍。教师急需改变教学理念和教学方法,用任务驱动法、情景训练法等改变进行教学,以提高教学质量,培养出符合企业需要的秘书人才。     

运用多向思维构建公文写作教学实践框架

针对目前高校公文写作课的现状,根据公文写作的特点和教学对象的实际,应注重运用多向思维构建公文写作实践框架:创新教学方法,注重写作实践,创新教学手段,提高学生的实际写作能力。     

浅谈秘书的超前思维和创新思维

在当前经济飞速发展，市场瞬息万变的社会，超前思维和创新思维对做好秘书工作是不可或缺的，秘书人员必须把握这两种思维方式，以便更好地为领导的工作与决策服务。     

试论秘书实用写作主体特征及养成

秘书实用写作主体有着不同于文学创作主体的特征,这主要是:立意主体的虚拟性;表达主体的限度性;写作情感的间接性;创造个性的隐匿性.充分认识这些特征,是秘书人员逐步提高实用写作能力的前提.而在这个前提下,从审度时势、足文主体、人格转换几方面进行写作主体的自我养成则是非常必要的.     

对高职院校秘书写作课教学的思考

为了适应市场经济发展,培养出具有综合素质的秘书人才,各高职院校对秘书专业课程体系进行了相应调整。本文就高职院校秘书写作课存在的问题、产生的原因和解决的方法进行了初步探讨。     

浅谈秘书写作课程的教学改革

由于秘书写作是针对秘书专业开设的,所以教师应更注重学生写作能力的提高。这就要求教师必须改变教学观念,采用多样化的教学方法,改革教学内容和考核方式。     

论学生写作中的定势思维与创新思维

在写作教学中,培养学生学会多种思维方法,逐步突破定势思维的束缚,正确地运用创新思维,是提高学生写作能力的关键.     

《秘书写作》教学与《秘书写作》实践的差距研究

《秘书写作》教学与《秘书写作》实践的存在差距当是无争议的。《<秘书写作>教学与<秘书写作>实践的差距研究》一文直面两者差距,在课题研究的基础上,通过对比研究学生的实践写稿与题干原稿指出《秘书写作》的教学与实践之间存在三个方面的明显差距,同时指出写作心理、写作水平、文种熟悉度是产生两者差距的主要原因。