理科教学的课后反思与再备课

对于每一位教师，当他上完一节课后对这节课的感受，肯定会比课前备课的感受更为深刻，结合遗留问题与作业批改，能从中体会该课教学的“得与失”“成与败”。因此，教师(特别是年轻教师)课后反思自己的教学设汁(备课)与课堂教学，记录自己的感受、心得、评价与修订(再备课)，总结积累教学经验，在新课程全面启动的今天具有非常重要的意义。这既可以为今后的教学提供有益的借鉴，有利于优化下一节、下一轮的教学，又便于及时弥补教学中的“遗憾”和修正“失误”，不断充实自己的教学，切实提高教学水平和教学质量。课后反思与再备课要从以下几个方面进行：     

教学后的反思与再备课

随着新课程改革的不断推进,课堂教学异彩纷呈,高潮迭起,极具观赏性。教师(特别是年轻教师)课后反思自己的教学设计(备课)与课堂教学,记录自己的感受、心得、评价与修订(再备课),总结积累教学经验,在新课程全面启动的今天具有非常重要意义。这既可以为今后的教学提供有益的借鉴,有利于优化下一节、下一轮的教学,又便于及时弥补教学中的遗憾和修正失误,不断充实自己的教学,切实提高教学水平和教学质量。在不断思考、实践中,笔者认为教后反思与再备课可着重从以下三个方面进行:一、反思课堂中问题情境设计的趣味性、典型性与层次性课堂教学中启…     

写课后反思的再反思

反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素。”因此新课程非常强调教师的课后反思。这种有批判性的评价在行动结束后进行的反思，能使教学经验理论化，从而使教师逐步从经验型转成为科研型。     

写课后反思的再反思

反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素。”因此新课程非常强调教师的课后反思,这种有批判性的评价在行动结束后进行的反思,能使教学经验理论化,从而使教师逐步从经验型转成为科研型。     

浅谈课后教学反思

教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素,是提高教师教学能力和水平的基础,也是提高教学有效性的有力保障。一位学者曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果反思则有可能成为名师。”可见“课后反思”不失为一种促进教师改进教学策略,不断提升自己教学水平的好办法。随着职业教育的不断发展,撰写课后教学反思成为促进专业发展的有效方法和手段,因此深受专家、学者的大力倡导和职业教育工作者的广泛关注。专业教师对课后教学反思的含义、形式、内容等往往缺乏一个较为科学的认识,在操作过程中产生了不少困惑。深入分析、探讨课后教学反思问题,对转变教师观念,促进教师专业发展无疑是很有必要的。     

课后备课好

国剧大师梅兰芳有一段著名的逸事:梅兰芳在香港演出时,每到戏散人尽,别人都忙着吃饭休息时,他却不声不响地在那里沉思。这是他的习惯,每演完一场戏以后,他在脑子里再默演一次,从剧本的结构到唱腔与表演,整场演出,从头至尾,非找出加工修改的具体措施不可。     

浅谈课后备课

课后备课是教师对自己一节课或几节课教学情况的反思、研究和小结。教师每上一堂课后,总有得失、感想和体会,把这些得失、感想、体会及时记下来,在今后的教学中引以为戒,不断地改进,会取得事半功倍之效。课后备课对于每个教师,特别是青年教师,提高自己的教学水平、课堂教?..     

体育课后的教学反思

教学反思是新课程的要求,也是新型教师的要求,更是增强教学效果、促进教师专业成长的核心因素。它是课堂教学工作中的一个重要环节,是很多教师最容易忽视的一个环节。本文主要分析了反思的作用,尤其是课后反思的作用及如何在课后做好反思。     

《断魂枪》备课思路及课后反思

《断魂枪》一课语言简洁晓畅、主题意蕴丰厚,教学时,从学生最想知道的、最想解决的问题——“沙子龙为何不传枪术”开始,将教学重点分为三个层次：性格特征、社会意义、文化意义,引导学生由表及里、层层深入地认识“沙子龙是怎样的一个人”,进而探讨“老舍为什么写这样一个人”。反思教学的得与失,才能让课堂更精彩。     

备课式课后反思应注意的四个问题

<正>从教学相长的角度看,教师需要通过课后反思为自身搭建进步的阶梯。但非常遗憾的是,现实中许多教师往往疏忽课后反思,视之为"鸡肋"。如有些教师备课笔记中反思的位置干脆空着,成为备课本的"留白";有些教师虽然书写了反思内容,但大多流于形式,内容拼凑痕迹明显,缺乏实质性意义,对教学工作的改进和提高价值不大;有些教师在课堂教学结束后就以为万事大吉了,将课堂教学定格在"过去完成     

课后反思——教学成功之路

课后反思就是教师对自己教学过程中每个环节的工作进行重新认识,是一种高层次和高水平的思考,是教师提高自身素质和提高教学质量的重要保证。“教然后知困,知困然后能自强也。”就是这个道     

浅谈教学中的课后反思

课后反思就是我们平常写的课后教学小结,即教师在每上完一节课后,通过自己教的过程和学生学习情况的信息反馈,认真进行反思,把本节课的成功之处,教学中的失误、教训,以及学生在课上出现的疑难、错误.独到的见解,教师从中受到的启示和今后教学中应注意的问题,改进的想法等等,一一记录下来.以此作为知识及时补救的依据,今后教学改革的借鉴,从而达到提高自身素质,提高教学效果的目的.     

小学数学教后反思与再备课

随着新课程改革的不断推进，课堂教学异彩纷呈，高潮迭起，极具观赏性。但是，认真审视当前的课堂教学，我们感到，不少教师当他上完一节课后对这节课的感受，肯定会比课前备课的感觉更为深刻，结合遗留问题与作业批改，能从中体会该课教学的“得与失”、“成与败”。因此，教师(特别是年轻教师)课后反思自己的教学设计(备课)与课堂教学，记录自己的感受、心得、评价与修订(再备课)，总结积累教学经验，在新课程全面启动的今天具有非常重要的意义。这既可以为今后的教学提供有益的借鉴，有利于优化下一节、下一轮的教学，又便于及时弥补教学中的“遗憾”和修正“失误”，不断充实自己的教学，切实提高教学水平和教学质量。     

小学数学教后反思与再备课

为了使学生积极地进入思维状态并能获得成果,所设计的问题必须是典型的、有趣的和具有层次性的,要符合学生的"最近发展区",而这些在经历了教学实践后,教师自然就有了更深的体会,能做出更好的改进。     

如何进行教学课后反思

俗话说:"金无足赤,人无完人"。再完美的教学课堂也总有点滴的疏漏和失误,为了修改和完善自己的教学行为、教学态度,为下一轮的教学提供感性与理性相结合的资料,防止某些教学失误在今后的教学中重现,每一位教师都有必要进行教学反思。结合实践,就如何进行教学课后反思展开论述。     

小学数学教后反思与再备课

教师(特别是年轻教师)课后反思自己的教学设计(备课)与课堂教学，记录自己的感受、心得、评价与修订(再备课)，总结积累教学经验，在新课程全面启动的今天具有非常重要的意义。这既可以为今后的教学提供有益的借鉴，有利于优化下一节、下一轮的教学，又便于及时弥补教学中的“遗憾”和修正“失误”，不断充实自己的教学，切实提高教学水平和教学质量。在不断思考、     

小学数学教后反思与再备课

教师(特别是年轻教师)课后反思自己的教学设计(备课)与课堂教学,记录自己的感受、心得、评价与修订(再备课),总结积累教学经验,在新课程全面启动的今天具有非常重要的意义.     

高中语文课后教学反思探析

有效的教学反思是促进教师教学改革和发展的重要举措。在高中语文教学中,教师应当进行及时的教学反思,及时发现自己课堂教学存在的问题和不足,并通过积极的改进,不断提高课堂教学的效率。本文针对当前高中语文教学现状,分析在新课程改革背景下高中语文课后教学反思的策略。     

小学数学教后反思与再备课

教师(特别是年轻教师)课后反思自己的教学设计(备课)与课堂教学,记录自己的感受、心得、评价与修订(再备课),总结积累教学经验,在新课程全面启动的今天具有非常重要的意义。这既可以为今后的教学提供有益的借鉴,有利于优化下一节、下一轮的教学,又便于及时弥补教学中的“遗憾”和修正“失误”,不断充实自己的教学,切实提高教学水平和教学质量。在不断思考、实践中,笔者认为教后反思与再备课可着重从以下三个方面进行:一、反思课堂中问题情境设计的趣味性、典型性与层次性课堂教学中启发学生思维,培养学生能力是在一个接一个的问题情境和问题…