把握生活脉络 尽情倾诉感受——“早晨”习作教学设计

早晨，是一天的开始。早晨，人们会做些什么事情呢？早晨的景色有什么特点呢？在家里、街上、公园、学校、集市、田野又会有哪些场景？看来，早晨可写的内容很多。请你以“早晨”为题写一篇作文。可以写发生在早晨的事情或某个场景，也可以写早晨的景色。注意写出你对早晨的感受。     

写出人物的语言

<正>小朋友们,在看图写故事时,我们可以想象自己就是故事中的人物,写出他（她、它）的语言。今天,就让我们走进看图写话,为图片创作一个个精彩的故事吧！看图小课堂故事的主人公是____。请再观察图片,想一想：1.这是一只怎样的小猪？2.如果你是它,可能会说些什么话呢？     

一件难忘的事──五年制小语第九册《基础训练3》作文

一、教学要求1．指导学生从生活中选择一件最难忘的事情写,并围绕中心有条理地写清事情的经过和难忘的原因。2．养成作前列提纲,作后认真修改的好习惯。二、教学重点指导学生写清事懂的经过和难忘的原因。三、教学准备1．回忆生活中一二件难忘的事,选一件最难忘的事讲给父囹听。2．复习（那片绿绿的爬山虎》一文;并记任叶老教结的修改文章的方法。四、教学过程（一）启发谈话,激发兴趣。1．同学们,闭些天我们学了一篇很感人的文章——《那片绿绿的爬山虎》。还记展吗,这篇文章写于哪一年？距贸事情发生的时间有多久？（1992年,距事…     

提建议,寄真情

再过几个月，你就要小学毕业了。离开母校的怀抱前，你是不是想为母校做点什么呢？是做几件好事，还是送点纪念品？其实，我倒有个好主意，用你的智慧，写封信，留下你的美好祝愿，给学校提点建议！一、定好中心。这次作文比较特殊，综合了写建议书与写书信两种形式。不要紧，它的中心，它的具体内容并不受什么限制。写什么呢？比如，你可以回忆一下近年来的学校生活，找找还有哪些没做好的事情；与同学谈一谈，了解他们对学校工作的看法；征求一下家长的意见，听听他们有什么好办法。有了这番调查，你再分析一下：哪些是最需要做的事情？有…     

小学语文《少年王冕》教学过程及设计意图

一、导入新课1、《儒林外史》（出示幻灯片）作者是吴敬梓。2、今天我们所要学习的课文《少年王冕》就是选自其中的第一回。【设计意图：简洁明了地切入课题，让学生在头脑中植入课题、作者及《儒林外史》。】二、检查预习1、完成词语检测。2、点击课件，出示词语，自查。三、整体感知1、齐读课题。这是一篇写什么的文章？（写人）写人的文章可写的事情太多了，王冕的少年时期发生了许多事情，作者却只精心选择了他少年时候的四个片段：（出示幻灯片）七岁——十岁——十三四岁——十七八岁。2、默读课文，再找一找，这四段时期作者分别向我们介绍了王冕的什么事情？（可以用文中的词句，也可以自己概括。）学生交流。     

我学会了____

<正>习作要求 我们正慢慢长大,学会了做很多事情。你学会的哪件事情让你最有成就感？把它填在横线上,再把学做这件事的经历、体会和同学分享。写之前想一想：你是怎样一步步学会做这件事的？学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？写完后,读读自己的习作,修改不通顺的地方。和同学互换习作,看看学习的过程是否写清楚了。     

怎样经营我们的“共好”？——有空咱俩踢踢键子

写在前面的话： 你知道自己的孩子喜欢什么吗？他爱玩哪款游戏？那款游戏哪个关卡最刺激？他是谁的“粉丝”？他都“稀饭”她（他）哪些地方？他每天除了写作业,还愿意做点什么？他的爱好是始终如一,还是“朝三暮四”？除了说“多吃点儿饭,快写作业,早点儿睡觉”,你和孩子还能聊些什么呢？     

乡村的早晨

早晨是一天生活的开始。早晨人们会做什么事情呢？早晨的景色有什么特点呢？在家里、街上、公园、学校、集市、田野又会有哪些场景？看来早晨可写的内容很多。请你以“早晨”为题写一篇作文。可以写发生在早晨的事情或某个场景,也可以写早晨的景色。注意写出你对早晨的感受。     

《丰碑》教学实录及评析

师：同学们，今天我们一起学习第２３课《丰碑》。（板书课题，读课题）师：同学们课前都预习了课文，通过预习，你读懂了哪些内容？有哪些不明白的问题？生：我知道了这篇课文讲的是在红军行军途中，一位军需处长被严寒冻死的感人故事。（板书：“军需处长”）生：红军队伍的任务很艰巨，行军条件很恶劣。生：我补充，课文写了将军开始为军需处长生气、发火，可是知道军需处长被冻死以后，对军需处长表示了深深的敬意。（板书：“将军”）生：我知道了这篇课文是按照事情发展的顺序写的。师：同学们课前预习得很好。请再说说你有哪些不明白…     

多侧面地写好一个人

在现实生活中，我们只有通过与一个人相关的几件事，才会较全面、深入地认识他；同样，在一篇文章中，要比较全面、深入地写好一个人，也常常要通过几件事情的记叙才行。那么，怎样通过写几件事情来写好一个人呢？一、紧紧围绕中心选择几件事情。有些事情，离开文章中心孤立地看，可能很感人，但写在这一篇文章中，表现这一个人物，却未必合适，要忍痛割爱，而务必选用能表现文章中心的事情。如要写一位同学怎样勤奋学习，那么，这位同学助人为乐的精神再怎样动人，也不宜选用。二、所写的几件事情要典型，要有代表性。如为了写一位刻苦勤奋…     

内容充实写特长

习作题目我的拿手好戏十八般武艺,样样是好戏!◇跳舞、唱歌、画画、变魔术;◇剪纸、捏泥人儿、做标本、玩航模;◇挑西瓜、烤面包、炒拿手菜;◇钓鱼、爬树、吹口哨儿、玩魔方……你的拿手好戏是什么?把它写下来,和同学一起分享吧!写之前想一想:◇你的拿手好戏是怎样练成的?关于你的拿手好戏,有哪些有趣的故事?%◇怎样写你的拿手好戏?要先写哪些内容,后写哪些内容?◇哪些内容要写得详细些?哪些内容可以写得简略些?我们可以在写前先列一个提纲。写完后读一读,看看是否通顺,重点部分是不是写清楚了,然后再改一改。     

借读悟写 注重训练 交给方法──五年级作文指导课《按顺序,写具体》教例评析

[教例]教学内容：写一件你亲身经历，或看到、听到的事；按事情发展顺序写，重要的地方写具体些。教学目的：通过指导，让学生了解技事情发展顺序写，并把重要部分写具体的方法。教学重、难点：了解事情的发展顺序，找出事情的重要部分；如何把重要部分写具体。教具准备：放像机、电视机、录像带、投影仪、幻灯片。教学过程：一、引疑导入1．平时作文，你最头疼的问题是什么？2．这节课，我们来讨论如何把文章写具体。二、出示课题1．审题。（板书：按顺序写具体）2重温（飞夺沪定桥）一文：门）我们写一件事，一般按事情发展的顺序写，也就…     

怎样做到中心明确

第二册第四单元“引写”的内容是“记事写人要中心明确”。中心是文章的灵魂,如果没有明确的中心,即使把事情叙述得很清楚,把人物描写得很传神,也只能是材料的堆砌。从这样的文章中,读者只能了解到写了些什么,而     

海边的早晨

早晨,是一天生活的开始。早晨,人们会做些什么事情呢?早晨的景色有什么特点呢?在家里、街上、公园、学校、集市、田野,又会有哪些场景?看来,早晨可写的内容很多。请你以“早晨”为题写一篇作文,可以写发生在早晨的事情或某个场景,也可以写早晨的景色。注意写出你对早晨的感受。     

早晨

早晨,是一天生活的开始。早晨,人们会做些什么事情呢?早晨的景色有什么特点呢?在家里、街上、公园、学校、集市、田野又会有哪些场景?看来,早晨可写的内容很多。请你以“早晨”为题写一篇作文,可以写发生在早晨的事情或某个场景,也可以写早晨的景色。注意写出你对早晨的感受。     

以读悟情 以情育人——北师大版四年级上册《中国结》第一课时教学片段及评析

一、猜读验证 感知内容 师（出示金钥匙）：刚和同学们见面的时候，老师就将这把学习的金钥匙交给你们，为的是让你们看完课题就猜猜这篇课文会写些什么。同学们都猜了很多。现在你们已经预习了课文，你们猜中了哪些内容呢？请同学们先自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子，并对照印证你猜到了哪些内容？（生自由读课文，师巡视。）     

就该这样做

＂如果我们遇到需要帮助的残疾人,应该说些什么,做些什么？同学们,请把自己的想法说出来,大家评一评,哪些同学的想法好＂。这是人教版第三册语文园地（六）口语交际的内容。那天的语文课上,我首先通过一组图片,让孩子们了解何为残疾人,接着让孩子们想像残疾人在生活中会遇到哪些困难,随后再引导他们讨论,如果遇到残疾人该说些什么,做些什么。     

高考作文分析及备考策略

一、文题回放阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）有的人看到已经发生的事情,问：“为什么会这样？”我却梦想一些从未发生的事情,然后追问：“为什么不能这样？”     

第十二册基础训练（1）作文

第十二册基础训练(1)作文要求:仔细观察图画,看看图上画是什么地方,有哪些人,他们都在干什么,看了这幅图你想到了些什么?把你从图上看到的和想到的写下来,题目自己定。作文前,要先想好文章所要表达的中心,根据中心选择材料,组织材料。写好以后读一读,看看有没有把想要表达的意思说清楚。如果有不清楚的地方,认真修改一下。     

自读 自探 自议 自悟—《飞夺泸定桥》（第二课时）教学设计与评析

目的要求 :１．重点理解“抢时间”、“攻天险” ,体会红军战士大智大勇 ,不怕牺牲的英雄气慨。２．联系上下文 ,学会在具体的语言环境中理解重点词。３．学习“按事情的发展顺序”写。４．有感情地朗读课文。教学过程 :一、从题入手 ,整体感知。１．课文围绕课题中的哪个词写的？２．课文围绕“飞夺”这个词写了哪两个部分？（抢时间、攻天险）二、直奔重点 ,领悟中心。（一）学习“抢时间”部分１．自由朗读课文 ,把不理解的词句用“———”线画出来 ,想想围绕这些词句 ,可能提出些什么问题？把它写在书上。２．根据学生的提问 ,筛选出以…