"启探导用"课堂教学模式的研究与实践

新课标下的课堂教学,倡导教师的＂教不越位＂与学生的＂学要到位＂的课堂教学原则。即教师通过对学生学情的分析及对教材的深入研究和处理,灵活地驾驭课堂教学。教师必须把握与遵循＂学生能自己学会的知识,坚决让学生自己去学;学生学有困难的知识教师指导学生学＂的教学观,不断探索新的教学方法。始终坚持让学生在主动获取知识的同时,努力掌握获取知识的方法,并逐步形成能力,使学生养成良好的学习习惯。     

浅谈新课程标准下的地理教学

新一轮教学改革的实施,是在以新课程标准为根本的前提下,教师学习、研究新课标,认真钻研新教材,把握住课程标准精神和教材的主导作用,用好新教材.引导学生从被动学习知识到主动学习知识,在教学过程中多使用新颖教法.     

我眼中的“新”语文

小学语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。这就要求我们语文教师要顺应教改潮流,认真学习新课标的理念,不断更新教育观念。并且在语文教学实践中,积极按照新课标的要求,努力转变教学方式、评价方式,提高自身结构和素养。     

用好“脚本” 做好”导演”

本文从以下三个方面谈了自己的教学体会：①对新教材的认识;②掌握新教材的要求和特点;③如何用好新教材。     

如何让学生对音乐课感兴趣

备不好课就上不好课,这个道理大家都明白。如何备课,有许多专门的论述,本文就如何处理好备课中的几个关系,结合新课标、新教材、新教法谈     

学生“学会学习”的方法途径研究与实践

时代要求学生不仅要掌握知识,更重要的是应该学会如何学习,成为学习的主人.教师在教学时,应使学生由厌学、拙学、苦学变为愿学、乐学、善学;帮助学生形成有个性特点的学习风格,促进其生动、活泼、主动地发展,为其成为德、智、体等全方面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础.     

学生“学会学习”的方法途径研究与实践

时代要求学生不仅要掌握知识,更重要的是应该学会如何学习,成为学习的主人。教师在教学时,应使学生由厌学、拙学、苦学变为愿学、乐学、善学;帮助学生形成有个性特点的学习风格,促进其生动、活泼、主动地发展,为其成为德、智、体等全方面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。     

谈初中新教材之数学课堂教学

初中新教材之数学教学有新的理念、新的基本目标和新的基本要求:强化学生在数学学习过程中的主体地位,突出探索式学习方式,即在知识的学习过程中给学生留有充分的思考与交流的时间和空间,让学生经历实验、猜测、推理、交流、反思等活动。     

高中新教材“‘五环＇教学程序”模式的理论与实践

新的教学大纲，新的课程计划，新的考试模式和新的教材，给我们提出了新的课题，即如何根据新教材的特点，使自身的教法和指导的学法主动与新教材合拍、相适应。运用科学恰当的教学方法、模式来教授好新教材，乃是高中新教材教学的重点和关键。     

建构主义认识论指导下课堂教学“教学过程”的设计改革与实践

从建构主义认识论出发,重点阐述了课堂教学过程的设计意义,传统课堂教学与现代课堂教学的教学过程的区别.在充分理解人的认知过程以后,运用新的教学方法,对于不同的学习内容,做好课堂教学过程的设计.改变课堂结构,做好组织、引导工作,提高学生学习兴趣,以学生为主体,培养学生自主学习能力,因人施教因材施教,充分激发和调动学生的学习积极性.并对在现代教学过程设计中实施新教法的意义和做法进行了有益探讨.     

“三新”背景下化学教学面临的问题及对策

分别从新制度、新课标、新教材三方面分析当前化学教学所存在的突出问题:新选科模式下化学科目面临生存困境、新课标下化学课堂墨守陈规、新旧教材更替考验教师适应力。并针对不同问题从学生、教师、学校或教育部门层面提出针对性建议。     

用爱扬起生命的风帆

寒暑交迭,万象更新。2021年伴随着春天的脚步、洋溢着新时代的气息款步走来。新课标、新教材、新教法、新高考下的新一轮课程改革,也伴随着新年的钟声奔涌而来。万物复苏、生灵雀跃、青春飞扬,生命的风帆已在师者的守护中乘风破浪。     

新课标下高中英语课堂教学“小组合作学习”模式研究与实践

现代教育学理论认为,学生是课堂活动的主体,是学习的主人。传统教学中的一言堂教学模式,使得学生的学习能力提高受到了严重的影响。在新课程标准下,只有充分尊重学生的学习主体地位,发挥好教师的组织、指导作用,合理引入"小组合作学习"模式,才能让学生的学习能力得到提高。分析了高中英语课堂教学中的"小组合作"模式。     

课堂教学实践例谈

随着基础教育全面推进素质教育这一理念的提出,全国推行了基础教育新课程改革。于是,我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动,在“先实践后推广”思路的指引下,全国实验区已一步步扩大,呈现出欣欣向荣的景象。基础教育课程改革的新课标、新课程、新理念、新教法最终将落实在课堂上,通过课堂教学来实现,下面我就“新课改”课堂教学浅述一二。     

围绕“新课标” “活”用新教材——以“仁爱版”英语教材为例

本文以“仁爱版”英语教材为例谈，试图通过结合一些案例来分析在实际的英语教学过程中，教师可围绕新课标，根据教学的具体需要，对教材原内容进行适当的调整、删减、增补、替换和活化，“活”用教材，以达到优化课堂教学，更好地更好地体现新课标，实现教学目标之目的。     

“三新”视域下指向能力与素养的学科建构

2022年山东省学业水平等级考是新课标、新教材、新高考背景下的首次命题,所有试题均呈现出知识融合的特点,这对当前转变教学方式具有很大的指导作用。“三新”理念下命题思维转型要求加快转变教学方式,在活动型议题式教学中加强学科课程融合,运用大概念、项目化或任务群组织教学内容,建立超越知识点的目标意识,实现大单元、跨模块知识融合。     

探索新课程下的新教法

英语新课程标准的颁布实施，让人们感到耳目一新，其诸多传统观点有了重大突破。但是如何处理新课程标准下英语教学“放”与“收”的关系，乃是当前英语课程实验中值得探讨的课题。     

如何利用好高中数学新教材

学习数学的一个重要目的是学会数学地思考.从"教"的角度,去看数学,不仅要能"做",更重要的是教会别人怎样去"做".     

新课标新教材新教法——谈新课程实验教师的必备条件

2006年秋季,我省高中全面实施新课程教学,在此之前,教育部门举办各级各类的教师培训,这些培训共同的特点是:讲新课标理念的多,讲具体教材教法的少.许多教师参加培训     

教好新课程"四"法

根据形势的发展和素质教育的要求,新教材突出了创新精神和时代精神,增加了教学的实践环节.这就要求教师转变传统的教学观念,采取灵活多样、行之有效的教学方法.本文从“读、想、议、动“四个方面,阐述了对教材改革的主导作用,培养了学生分析问题和解决问题的能力,教学时能起到事半功倍的作用.新的课程标准向广大教师提出了新的要求,政治教师是政治教学规律的探索者和实践者,在教育教学活动中要切实做到既教书又育人,那就离不开“四个字“--读、思、议、动.