创新识字,让语文课堂“活”起来

“创新”是时代的主题,识字教学上的“创新”就是把枯燥无味、难于理解、抽象的汉字,变成容易让学生接受,而且可以让学生在轻松愉快的“生本”环境中掌握所学知识,保持学生们在面对新鲜事物时候所具有的强烈好奇心和旺盛的求知欲的一种教学方法.针对小学生思维活跃和天真活泼的年龄特征,在教学实践中,我力争营造出一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境,让语文课堂真正“活”起来.     

让语文课堂处处有诗情

语文是情感的寄托,是美妙的音乐,是韵味无穷的诗,是可以诉自己心中意、言自己心中情的优美的诗。让语文课文成为一首朦胧的诗、让课文的意境自然成诗是语文教学的一种艺术追求,本文尝试从此方向来解读小学语文教学的魅力。     

让情感之花开遍语文课堂

随着教改地不断深入,以往的教学模式已经不适应时代的要求,要想使教与学完美结合,构建有效课堂势在必行。而这一实质性的改革要求语文教师必须走出陈旧的思维模式,在新思想的带动下,运用现代媒体教学手段,多角度地寻找适合学生的教育教学方法,让学生在课堂上成为真正的主人,在乐学和谐的气氛中获得知识和情感的双重收获。为实现这一目标,语文教师必须完成角色地转换、放下架子和学生在课堂上生活中进行心与心的情感交流,不失为一种行之有效的方法。     

诗性教育背景下探寻语文课堂上的书法元素之美

本文通过将文学与书法元素相结合,主要从读文识字、书文沟通、借文习书三方面探讨了语文课堂教学中的书法元素之美。丰富了语文课堂的内涵,增加了学生的文学素养。     

让语文课堂绽放高效之花

构建高效课堂,语文教师要有深厚的专业素质作后盾。课前要精心备课,调动知识储备,认真剖析教材。心中装着学生,确立行之有效的教学目标。进行文本教学时,要体现出流程性。教师在课堂上发挥主导作用,引导学生思考、质疑、探究,将语文课推向高潮。教师的点评语言要精当,有感染力、启发性。课堂教学重拓展,以提升学生知识能力和情感态度。作业是课堂的延伸,为保证知识巩固和提高,教师要布置适量作业,及时反馈作业质量。只要依循这些构成要素不断地实践与创新,就能无限接近高效课堂。     

让和谐之光照亮语文课堂

随着新课程、新理念的实施和推广,课堂教学焕发了生机。构建和谐课堂,提高教学的有效性,成为广大教师研究和实践的课题。那么,什么是和谐课堂?如何构建和谐的语文课堂,对于学生的终身成长、语文教学质量的提高,具有重要的意义。本文对新课程背景下"如何构建和谐的语文课堂"进行了初步的探讨。     

让汉字之韵润泽语文课堂

识字教学是语文教学的奠基工程,识字教学离不开写字教学。重视识字写字的教学,并不断创新识字写字的方法,是我们语文课堂教学的首要内容。我们要依据教材特点、学生身心特点以及教师自身特点去发现、去建构、完善以学生为主体的自主学习的教学模式,让识字、写字教学生动起来。     

让语文课堂有激情

学习兴趣是学生学习的内在动机,也是推动学生探获知识的一种强烈欲望。作为课堂组织者的老师,只有从自身出发,调动一切可行因素,激发每位学生学习兴趣,点燃他们心中激情,才能改变这种不良现象,从而提高教学实效。那么,如何有效地激发学生学习兴趣,使得语文课堂“激情飞扬”,通过长期的实践、探索、总结,我认为可以采用以下几种途径：     

让语文课堂彰显简约之美

新课改开始到现在,语文课又开始走上任务繁重、难度偏难的老路。语文课,承载着太多的使命:培养语感、提高语言能力、发展思维、丰富精神世界、传承民族文化……这些像一座座大山压在教师的头上。于是,教师在教学中无论是西瓜还是芝麻都统统都捡上,眉毛胡子一把抓,结果是教师教得苦,学生学得累。如何删繁就简,化难为易,让语文课彰显简约之美呢?本文从教学目标、教学内容、教学设计、教学方式、教学用语五个方面进行了探究。     

让语文课堂回归本真之思考

语文课堂的本真,是近几年大家都在热议的话题。之所以出现这样的话题,是因为语文课堂教学有着诸多本真意义上的缺失。让语文课堂回归本真,人们都在思考着,都在实践着,更重要的是做出了诸多实践意义上的思考。     

让德育之花在语文课堂悄然绽放

“文以载道,德以载人”,语文学科是传情达意的工具,而语文教材就是我们挖掘德育教育内涵的主要阵地,如何在语文课堂上渗透德育教育是本文介绍的重点.     

让语文课堂教学闪耀人文之光

语文课程标准提出：“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”。那么,何谓人文性？语文教学如何体现人文性？本文提出了”自主、合作、探究”是培养人文素养的主要途径、充分利用教材,实施人文教育,发挥教师的示范作用,从而促进学生人文素养的提高。     

妙语连珠，让语文课堂有“声音”

教师作为课堂教学的组织者和领导者,需要用自己的语言引导学生探索、发现和解决问题,让学生在趣中求学。语言是一门艺术,如何体现最佳效果,是语文教师在教学中尤其需要关注的一点,本文主要探究如何利用语言将语文知识的各个环节、关键点串联在一起。     

让生命之花在语文课堂绽放

当学生茫无头绪时,我能否给他们以启迪？当学生没有信心时,我能否唤起他们的力量？ 我能否读出学生眼中的愿望？我能否听出学生回答中的创造？我能否让学生感谢到我的精神和脉搏与他们一起欢笑？我能否让学生在课堂上感受和谐的欢乐、发现的惊喜？     

让语文课堂绽放生活之花

本文运用陶行知先生的“生活即教育”理论：“教育要通过生活才能发挥出力量而成为真正的教育”,结合自己的语文课堂实践,从三个方面：让语文课堂成为追寻传统节日的文化内涵之乐旅;让语文课堂成为发掘流行作品的阳光元素之论坛;让语文课堂成为拓展经典文本的精美内容之圣殿来探讨语文课堂的生活质量。 英语学习离不开语境,只有在创设的语境中才学好英语,因此,怎样创设有效的语境成为英语教学中谈论最多的话题之一。本文将对语境创设中的趣味性、实效性、创新性展开论述。 浅谈哲学在理科学习过程中的重要性     

让语文课堂中的提问开出艺术之花

现今新课程的语文教学合作、讨论、探究式的教学方法正在逐渐成为一种重要的教学方法。课堂上,教师是否能在提问上下功夫,是上好一堂课的关键。如何精巧提问才能使得思考不再成为学生精神上的负担,而是一种身心的欢乐和享受,是每个语文老师应该认真思考和努力探讨的一个重要课题。     

让德育之花盛开在语文课堂

小学生正处在长知识、长身体与道德品质形成的阶段,具备较强的可塑性。在此阶段对其进行有关的思想品德培训是十分必要的。所以,在小学语文教学当中,抢抓机遇,相机行事,有的耳濡目染、放矢地对于学员进行德育渗透就显得尤为关键。     

让生命之花在语文课堂悄然绽放

当学生茫无头绪时,我能否给他们以启迪？ 当学生没有信心时,我能否唤起他们的力量？     

随文识字，让低年级的语文课堂更精彩

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地,但过去我们的课堂过于严肃,忽视了儿童的情感需要。让课堂充满情趣,不仅是低年级孩子的心理需要,也是语文教学、识字教学本身内在的要求。