中学语文教学法课改革的思考与实践

师范生在教育实习中 ,普遍存在着一个严重问题 :对中学语文教学缺乏了解 ,在课堂教学中缺乏实际操作能力。本文认为 ,把教学法课与中学语文教学实践结合起来 ,是解决这一问题的可行办法。     

分层教学法在中学语文教学中应用的理论与实践

学生之间不管是在智力因素方面,还是在非智力因素方面都是存在明显的差异性的。但是长期以来,中学语文教学大多都是采取的整体划一的教学过程和评价体系,很多学生的学习主动性都被这种教学模式压抑,于是就导致了部分学生讨厌学习语文的状况。解决目前这种问题和现状的最佳路径就是结合新时期中学语文课程标准的新要求在中学语文教学中采用分层教学法,这样不但可以提高课堂教学的效率,而且还可以充分提高学生学习语文的兴趣及调动学生学习语文的积极性。     

关于中学语文多维教学法的思考

采用多维教学法,可以突破学生机械接受的思维模式而形成一种积极主动、具有独创精神的创造性思维模式。语文能力是一种蕴含多种因素的综合能力,教师应运用多种方式提供语文信息,为学生提供广阔的学习空间,为每名学生提供成功学习的多种选择,调动学生多方面的能力参与语言文字的学习,从而促进学生智能的发展及适应社会能力的提高。所谓多维就是多思考、多性能、多功效。     

中学语文课堂教学反馈的理论与实践

语文课堂教学反馈一直以来都是语文教育工作者与实践者所关注的焦点。调控的功能是如一根线一样,是课堂教学的潜在贯通。所以,语文教师在教学过程中要针对学生的实际情况进行调控,要在尊重学生的学习过程、方法、情感态度与价值观下对学生进行调控。语文老师是调控的主体,要纵览全局,既要照顾到"学生的反馈"又要照顾到"自我的反馈",在感知学生的基础上,做出恰当的调控。     

新课程背景下中学语文教学法课程教学改革的实践与探索

在语文新课程改革的背景下,作为从事语文教学法课程教学的教师,也应对这门课程进行教学改革.其一,用新课程理念武装学生的头脑;其二,用新课程理念改革课程教学;其三,为学生营造实践活动的真实空间;其四,用新课程理念评价学生的学习成果.     

说课:中学语文教学法课程改革的有效策略

对中学语文教学法课程进行改革,必须抓住关键环节--实践性环节,培养师范院校学生的教学技能.而说课就是很好的实践性活动,它能够促进学生教学技能的提高,是中学语文教学法课程改革的有效策略.     

四步教学法在中学语文教学中的实践策略研究

当下中学教学方法过于单一,教师没有注重从自身出发来激活课堂,在这个背景下,采用一些有效的教学策略来改变以教材为中心组织教学模式,用一种大语文活语文的教学方式丰富学生的知识面就显得非常重要。在实践中,笔者总结了四步教学法来激活课堂,试图更好地推动中学语文教学的发展。     

中学语文趣味教学法浅探

语文教师只有深入研究教学艺术的趣味内涵,准确把握教学形式,才能教书育人,取得更好的教学效果。     

讨论式教学法及其在中学语文课堂教学中的实施

依据新课程标准所倡导的自主、合作、探究的课程理念,探讨"讨论式教学法"的内涵、分类、实施的意义、实施的基本步骤、以及在实施过程中需要注意的问题.以引起广大一线教师对"讨论式教学法"的重新审视,从而使课堂教学进一步合理化.     

基于案例教学法的高等数学教学改革实践

在新课改不断深入的时代背景下,我们正在对传统教学体系无法满足现代教育发展需要的现状进行深入反思和变革尝试。要想充分满足现代社会对人才的时代需要,就必须树立新的教学理念,加大教学改革与实践。通过分析案例教学法的教学原则,阐述了高等数学案例教学法的必要性,并重点探讨了高等数学案例教学法的课堂实践,以期对广大一线教师提供参考。     

对中学语文教学法的思考

教学法是教师指导学生为了实现教学目的,在教学过程中所采用的一系列办法和措施。恰当地选择运用教学方法,可以引导学生感知知识,掌握知识,发展思维,开发智力,进而形成技能、技巧,并能使学生在道德、情操、审美意识等方面得到发展。作为一名合格的语文教师,既要从理论上掌握教学方法,又要善于在实践中灵活地运用。     

对中学语文教学法的思考

教学法是教师指导学生为了实现教学目的,在教学过程中所采用的一系列办法和措施。恰当地选择运用教学方法,可以引导学生感知知识,掌握知识,发展思维,开发智力,进而形成技能、技巧,并能使学生在道德、情操、审美意识等方面得到发展。作为一名合格的语文教师,既要从理论上掌握教学方法,又要善于在实践中灵活地运用。     

新课改下中学语文项目教学法的运用

新课程标准就是要从教育的观念和实施上去培养学生全面的素质和创新的精神,主张将学习还给学生,由学生自主去观察新事物,探究新方法,解决新问题。项目教学法有利于训练学生的综合能力,作者结合教学实践谈谈项目教学法在语文教学中的应用。     

讨论式教学法在中学语文教学中的运用

"讨论式教学法"在语文教学中的运用是教学思想的一个解放,它提供了师生集体研究探索问题的条件和环境,是培养学生实践能力和创新精神的文明途径之一.本文就讨论式教学法如何在中学语文教学中运用作了论述.     

计算机网络类课程实践教学改革研究

文章以江西财经大学软件学院计算机网络类课程实践教学改革为例．从实践教学改革的思路、实践教学体系的构建、实践教学方法的改革、实践教学的组织与管理、实验室建设与师资培养几方面对计算机网络类课程实践教学改革进行了分析与总结。     

高职刑诉法课教法改革尝试及思考

职业教育不仅是技术理论知识的学习,更是职业技能的培训。在职业教育中尝试“案例教学”有着重要的现实意义。本结合教学实践,粗浅地论述了“案例教学”及“案例演示”的一些做法,并在实践的基础上进行了总结。对案例教学与理论教学的结合,开展案例教学的课时安排,教学效果等进行了分析。对高职刑诉法课深化改革进行了积极的思考,提出了存在的问题及进一步深化改革的方向。     

企业案例化教学法误区及解决对策

成功的职业教育应该实现课程设置、技能训练与企业和社会需求零距离,其关键在于让企业直接参与到课程设置和教学过程中来.常州轻工职技学院与企业合作办学,面向企业进行案例化教学,把原本放在毕业后的充电期放在学校里完成."     

广告设计案例教学法实践与思考

广告设计课是一门理论与实践性很强的课程,而案例教学法则是广告设计课中一种行之有效的教学方法.结合案例教学法在广告设计课程中的教学经验,从案例选择的原则、教学模式的设计、案例教学法的思考等方面展开分析,探讨案例教学法在广告设计教学中的具体实践问题.     

论案例教学法在理论法学课堂教学中的运用

传统讲授式教学法强调认同性思维,抑制了学生的主体意识和创新能力,不利于我国法学教育。司法考试增加了法科学生的学习压力,也促生了为了通过司考而学习的功利心。面对法学教育的新挑战,法学教学方法的改革势在必行。理论法学的枯燥乏味更呼唤教学方法的革新。理论法学课堂引入案例教学法是必要的,也是便捷、可行的。     

中学语文教学中“立体交叉式”教学法的实践探索

"立体化"思想要体现在具体的教学实践中,要以"立体式"方法来反映它,于是便产生了"立体交叉式教学法"。经过多年的中学语文教学实践,本人对这一方法在语文教学中进行了有益的尝试与实践,发现在中学语文教学中应用"立体交叉式教学法"可以很好的提高语文教学的教学质量。