铭刻在学生心中的良师--记抚州市小学语文学科带头人、南城县实验小学教师周方铭

"您是否还记得我呢?我是五里庄小学1997届毕业的学生.那时,您教我们班四到五年级的语文课,事隔今日已8年有余.这些年来,工一直未忘您的谆谆教导,是您带我们认识了文学世界、书法世界、美术世界,让我们感受到什么是真正的美.     

铭铭刻在学生心中的良师——记抚州市小学语文学科带头人、南城县实验小学教师周方

“您是否还记得我呢?我是五里庄小学1997届毕业的学生。那时,您教我们班四到五年级的语文课,事隔今日已8年有余。这些年来,我一直未忘您的谆谆教导,是您带我们认识了文学世界、书法世界、美术世界,让我们感受到什么是真正的美。我佩服您的多才多艺,您是我在这么多年的学习生涯中,最值得追忆的一位老师。自从高考失败以后,我心里很难过,但只要一想起您,我就有了自信心。”——摘自徐洪亮同学的信“马上就要毕业了,就等于说我长大了,可是我却无法避免流泪。想到马上就要离开母校,离开您,我就舍不得,想哭。今年的教师节不是在实小度过而是在中…     

一位辛勤耕耘的语文教师——记全国优秀教师、淮安市中学语文学科带头人卜廷才

2006年4月23日上午,江苏省淮安市淮州中学高二(6)班家长会正在举行。讲台前,发言的中年教师神色庄重,富有激情。他就是全国优秀教师、淮安市中学语文学科带头人、该班语文教师卜廷才。此时,坐在教室西边的一位学生家长,眼含热泪,他是该班学生李庆祥的父亲李广俊。李广俊为什么流泪?他抑制不住激动的心情说:“卜老师待我的儿子太好了,他不仅关心孩子的学习,还关照孩子的生活。卜老师就是在住院治病期间,还打电话给孩子询问生活和学习情况,鼓励孩子努力学习。”是啊,卜廷才就是这样一位受到学生和家长尊敬的教师,他参加教育工作25年来矢志不渝…     

教师发展的乐土 学生成都的乐园——记浙江舟山市南海实验小学

浙江舟山市南海实验小学是一所创办于2001年9月的全日制寄宿制学校,现有教学班30个,学生1344名,除本市外,还有来自于台州、温州、福州、台湾等地及加拿大、美国、日本等海外华人子女。学校由独立的教学区、生活区、田径场、体育馆等组成,教学硬件设施堪称一流。     

聆听花开的声音——记江西省中小学学科带头人、南昌市教研室小学语文教研员王玲湘

高挑的身段、白皙的脸庞、亲切的笑容、款款的话语,采访江西省首批学科带头人、南昌市教研室小学语文教研员王玲湘,记者仿佛听到了花开的声音。眼前这位像白梅一样暗香浮动的年轻教研员曾获"全国小语会先进工作者""教育部小学课改优秀教研员""教育部十五课题先进工作者""南昌市优秀教师"等荣誉称号。     

在智慧的摇篮中成长——记于都县实验小学新教师成长工程的实施

这里,没有尘世的喧嚣,只有盈盈的书香;这里,没有慵懒的身躯,只有孜孜的身影;这里,没有喋喋的抱怨,只有不倦的奋进;这里,美丽怡人的于都实验小学,是师生智慧的摇篮、成长的沃土!     

在智慧的摇篮中成长——记于都县实验小学新教师成长工程的实施

于都县地处江西南部,西汉高祖六年建县,至今已有2000多年的历史。现有人口90余万,土地面积2893平方千米,是赣南最大的县。该县在校中小学生17.2万人,在编教职工9066人。由于历史的原因,于都县师资严重不足,队伍水平参差不齐。近三年来,县政府为解决教师数量不足、质量不高的问题,先后面向社会公开招聘教师1600余名。如何扶持新教师走好课程改革第一步,促进他们专业成长,于都县教育局通过内部挖潜、盘活各类资源,搭建起全新的合作交流平台,逐步建立起现代、开放、高效的教师培训系统,为教师专业发展开辟绿色通道。本期专题介绍的是该县在培养、促进新教师成长方面的一些经验和做法。[编者按]     

让美的旋律在学生心中流淌——浅谈小学语文教学中的审美教育

《小学语文课程标准》指出：＂培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。＂通过审美的方式来教育学生是新课程标准明确提出的一项基本要求。     

开辟培养青年骨干教师和学科带头人的新途径——苏州市“小学语文、数学青年教师高级研修班”办学思路及其实践

苏州市教师进修学校受市教委委托,在1994年3月举办了“苏州市小学语、数青年骨干教师高级研修班”,在六个县级市及市区6个区中选拔青年教师参加培训,其中语文班21名,数学班25名,凡46名学员。 高级研修班学制二年。目前已开班一年半,还有半年将要结业。该班严格按教学计划进行培训,已取得了较为明显的效果,我们曾与本省的镇江、南通、常州、宜兴等市及吉林、海南等外省兄弟学校先后进行过交流,省小学教师培训中心领导以及省小学教师培训语文、数学、教育学科中心组所有成员曾来苏参加过研修班部分教学活动,获得了各界好评,在省内外产生了一定的影响。     

如何在新课程理念指导下构建和谐的小学语文课堂——论小学语文教学中教师、学生及教学资源间关系的变化

当前,教育已经成为全社会关注的焦点,教育及其衍生的问题也被我国政府立为重点发展项目之一。小学课程与教材的改革正在不断的进行,新的课堂教授法也正在各地的课堂中实施,教学资源的多样性已越来越引起人们的重视。本文以＂新课改思想＂为指导,对小学语文教学中的课堂理念进行深入的分析和研究,给小学语文教师和学生各自的角色一个更加准确的定位,并着重分析了新课程理念下的语文教学中教师、学生之间的关系,使之能够适应新课程发展的需要,使语文教学更加具有科学性、实用性。     

让学生在教师指导下自致其知——四年小学语文异步教学法实验的回顾

1963年5月8日叶圣陶老先生在教育书简中说：“教师之主导作用,盖在善于引导启迪,俾学生自奋其力,自致其知。”1977年8月下旬他为《人民教育〉作诗二十二韵,以“学步导幼儿”为喻,指出“所贵乎教者,自力之锻炼”“譬引小学步,独行所切盼”。“疑难能自决,是非能自辨,斗争能自奋,高精能自探”。     

在注重识字教学的同时,引导学生建立字、词、句的概念——小学语文第一册教学中的一点体会

一、问题的提出小学低年级语文教学,从来都是以识字为主。这是因为识字是阅读和写作的基础,只有把基础打扎实了,以后的教学才能顺利进行。许多优秀教师已经创造了不少成功的识字教学经验。如斯霞老师倡导的随课文分散识字法和黑山、景山等学校首创的集中识字教学法等,都是行之有效的典型经验。目前使用的全国统编语文教材,兼收并蓄各家之长,采用了多种形式的识字教学法。如看图拼音识字、在学词学句中识字、集中识字和随课文分散识字等。目的在于让学生初步了解认字的规律和方法,培养他们的认字能力。一册教材在看图识字111个后,紧接着就是看