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接手新班后的第一次作业,让我大为困惑:作业正确率出奇的高,而且寥寥几个错号并不是给了成绩落后的学生。果不其然,通过课堂提问,我证实了部分学生的作业并不是真实的反馈——细问得知,很多满分作业是“copy”的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
<正>"老师,张某又没交作业!"星期一早晨,初二年级一班物理科代表李某来交物理作业了。"噢!知道了。随他去吧!"我笑着对课代表说。她一脸的诧异。张某已不是第一次没交作业了,而且还有一部分学生也有类似情况,看来是时候了。课堂上,我与学生进行了以下对话:"你愿意并且喜欢做作业吗?"所有学生面面相觑,不知该如何回答。"没关系,请同学们实事求是地回答我。" 相似文献
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正每次走进教室,都能看到一些学生在"抄作业",也经常听到一些老师说学生的作业是"抄"来的。在调研中,很多学生反映"不会做呗""作业太多呗"等。对于学生的这种行为,我更多的是理解。写作业的目的是对课堂知识的巩固和加深,如果学生根本就没有听懂老师课堂上所讲的内容,没有把课堂上所要学习的知识弄懂、弄明白,那他们 相似文献
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<正>习课堂,刚需作业不出课堂,我真正做到了减负,主要原因有三点:1.时间驱动提高作业速度是减少学生作业时间的有效途径。如何培养学生的作业速度?习课堂给出的有效方法是使用计时器。习课堂备课,要在课件里设置倒计时小闹钟5~8次。时间的设定不是随意的。如任务一的读课文,备课时, 相似文献
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在贯彻落实"基于课程标准的教学与评价"的思想指引下,一年级学生是不能有书面回家作业的。那么,没有了回家书面作业,学生回家做什么?课堂上所学的知识如何得到巩固与加强?作为语文教师,我认为学生可以有更多的时间关注到听说读的口语训练中。对于口语作业的检查,我则通过方便、快捷的互联网使学生作业的反馈更及时,作业的形式更加立体化,并提高了学生完成作业的兴趣。 相似文献
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正精彩的课堂,有效的教学,是每一位教师梦寐以求的心愿。为此,探索和实践成了我们义不容辞的责任。我认为有效教学的课堂一定是有"笑"教学的课堂。请不要误会,我这里的"笑"不是有意博得学生的那一笑,不是追求课堂生气而哄堂的那一笑。我说的"笑",是学生课堂上的一种激情,一种发自心底的热情,以 相似文献
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课程改革以来,课堂发生了前所未有的变化,学生的地位得到了充分提高,"用教材,而不是教教材"的理念深入人心。但在作业设计上,教师的观念依然陈旧,认为作业是"课堂教学的延伸和补充"。学生的作业存在着形式单一、内容机械、重复、枯燥,不但不能激发学生学习的兴趣和培养学生的 相似文献
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正每次走进教室,都能看到一些学生在"抄作业",也经常听到一些老师说学生的作业是"抄"来的。在调研中,很多学生反映"不会做呗""作业太多呗"等。对于学生的这种行为,我更多的是理解。写作业的目的是对课堂知识的巩固和加深,如果学生根本就没有听懂老师课堂上所讲的内容,没有把课堂上所要学习的知识弄懂、弄明白,那他们又怎么去完成课后的习题呢?加上现在很多老师以"题海战术"来 相似文献
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郑永月 《中国校外教育(理论)》2015,(4):107
语文课堂作业,是语文教学的重要环节和有机组成部分,是课堂知识的巩固,是培养学生能力的基本途径。能否保障作业设计的高效性,是教师们追求"高效课堂"不可忽视的问题。因此,教师设计作业,要让作业富有趣味性,具有吸引力,从而使每个学生都爱上作业。目前,相对于农村小学作业设计还存在很大的局限性。作为一名农村小学教师,对于高效课堂下的语文作业设计,我有一些看法和建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
<正>好的课堂,是学生自主学习、平等互动的课堂,是学生独立思考、主动探究与合作交流的课堂,是运用所学知识分析和解决实际问题的课堂。因此,学生学习方式的转变势在必行,我们应该大胆地进行实践,变"教"为"学",变"上课认真听讲"为"自主学习、合作、探究",变"学习知识、作业练习巩固"为"提前作业和质疑"。那课前作业的设计要关注哪些方面呢?一、变"师要"为"我要",设计自主性作业老师要做的是让学生也参与设计。这需要注意以下几点: 相似文献
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赵春林 《数学大世界(高中辅导)》2010,(3):28-29
江苏省"五严"规定"严控学生在校时间与家庭作业总量",对于以"多练"来提高学生成绩的数学学科来说着实是提出了新的要求,提出了新的挑战。相比较以前的数学教学,我们少了晚辅导、晚自习,那么是不是对数学的要求就可以降低了呢?当然不是。这就要求我们教师对于教学的各个环节要做到更细,最细。今天我就数学作业的批改谈谈自己的一些看法和做法。开学初,我查阅了有关作业批改方面的资料。学习后,让我懂得:原来作业批改方法的运用是多么重要,批改作业并不是简单的判断对与错。细细看来,竟有着很大的探究价值呢!如何促进探究型学习,能够将作业批改方法的运用与现有课程密切结合,最终使得学生能够提高学习成效呢? 相似文献
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李智勇 《新课程导学(上)》2013,(27)
一、复杂的身份带来的思考:今天该怎样做教师?
我在学校从事行政管理工作的同时,也担任了六年级的语文教学工作.怎样做到行政与教学工作两不误,我只有逼着自己做到这几点:一是靠课堂,向课堂40分钟要质量!因此我在备课时总把作业备进课堂,把方法备进课堂,课堂上做到讲练结合,并在教学中留一定的时间让学生完成作业.二是关注每个学生,强调学生做好听课笔记,特别是课堂上"学困生"的听课状态.三是注重对学生自我预习、阅读批注和自我复习的指导,让学生养成良好的语文学习习惯.四是家庭作业以读书为主,注重积累!同时让学生牢记一句话:学习的品质来自质疑,一定要用好自己的老师,向老师质疑. 相似文献
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陈清容 《小学教学(数学版)》2010,(12):54-54
在美国学习考察期间,我发现美国的小学生并不是没有作业,一般的作业学生都是在课堂上完成的,而研究报告则是每学期一次,一年四个学期。美国许多小学上9周课,休息3周,就是一个学期,各个学校不尽相同。我所考察学校的二年级学生一年的四个研究报告分别是:家族历史、动物研究、人物传记、社区调查。 相似文献
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多年的基础美术教学,无数次的批阅学生作业及学生创作指导,常会发现学生作业中的一些共性问题并时常困扰着我。概括而言,我认为小学美术课堂中"造型表现"领域,学困生存在的共性问题就是:"抓不住形、把握不住动态、画面缺乏创新"。我也曾尝试通过分析大师、同龄孩子的作品,测量游戏,"给作品找茬"等方式让学生感悟、体验。但是收效甚微,一次偶然的机会,我加入了区"燕青动漫工作室"。 相似文献
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学好语文的关键是走进学生的心中,"亲其师,信其道"。这样才能调动学生学习的积极性,从而激活课堂,提高语文的综合能力。我从"亲近学生,奉献真爱"激活课堂,注重个性"开放作业,跟上课改"三方面入手,让语文学习成为了学生的真爱。 相似文献