浅谈政治活动课教学

最新出版的政治教材增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度,但最显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题。下面我根据自己的教学实践谈谈我对政治“活动课“的点滴认识。     

初中政治“活动课”浅析

现行的初中政治教材增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度,但最显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题。下面我根据自己的教学实践谈谈我对初中政治“活动课“的点滴认识。     

挖掘教材资源拓展学生视野——浅谈必修教材中“拓展视野”的教学体会

新一轮课程改革,催生出“苏教版”高中化学新教材,它以其独特、创新的风格引领着教材改革,设置了问题解决、信息提示、资料卡、科学史话、活动与探究、拓展视野等多种栏目,内容丰富、形式新颖、功能多样．体现新课改的特点。教材中的“拓展视野”栏目提供的材料丰富多彩．     

数学课外活动课教学的实践与体会

一、发挥学生学习的主动性 上好数学课外活动课 在数学课外活动课中，应充分体现学生的主体作用，教师要认真备好每一节的内容，充分准备好每一节课所用的教具、学具，积极开展数学活动，改变学科课程的教学方式、方法，让全体学生在教师的指导下，主动学习，主动参与，在不同程度上有所受益，真正成为活动的主人。     

让“活动课”出彩

初三政治新教材增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度,显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把学科和活动两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了政治课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程,如何认识和实施是一个值得研究的新课题。下面谈一下自己的体验与认识。     

紧扣教材与创新教学并举

掌握知识已不是教学的唯一目标,在传授知识的同时,我们更要注重对学生能力的培养,培养他们的动手能力和创新能力.如何达到这两个目标,不少同行都在努力探索、实践,以期找到具体可行的方法.     

立足教材，培养高中学生历史材料的处理能力

材料处理是会考和高考能力要求之一。现行的人教版高中历史教材补充了大量的宝贵的历史材料，体现了历史教育的变化趋向。在教学中，教师如何深入地挖掘教材，有效地利用教材材料以提高高中学生处理材料的能力，已作为一个现实的问题摆在了我们面前。本文试就教材材料与正文部分的关系和如何科学地设置材料问题情境以培养学生材料处理的能力作几点浅述，以求教于诸位同仁。     

合理使用新旧教材

课程改革中，教材改革是一个重要的组成部分，允许多个版本的教材共存，有利于百家争鸣，提高教材的质量。以湘教版为例，新教材充分体现了“以学生发展为本”的理念，突出学生自主学习的过程，激发学生的学习兴趣，学习对生活有用的地理等；一切从有利于学生个性发展出发，通过案例教学等方式，注重学生运用知识分析、解决问题能力的培养。但由于新教材不太强调知识点的全面性，与旧教材相比，教材结构系统性较差，     

机械制图课程教学中教材的改革和学生能力的培养

机械制图课是机电技术应用专业的一门重要基础课。随着科学技术的迅猛发展和计算机绘图在工程设计领域的广泛应用,对机械制图课程准确定位,调整教学内容,改革教学方法和考试方法,以适应高职课程思想和人才培养的质量要求。     

浅谈自然科学教材中"探索与研究"教学处理

自然科学教材中“探索与研究”课题对开发学生素质十分重要却经常受到教师忽略，可以通过合理安排、以学生为主实施、营造氛围、重在参与等原则指导下将之体现在教学中。     

重视活动课教学，培养学生创新能力

新一轮课程改革的核心理念是一切为了每一位学生的发展。强调改变教师的教学方式,从而促进学生学习方式的转变。初三政治新修订的《课程标准》十分重视对学生能力、特别是分析问题、解决问题能力的培养,从教学方法上强调要大力加强“活动课”教学环节,以有意识地提高学生的实践能力和创新能力。     

教材是教学“范本”而非“孤本”

上学年伊始,上海500多所初中的16万学生,全部使用上根据“二期课改”精神而编制的新教材,教材的面貌更新之快、变化之大可想而知,有的学科教材几乎是“新瓶装新酒”,头一次与学生见面;有的教材是“一半火焰一半水”,篇目变化较大;有的教材是“面孔大翻脸”,今非昔比,说来一言难尽。     

立足成才重视案例教学法在政治教学中的应用

初中政治教学的一个目标就是培养学生的独立思考能力以及实践能力。因此,对于初中政治老师来说,在教学时应当注重对学生收集、处理以及运用信息能力的培养。经过大量实践表明,在初中政治教学中应用案例教学法对学生思考能力和实践能力的培养都有十分积极的意义。所谓的案例教学法就是把抽象的知识理论通过具体的典型的事例将其具体化、形象化,在结合事例的过程中使学生加深对抽象概念的理解。案例教学法充分体现学生在课堂中的主体地位以及教师的主导地位,在师生沟通的过程中,培养学生的思维能力,促进学生成才。     

浅谈教材教学与能力培养

笔者在数学教学实践中始终抓住教材这个纲，在教材教学上狠下功夫，不搞题海战术，尽量减轻学生负担，培养学生的多种能力。     

丰富“活动课”内容培养学生创新能力

活动课程是九年义务教育课程体系的重要组成部分，它同其他学科课程相辅相成，是全面贯彻教育方针。向学生进行素质教育的重要途径。其主要作用是通过丰富多彩的活动，使学生扩大视野，增长知识，动手动脑，培养能力，发展个性特长。下面就活动课教学内容的安排，活动课的教学方法方面谈一谈笔者在活动课教学中培养学生创新能力的一些做法。     

紧密结合生活实际进行数学活动课教学

数学活动课是在教师的指导下通过学生自主活动，以获得直接经验和培养实际活动能力为主的课程。有机地将数学活动课与学生的生活经验相结合，通过设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边无时无处不存在数学，用数学解决生活中的许多实际问题，进一步对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，从而培养学生的自主创新能力。     

引导学生 “再创造”

“再创造”教学方法，是荷兰数学教育家弗赖登塔尔提出来的。它不仅适用于数学教学，同样适用于活动课的教学。它批评传统的教法是把知识作为一个现成的产品来教，留给学生活动的唯一机会就是所谓的应用，其实就是做题。我国传统的教法是通过例题示范让学生模仿。单纯由这种“模仿”培养出来的学生往往只能是“高分低能”，创造性较低。活动课程源于学科课程又高于学科课程，它更关心学习过程以及学生在活动过程中的体验和经历。     

谈信息技术教学中学生自主学习能力的培养

信息技术课程具有很强的综合性,兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点。那么在信息技术教学中如何让学生从“学会”到“会学”就成了我们最终的目标。下面,笔者就在日常的信息技术教学中,如何培养学生的自主学习能力谈一些自己的想法和做法。     

立足学校实际 开发美术校本课程

校本课程是基础教育课程改革的组成部分,是国家课程与地方课程的延伸。美术校本课程开发在各个实验区都进行了不同程度的尝试与探索,根据学生需要,立足学校实际,经过几年的探索与实践开发了以中国结、工艺挂盘、诗词配画等内容的系列课程。在实践中侧重于民族文化的传承、乡土教材的挖掘以及学生综合能力的培养,使美术校本课程形成了学校的艺术特色。     

《光的干涉》教学设计

一、教材分析1.旧教材对光的教学都是按照几何光学和物理光学分两章进行,两部分教学内容的处理相对独立.高中物理新课程光学教材,突出"光的本性"这条主线,将两部分内容整合为一,全章教材内容编排灵动活跃,贴近光学研究的新技术成果,具有时代气息.2.教材在光折射现象研究中得到折射定律后,及时引导学生作深层思考:从实验中得出的折射定律(sinθ_1)/(sinθ_2)=n_(21)与从惠更斯原理得出的结论形式一致,是否可以推测光可能是一种波?"光线"是否应该是光