普通话水平测试的理论基础

一、普通话水平测试（PSC）的理论基础之——中介语理论 我们认为,中介语理论是PSC（普通话水平测试）的理论基础之一,这可以从PSC所测试对象的语言性质分析,以及PSC等级划分和等级标准制定所依据的理论分析中得到验证.     

赣方言区提高普通话水平测试等级的策略研究

赣方言区人在提高普通话水平测试等级方面存在诸多的难点,特别是平翘舌音、前后鼻音、轻重音格式、声调等是影响赣方言区学好普通话的关键因素.文章在把握普通话水平测试内容及等级要求的基础上,从普通话音质、超音质和词汇、语法等方面入手,探求赣方言区提高普通话水平测试等级的方法.     

普通话水平测试中的热点问题(论文提要)

本文探讨关于普通话水平测试目的、测试题目和内容的等值、水平与能力的判定、等级标准和岗位要求、测试语言还是测试文化、"机器测试"等问题.     

普通话水平测试员测试能力培训与考核研究

测试员的测试能力是影响普通话水平测试质量的关键,直接关系到测试的效度和信度。由于普通话水平测试员培训不及时、效果不明显、考核手段不完善,测试员在实际测试中存在对等级界定把握不准、对“错误”和“缺陷”区分不清、对“方言语调”和“系统错误”把握不准等问题。因此,充分利用普通话标准语音语料库,构建一个适合普通话水平测试员测试能力培训、自测和考核的电脑系统软件,对于进一步加强普通话水平测试员培训、提高普通话水平测试的质量具有重要的现实意义。     

普通话水平测试的等级与量化

普通话水平测试不同等级的被测试者在“读单字”、“读词语”、“朗读”及“说话”四个测试环节省不同的失分原因和失分表现。呈现出普遍活水平测试的等级与量化关系的规律性特征。     

首次教师资格认定普通话如何测试

首次认定教师资格工作中普通话水平等级要求有哪些? 1.申请认定各级各类学校教师资格者,普通话水平应达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。2.农村中小学幼儿园在职教师和1954年1月1日以前出生的各级     

《国际中文教育中文水平等级标准》对普通话水平测试改革的借鉴与启示

2021年发布的《国际中文教育中文水平等级标准》,构建了面向中文作为第二语言学习者的新标准体系,是各类中文测验改革与开发的权威依据。其内容上的创新之处,包括构建三等九级能力体系、强化以交际能力培养为导向、涵盖多语言要素与量化指标、使用清晰精准的描述语等,对于当前的普通话水平测试改革具有重要启示意义。借鉴《国际中文教育中文水平等级标准》并针对测试实践中的问题,普通话水平测试应从调整能力等级体系、拓展口语能力测评维度、完善语法评价指标、提高描述语的精准度等方面深化改革,以更好适应新时代的发展需要。     

师范生普通话水平测试成绩下降的探析及提高策略

＂普通话水平测试测查应试人的普通话规范程度、熟练程度,认定其普通话水平等级,属于标准参照性考试＂。近年来,师范教育类学生普通话水平测试成绩有所下降,通过深度思考和理性分析,找出成绩下降的主要原因,提出师范生普通话水平测试成绩提升的具体策略。     

普通话水平测试标准献疑

本文认为国家语委《普通话水平测试等级标准》在语音、词汇、语法标准上缺乏具体规范。凭此测试,容易带有主观色彩,测试结果缺乏科学性。因此,确定一个具体、明确、统一的语音、词汇、语法规范是普通话水平测试的当务之急。     

论普通话水平测试的规范化

普通话水平到试应在坚持语音标准，执行等级标准，保证测试质量的原则下，对水平测试中的三对辨证关系：语音标准的明确与模糊，评分尺度的定量及定性，测试操作的简约与精细进行研究，从而为普通话水平测试的规范化提供供量化可行的处理措施。     

由普通话水平测试反观普通话教学

如何使学生的普通话更为标准、规范？如何使普通话教学更为实用、有效？从最近几年的普通话水平等级测试引发出对教学的很多思考。本文拟从普通话测试反观普通话教学,探讨一些使普通话教学更为成功有效的方法、步骤。     

探析影响普通话水平测试质量的因素

普通话水平测试是一种综合语言能力测试，包括水平测试和等级评定两项内容。它不是普通话系统知识的考试，不是文化水平的考核，也不是口才能力的评估，而是对受测人使用普通话所达到的标准程度进行检测和评定!用适当的语言测试方法，把受测者在普通话方面可测的、可计数的语言现象用分数、等级描述出来。教育部文件规定，普通话水平总体上划分为三级六等，每个级别都有严格的分数界定。普通话测试一律采用口试的方法，既突出了口头检测的特点，又使得测试便于操作，为了体现对普通话口语和书面语两种形式的全面检测，测试时也采取有文字凭…     

从普通话水平测试看新时期普通话工作的新特点

本文以普通话水平等级测试实践为事实依据,结合国家的相关法律、法规和政策,从新世纪国家语言文字发展战略的高度,对新时期普通话工作的新特征进行了有益的探讨,那就是:科学化和标准化、有序性和有效性.     

基于模糊矢量量化（FVQ）普通话等级测试模型研究

应用模糊聚类矢量量化技术，构造了普通话等级测试模型，以对实现计算机自动评判普通话等级测试系统软件进行开发，并在此模型的指导下按原型法进行了实际开发，经初步试验测试。获得了较好的实验结果．     

重审河北普通话测试的标准

普通话水平测试标准在特定的意义上讲即为普通话的教学大纲。它不仅指导着普通话教学,更关系到我国所要大力推广的普通话的语言面貌,涉及汉语言的标准化与规范化。这就要求普通话水平测试标准必须科学和严密。然而,《河北·普通话训练与测试》一书还有一些不太严密的地方。文章试就方言词汇、习惯读音、不认识所测字词及反复等问题阐述一些个人看法。     

提高普通话水平测试质量之管窥

普通话水平测试是规范语言文字、推广普通话工作的重要组成部分,也是一个庞大、复杂的系统工程,有测试人员、测试机构、等级标准、测试大纲、试题的编撰等。自从1994年开始启动以来,普通话水平测试已从一种新生事物,在实践中逐步得到完善,有力地促进了全社会普通话的普及和推广。普通话水平测试工作技术性高、专业性强,要求每个测试员必须具备一定的专业知识及运用专业知识进行分析判断的能力,而掌握方法、有好的素养,把握试卷的制作及测评标准是非常重要的。     

试论普通话水平测试的科学性与规范性

普通话是以北京语音为标准音 ,以北方方言为基础方言 ,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。开展普通话水平测试是使普通话从普及到提高 ,逐步实现规范化、标准化、科学化的必由之路。普通话水平测试是考查应试人普通话口语水平的一项等级测试制度 ,是完全的口语测试。由于语音本身具有模糊属性 ,加之现阶段测试主要还是依靠测试员凭听力判断正误 ,所以一些人对测试的可信度存有怀疑 ,认为测试评分中的主观性和随意性太强。其实 ,这是由于不了解测试标准和测试程序造成的。笔者参与了河北省普通话水平测试工作 ,作为省级测…     

目前我省普通话水平测试中存在的主要问题与对策

针对我省目前普通话测试中存在的问题，我们应该把握普通话水平测试目标，创造良好的测试氛围，改进我们的测试方法与标准，提高我们的测试员水平，使我们的测试结果更加的客观、公正、准确。     

普通话水平测试给普通话教学的启示

如何使普通话教学更为有效,如何使学生学得的普通话更为标准、规范,减少以至根除方言色彩,数年来的普通话水平等级测试带给我们不少的启示。本文拟从普通话测试反观普通话教学,探讨一些使普通话教学更为成功有效的方法、步骤。     

论乡镇教师PSC测前培训

乡镇教师学习普通话有难度。要达到国家规定的普通话标准，有关部门必须在其普通话水平等级测试（简称PSC）以前严格培训，强化训练，在一定的时间内使乡镇教师的普通话水平有明显提高。