应用写作教学“实践变奏”略谈

应用写作应突出“应用”宗旨,课堂教学模拟“实践变奏”有多种途径,课外实训模式“实践变奏”应在求实、求活、求趣中加强学生写作能力的训练和培养。     

让课堂作文因“趣”而精彩

本文旨在从命题激趣、创景激趣、生活激趣、对比激趣、悬念激趣这四个方面阐述,不断在教学前沿探索最新的作文课堂教学。从而激发学生的写作兴趣,为学生打开知识的大门,让课堂作文因“趣”而更加精彩。     

谈谈初中作文课堂情境活动设计

初中作文写作的关键在于“以情动人”,语文教师要善于在作文课堂教学中给学生营造一种特别情境,一、教师要善于激“情”;二、教师要善于激“趣”。使学生主动地与环境融为一体,调动学生写作的兴趣,激发学生创作的愿望。*     

谈谈初中作文课堂情境活动设计

初中作文写作的关键在于“以情动人”，语文教师要善于在作文课堂教学中给学生营造一种特别情境，一、教师要善于激“情”；二、教师要善于激“趣”。使学生主动地与环境融为一体，调动学生写作的兴趣，激发学生创作的愿望。     

激发兴趣，乐于作文

在作文教学中．教师可以从以听激趣、以读引趣、以写促趣、以“集”增趣四个方面来激发学生的写作兴趣,引导学生走出“怕”写作文的困境。     

从一瓶水的电费谈职高物理课堂教学的趣和新

物理课堂教学要关注学生的学习过程，关注学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。活联实际，解决了学生在“趣中想学”、趣中学会的问题。实验探究解决了如何使学生“会学”的问题，“趣”、“新”是物理课堂教学的核心。     

新课程视角下的《中国近代史纲要》课教学实效性研究

在新课程视角下,提高《中国近现代史纲要》课的教学实效性,教师要在课堂教学中做好“激趣”、“引思”和“讨论”这三部曲。这三者之中,“激趣”是前提,“引思”是中心,“讨论”是深化,在整个课堂教学中环环相扣,相辅相成,共同建构新课程视角下的课堂教学新模式。     

语文趣例与高中语文课堂情感体验

语文趣例在语文课堂上的推广产生许多积极方面的影响,加深语文课堂情感的体验。教师要将语文趣例融合到高中语文课堂教学中,注重高中语文课堂教学中学生情感的培养,激发学生写作中真情实意的有效表达。     

寓教于乐给学生插上“乐学”的翅膀——浅议初中英语快乐教学

课堂教学效率,一直是初中英语教育不断探索的永恒主题.实践证明,只有寓教于乐,使学生快乐地学习,才能实现教学效率的最大化.初中英语快乐教学应以趣激情,充分感受英语阅读乐趣;以趣导知,轻松提高英语听、说能力;以趣促效,培养学生英语写作素养.给学生插上“乐学”的翅膀,在快乐和谐的氛围中实现学生听、说、读、写综合技能的最大化提升.     

抓好“趣”、“点”、“活”、“适”四个字

在小学数学课堂教学中,应把学生的认知规律和知识本身的发展规律有机地结合起来。围绕这一节课的教学内容,科学地、适当地安排课堂教学的程序,抓好“趣”、“点”、“活”、“适”四个字。 一、导入课题抓一个“趣”字     

The Application Study on Genre-based Approach in the English Exposition Writing Teaching for Professional College English Major Students

The previous studies show that the major problems faced by the students in writing can be classified into two categories, that is, they don’t know"what to write"and"how to write". The researchers found that the specific problems existing in their writings are identified as poor content, incomplete generic structure and misuse of cohesive devices. Therefore, on the basis of the previous studies, this study attempts to use Martin’s genre theory to resolve the existed problems of the Professional College English major’s students in writing and enhance students’ discourse writing ability. Meanwhile, this study tries to answer the following questions:(1) Compared with the traditional writing teaching methods, whether the genre-based writing method has a significant effect to improve students’ writing skills;(2) Whether the genre-based writing method is possible to increase students’ interest in writing. The experimental result and the questionnaire show that genre-based approach in ESL writing teaching really can improve students’ writing achievement and enhance students’ interest in English writing.     

关于大学英语写作教学三段论的思考

在大学英语教学中,人们愈来愈重视培养学生的写作能力。分析当前大学生的英语写作水平及学生的写作障碍,结合个人的教学体验,逐层深入、循序渐进地培养学生的写作能力,对大学英语写作教学有着重要的指导意义。     

讲读课文与写作思维训练的双重转化--谈课文讲读和作文指导的关系

课文的精讲要向提高写作能力上转化，在讲读课文中激发学生的写作兴趣，培养学生的知识迁移能力，实现讲读课文与写作思维训练的双重转化。     

“游戏”在高职应用文写作教学中的应用

如何提高高职应用文写作的教学效果,是教师亟待解决的问题。"游戏"教学法以先进的教学理念为指导,把传统教学变成快乐教学,让学生在轻松愉悦的氛围中掌握应用文写作的知识和技能。适当将"游戏"引入高职应用文写作教学,使"游戏"成为教学活动的有机组成部分之一,能够激发学生学习应用文写作的兴趣,取得良好教学效果。     

高职应用文写作教学探索

应用文写作是一门综合性、实践性很强的能力训练课,教学中要选择典型的教学案例,运用灵活多样的教学方法,提高学生的学习兴趣,并加强训练,培养学生写作语感,从而提高学生的应用写作素质。     

“培养应用型人才”教育理念下的古代文学教学

应用型本科院校中文系的教学目标应该定位于培养学生的写作能力和文化创新能力。古代文学教学是整个中文教学体系的重要组成部分,应该瞄准新兴的文化市场,利用丰富的传统文化资源,锻炼学生的语言表达能力,培养学生在流行音乐、大众影视等现代文化产业方面的创新能力。     

爱心评价 师生同享作文的快乐

本文从快乐作文出发,以爱心评价作为作文教学的有效手段,通过眉批、建立班级作文选、朝花夕拾笔记本、设立红星奖及发现学生作文闪光点等方式,培养学生的作文兴趣,不断提高中学作文教学质量。     

语篇衔接与连贯在英语写作教学中的应用

近年来,英语写作教学得到越来越广泛的关注,教师们更重视如何有效地提高学生的写作水平。文章根据Halliday的理论,从语篇衔接连贯的角度阐述了中国学生写作中存在的问题,分析了学生在英语写作中无法恰当运用衔接手段实现语义连贯的实例,并提出相应对策。     

论新课程背景下写作教学的理念和目标

写作教学应确立正确的理念和明确的目标。语文课程标准对写作教学提出了基本的认识和要求,即写作教学应培养学生对写作的兴趣和自信心,发展学生的思维,引导学生感受生活、体验人生,要开阔写作空间,鼓励学生自由表达。课程标准中的写作教学目标反映了学生写作应当追求的境界,即真实作文、个性作文、创意作文、独立作文。据此进行写作教学,应引导学生说真话、抒真情,培养学生形成良好的写作习惯,提示学生考虑不同的写作目的和对象,重视学生之间的合作与交流,以及提高学生独立的写作能力。     

“循环互动”教学法在高职英语写作课程中的应用

“循环互动”教学法在高职英语写作课中的实施能使师生双方及时得到反馈信息,使教师可以随时依据反馈信息调控课堂进程,激发学生学习英语写作的兴趣和积极,l生,从而使高职学生的英语写作水平在短期内迅速提高。