新课程背景下小学数学教学生活化初探

从国家实施义务教育以来,小学新课程改革不断深入,人们对于小学数学教学的重视程度有所提高。传统教学中,教学与生活脱轨的现象尤为常见。在实践教学过程中,有些教师混淆概念,致使教学造成失误,学生自主学习能动性较差,缺乏学习兴趣,因此无法合理有效地在生活中体验数学、运用数学。为彰显新课程的教育理念,小学数学教师研究数学生活化理论对教学有着重大意义。     

在生活中感悟数学

新的数学课程标准强调数学教师应当重视让学生在现实情境中体验和理解数学,可见学生在数学学习过程中体验和感悟数学知识是学生掌握数学知识和技能的重要途径。小学数学教师要为学生设置科学合理的教学情境,使学生能够更好地在体验和感悟中学习数学,并且引导学生关注生活中的数学,不断提升对数学知识的运用能力。     

游戏化教学在小学数学教学中的实践研讨

随着素质教育的逐步推进,小学数学教师在教学 实践中愈发重视对学生学习兴趣的调动。游戏化教学强调娱 乐与学习有机融合,能够使数学教学寓教于乐,为学生创造优 质的学习体验,激发学生学习数学的兴趣,促进学生的数学求 知欲,培养学生的数学思维,强化学生对数学知识的理解与感 悟。本文针对游戏化教学在小学数学教学中的实践研讨进行 探究,仅供读者参考。     

小学数学实施激趣教学的必要性与有效策略分析

如今处于启蒙阶段的小学教育越来越得到家长的重视,社会各界也愈来愈意识到小学教育的重要性,小学数学在其中发挥着举足轻重的作用。但由于小学数学当中,包含许多抽象性的概念,小学生难以快速理解,因而在数学学习过程中逐渐产生厌倦感。对此,小学数学教师应当重视将激趣教学融入课堂中,带给学生不一样的体验和多彩的课堂,以此提升学生数学的学习效率。本篇文章主要研究的即是激趣教学的必要性及有效策略,希望能提供一定的参考价值。     

加强动手实践 提升数学思维

基于“以学生发展为本”的新课标基本理念,提升学生的动手实践能力是小学教育重点。因此,在数学课的上课过程中,小学数学教师必须重视学生动手实践能力的提升,重视动手实践能力在学生整个学习生涯中的重要效果。通过这种方针,可以采用多种动手实践策略来培养学生的动手实践能力,让学生从动手实践中获得独特的个性体验,提高数学课程中小学生动手实践活动的参与度,有效的课堂动手操作对发展小学生的数学思维有一定的帮助和促进作用。     

农村小学数学生活化教学小议

农村小学数学生活化教学模式的构建,对于提高学生的应用实践能力,活跃教学氛围,激发学习兴趣具有积极的意义。新课程改革背景下,农村小学数学教师要巧妙地结合生活化教育思想,促进教育改革,提高教学效果。     

课堂获知识实践出真知——开展实践探究活动培养小学生数学核心素养的策略

在新课改的不断推进和深入下,现代教育愈来愈重视学生核心素养的培养。要想提高小学数学教学的有效性,培养学生的数学核心素养,数学教师就要关注数学实践探究活动。在数学教学中引入数学实践探究活动,对于提高小学生的综合能力具有极其深刻的促进作用,不仅能帮助学生提高数学学习能力,同时也促进了小学数学教育全面发展。     

新课程下小学数学教学的几点思考

作为小学数学教师,我们要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,掌握新理念,依据新的数学课程标准有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力。现就新课程下的小学数学教学谈谈我的做法。     

浅谈农村小学数学教学如何培养学生的问题意识

近年来,随着我国素质教育的不断深入,小学生的数学学习得到了社会大众的广泛重视。在我国新课程改革的背景下,农村的小学数学教师必须要重视起学生的数学学习能力,在教学的过程中采用先进的教学方法,迎合新时代教学的需要,尊重学生的教学课堂主体地位,让学生们养成数学学习的问题意识。在教学的过程中,小学数学教师还要努力提高学生分析问题以及解决问题的能力,从而促进学生的全面健康发展。本文主要分析了农村小学学生数学学习的现状,具体探讨了在教学的过程中如何培养学生的问题意识。     

小组合作学习在小学数学教学中的应用探讨

新课标对小学教育要求较高,教师应该灵活把握学生成长的关键时期,同时还应该遵循教育要求,重视数学对学生思维能力以及综合能力的培养,灵活地采用教学方法培养学生的能力。在教学中,数学教师为了提升数学教学的趣味性,激发学生学习的主体意识,引入小组合作学习开展数学教学工作,让学生成为课堂的主人。对小组合作学习在小学数学教学中的应用加以论述,希望可以对小学数学教师开展教学工作有所帮助。     

新课改下的小学数学教学初探

作为小学数学教师．我们要想全面提高教育教学质量。必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力。作者就新课程下的小学数学教学谈几点做法。     

深度学习理念下农村小学数学教学中作业设计存在的问题及应对措施研究

农村小学教育一直以来都是重要的教育改革对象,并且农村小学教育也是全国仍然较为落后的一环。由于部分农村地区条件艰苦、教育资源匮乏、经济条件滞后等外界因素导致一些农村小学数学教师自身专业能力不足,在作业设计过程中习题单一枯燥、作业布置过于笼统,久而久之使得学生对数学学科产生错误认识并无法激发学生学习兴趣。基于此,小学数学教师应贯彻深度学习理念,对深度学习理念进行深入研究,并仔细分析深度学习理念特征,进而在小学数学作业设计中将深度学习理念落实融入其中,从而培养学生自主思考能力、数学思维能力及对学科知识的质疑能力。     

融入生活化元素，激活小学数学教学活力

<正>生活中有关数学知识的元素非常广泛,小学数学教师在教学中要有效融入生活元素,结合生活情境深化学习体验,引用生活案例加深学生理解,组织生活实践锻炼学生的学习能力,紧跟新课改的教学标准,激活小学数学教学活力,让学生真切感受到生活中蕴含的数学道理,增进学生与数学的联系,唤醒学生的数学潜能,产生求知欲望,从而提升教学质量。一、结合生活情境深化学习体验小学数学教学要注重学生的学习感受,结合生活情境深化学生的学习体验。     

新课改下的小学数学教学

小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力.     

对小学数学教师专业化发展问题的思考

小学数学教师专业化的发展问题是教师专业化建设的重要内容。由于我国大多数小学数学教师自身专业化程度不高,我国小学数学教师专业化发展面临极其严峻的形势。从教师专业化的意义上讲,小学数学教师专业发展有其一定的专业素质结构。小学数学教师的专业发展离不开不断探索数学教学问题、不断学习数学教育理论、反复实践数学课堂教学、深刻反思数学教学行为。     

优化教学方法 提升小学数学课堂教学质量

众所周知，小学数学教学是基础知识教育阶段至关重要的一环，选择有效合适的教学方法能够提高教师的教学效率，为提升教学质量提供一定保障．而数学作为小学教育中的重点科目之一，其难度与重要程度可想而知．因此，身为小学数学教师更要重视教学方法的创新与研究，不断优化小学数学课堂的质量，激发学生学习的兴趣，唤醒学生的主体意识，为往后的数学学习打下基础．     

农村小学数学有效教学的认识与实践

课堂教学是数学教学的主阵地,如何提高课堂教学的有效性,是每一位数学教师急需解决的问题,在农村小学数学实践课堂教学活动中,教师需要多加重视自主探究,重视学生的体验感悟以及合作研讨。同时还要重视课堂中的求异创新,将其在教学中具体落实。利用有限时间与空间,合理选取教学方式,调动学生积极性,促进学生主动参与教学活动中,掌握并理解更多的有效知识。     

完善小学数学教育 提高学生的实践能力

随着新教改建设进程的逐步深入,小学数学教师越来越重视对学生创新思维与实践能力的培养。为了使学生的德、智、体、美、劳得到全面的发展,为了使学生的学习数学兴趣得到充分的激发。为了使学生课堂学习的注意力得到高度集中,为了强化学生的自主创新意识与自我奋斗精神,小学数学教师只有充分转变传统的课堂教育方式,深化数学不仅仅是算数与几何概念的拼凑、公式的推导,     

新课程下小学数学教学的几点做法

作为小学数学教师,我们要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力。现就新课程下的小学数学教学谈谈我的几点做法。     

浅谈寓教于乐、寓教于实践在数学教学中的应用

兴趣是最好的老师。兴趣是学生持续学习的不竭动力和源泉。激发学生的学习兴趣,让学生爱上数学、喜欢上数学是所有一线小学数学教师的不懈追求和目标。所以,小学数学教师要在实际的教育教学过程中创新教育理念,变革教学方法,丰富教学内容,最终提高教学有效性和教学质量。而寓教于乐、寓教于实践是一种全新的教学理念,目前已经逐渐被应用于各个学科的教学中。以学生为主体,把课堂的主动权交还给学生,让学生自觉主动学习,进而体验到学习数学知识的乐趣和意义。结合近些年的教学经验,列举了教学中用到的例子,结合教学实际,谈到了寓教于乐、寓教于实践在数学教学中的应用。