如何在幼儿园正确开展科学活动

幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现,正是好奇心驱使着幼儿去探索求知。幼儿有关科学领域的探究和学习,往往受到好奇心和兴趣的直接驱使,可以说好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提。针对幼儿这一特点,从培养幼儿爱科学、学科学,激发幼儿探索科学活动的兴趣入手,开展多种形式的科学活动。     

幼儿园科学活动初探

幼儿园科学教育是一种启蒙教育,重在培养孩子学科学、爱科学的兴趣。科学活动中,幼儿在教师的指导下,通过自身的活动对周围的物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案,获取广泛的科学经验,发展智力和好奇心,感受     

浅谈幼儿园科学活动在素质教育的作用

21世纪是一个科技飞速发展，知识不断更新的时代，也是一个充满竞争的时代，一个国家要在竞争中立于不败之地，就需要培养和迁就一大批基础扎实，综合素质高，勇于创新开拓的创造型人才，作为幼儿园，应如何实施素质教育，为今后培养创造型人才打下基础？我认为，开展以培养操作能力和创新精神为主的科学活动是一条很好的途径，幼儿园科学活动在幼儿素质教育中具有以下几方面的重要作用。     

在科学活动中培养幼儿探索的兴趣

幼儿科学教育活动是幼儿园课程的一个重要组成部分．它通过幼儿自身的感知、观察、操作等一系列活动，培养幼儿的科学意识、观念、精神、态度等。在丰富的活动中幼儿可以获取广泛的科学经验，学习科学方法．发展智力和好奇心，并感受到自己的能力和成功，得到愉悦的情绪体验．产生学科学的兴趣和对大自然的关注和热爱。     

幼儿园非正规科学活动浅析

正规科学活动是幼儿园科学活动的主要形式,非正规科学活动作为它的有效补充,是幼儿园科学教育不可或缺的部分.幼儿教师应悉心捕捉幼儿的兴趣点,充分挖掘和利用非正规科学活动的优势,从而创造更多有利条件,支持幼儿真正投入到科学探索活动中去,促进幼儿多种能力的发展.文章从三个方面对非正规科学活动的组织实施提出建议.     

如何开展幼儿园科学教育活动

如何开展幼儿园科学教育活动,帮助幼儿获得知识、经验是当前幼儿园教育的一个重要课题。通过合理安排活动内容;广泛开辟活动渠道;精心指导幼儿活动等途径,充分调动幼儿的参与兴趣,在活动中获得发展,得到提高。     

对幼儿园科学教育活动设计的思考

幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下,通过自身的活动对周围物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案的探索过程,并在这一过程中获取广泛的科学经验,学习     

浅谈幼儿园科学教育活动

幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界,获取知识经验的重要途径。那么．幼儿园科学教育活动应该如何进行呢？我认为,应立足于幼儿的生活．把握幼儿学习科学的各个环节．运用积极的教育策略引导幼儿主动探究．主动获得更为广泛的经验．让科学教育真正走进幼儿的生活世界．     

幼儿园科学教育初探

幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现．正是好奇心驱使着幼儿去探索求知。幼儿在有关科学领域的探究和学习．往往受到好奇心和兴趣的直接驱使．可以说好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提。针对幼儿这一特点,近年来,     

浅析幼儿园的科学教育活动教学

幼儿园的科学教育活动主要是针对幼儿对周边事物的认识,是获得知识的重要途径。幼儿的生活细节是科学教育活动的因素之一,教师需要了解每个细节,运用新的教育政策引导儿童身心健康发展,从生活细节中获得更多学习经验,让科学教育能够给幼儿创建一个美好的未来。     

浅谈幼儿园科学活动的启蒙教育

幼儿园科学教育活动应该采取有效的教学策略,使幼儿在独立动手操作过程中,亲身体验、交往合作,在做中学,在活动中学,激发幼儿学科学的兴趣,培养幼儿的好奇心。     

幼儿园科学活动中教师角色定位初探

<正>《纲要》明确指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。可见教师的角色定位是幼儿教育领域的一个基本而又重要的问题,也是当今幼教界一直极为关注的问题。在幼儿园的科学活动中,教师角色尤为重要。我园体现科学活动的形式有很多种,有探索操作的科学教育活动,有培养科学兴趣的亲子小实验,还有锻炼观察记录的植物角,等等。而这些科学活动中教师扮演着一个什么样的角色,又起到什么样的作用呢?     

浅析对幼儿进行科学教育活动

与成年人相比，幼儿缺乏知识、经验，周围的一切对于幼儿来说都是新鲜神秘的，因而表现出更强烈的好奇心。幼儿对现实世界充满好奇，又善于想象，他们好动、好探索，科学活动最能满足幼儿的发展需要。幼儿科学教育强调让幼儿在活动中感知、探索、发现自然界的奥秘，激发幼儿学科学、爱科学的情感，重视幼儿对自然界的关注与爱好，好奇心和科学兴趣以及创造力的培养，开展多种形式的科学教育活动是幼儿园科学教育的重要途径。那么，如何对幼儿进行科学教育活动？[第一段]     

幼儿园科学教育活动化的实证探讨

科学的内涵包括两方面,一方面是指人们对周围世界的正确认知,另一方面指这种认知的获得过程,即科学探索的过程。儿童受其生活阅历以及思维能力所限,对事物的认知有一个循序渐进的过程,对日常现象的理解和解释也多倾向于主观,正因如此,幼儿园开展科学教育活动尤其必要。为了让课堂生动有趣,适应儿童的认知水平,将科学教育活动化是一个有效的途径。     

如何提高幼儿园科学探究活动的有效性——以中班科学活动“气球变大了”为例

幼儿园科学教育是对幼儿进行科学启蒙的教育。科学探究活动是教师有目的、有计划地组织幼儿进行科学探究,获得科学启蒙教育的过程。因此,科学探究活动的有效性就是指教师采用适当措施,让幼儿主动参与探究,积累知识和经验,体验活动的乐趣,从而逐步提升科学素养。下面笔者就结合中班科学活动案例“气球变大了”,谈谈对幼儿科学探究活动教学有效性的理解。     

幼儿园集体科学活动组织实施中的问题及解决对策

在当前幼儿园科学教育实践中,教师们组织实施的集体科学活动存在选题不当、目标定位和表述不准、准备的材料不能有效支持活动的开展、教师设计与组织策略不当等问题.教9币应加强专业反思与集体讨论,在多次试教中积累教学智慧,完善教学设计与组织,提高教学质量.     

幼儿园科学活动教学探究

幼儿园科学活动的教学是幼儿认识世界的一扇窗户,通过分析这一领域教学中存在的问题,探究有效的教学方法,有助于激发幼儿探究未知世界的好奇心,高效掌握系统的科学知识,培养其严谨的逻辑思维能力。     

幼儿园科学启蒙教育的改善策略——读《幼儿园教育指导纲要（试行）》的启示

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出了十分到位、十分贴切的幼儿科学教育的目标：对周围事物现象感兴趣．有好奇心和求知欲，能运用各种感官动手动脑，探究问题，能用适当的方式表达交流探索的过程和结果，爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源。有初步的环保意识。但是，长期以来．幼儿园科技教育由于受到功利主义教育观的影响．教育的基点基本上定位在知识和技能的层面．在科学活动中．     

基于生活探究的幼儿园科学教育

正一、基于生活探究的幼儿园科学教育的基本理念1.生活化。幼儿园课程有别于小学的课程。幼儿园课程是生活化的,小学课程更多的是知识化的。幼儿园科学课程的重要目标之一是培养幼儿的好奇心,使幼儿对周围事物、现象感兴趣。生活化首先就是幼儿园科学教育的课程要充分挖掘幼儿身边的资源,将幼儿所在的家庭的各种资源、幼儿周围的各种自然条件、自然现象等纳入幼儿园科学课程,作为重要的课程资源。《幼儿园教育指导纲要