把人和事都“拴”在网上

我在教育战线工作20多年了。无论是管理方面,还是教学方面,甚至包括自己的学习和生活,信息技术的运用一直是我最得心应手的。在这些年的学校管理实践中,我也一直在倡导全体教师运用信息技术开展学校各方面的工作,鼓励所有孩子在学习的过程中运用信息技术,把人和事都“栓”在网上。因此,人送外号“电脑校长”。     

寻找双语教学在信息技术课堂上的契机

培养学生信息素养是信息技术教学的基本任务,在信息技术教学中开展“双语教学”,不但可以培养学生的信息素养,而且有助于学生养成良好的英语学习习惯。在学校开展“双语教学”更是学生运用信息技术探索学习的良好途径。     

基于网络环境下信息技术教学模式的构想和实践

信息技术教育的核心是培养学生的信息素养。我根据学校的以100M带宽接入因特网的硬件条件,直接将计算机作为我的“教”和学生的“学”的必需工具,构想了网络环境下的信息技术教学模式,即编制了一个教学支持网站作为教学平台,形成虚拟校园教育社区,体现了基于网络的协作式教学策略,让学生在学习信息技术知识的过程中运用信息技术,培养信息素养,并进行了实践。     

运用现代信息技术创设数学教学情境

运用现代信息技术,创设高中数学教学情境,具体表现在以下几个方面。 1.创设导入情境,变“要我学”为“我要学” 在导入新课时运用情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习动机,是引领学生学习新知识的重要一步。     

信息技术课中培养学生自主学习能力——Flash动画制作教学在教学薄弱地区的尝试

学习能力是信息社会人才所必须具备的基本能力。2005学年度我到云南文山州麻栗坡县第一中学担任初三年级信息技术课，使我有机会在教育薄弱地区对学生自主学习能力的培养模式进行了教学实践的尝试。学校的电脑教室是一个多媒体网络环境。“学生是学习的主体，教师是辅导帮助者”一直是我教育教学过程中的一个主题目标。充分发挥学生学习积极性，变要我学为我要学是我工作努力的方向，教材使用flash动画制作。像这类动画软件制作，     

运用信息技术培养学生的综合实践能力

广州市天河区先烈东小学是“广东省一级学校”，同时也是“广东省现代教育技术实验学校”。2004年12月，我校申报国家教育信息技术科研课题“基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究”子课题“运用信息技术，培养学生的综合实践能力”，该课题于当月被立项。在开展课题研究的短短一年多时间里，学校课题组教师经过不断的学习和探索，在课题研究实施中根据实际灵活调整课题研究的具体内容和方法，使课题研究更科学合理、更有实践意义，取得了一些成效，提高了学生的综合实践能力，带动了学校各方面工作的发展。     

基于网络环境下信息技术教学模式的构想和实践

信息技术教育的核心是培养学生的信息素养。我根据学校的以lOOM带宽接入因特网的硬件条件，直接将计算机作为我的“教”和学生的“学”的必需工具，构想了网络环境下的信息技术教学模式，即编制了一个教学支持网站作为教学平台，形成虚拟校园教育社区，体现了基于网络的协作式教学策略，让学生在学习信息技术知识的过程中运用信息技术，培养信息素养，并进行了实践。     

现代信息技术条件下学校档案工作的管理

现代信息技术对人们生活、工作、学习等方面影响越来越深,影响范围也越来越广,教育、医疗、新闻传播等都受到现代信息技术的影响。在现代信息技术席卷各行各业并起着越来越重要的作用的情况下,学校档案管理工作应该适应时代潮流的发展,合理有效安全地运用现代信息技术,为学校教育提供创新、便捷的服务。     

为“后进生”撑起一片蓝天——浅谈“后进生”的转化

“后进生”教育是学校教育的永恒主题。作为“后进生”,虽然身体健康,但在思想或学习方面跟不上同班其他同学,一直以来都是老师心中的“难题”。在实施素质教育的今天,我们的教育要面向全体学生,做好“后进生”的转化工作,使他们改掉坏毛病,培养学习积极性,提高学习成绩,这对我们每位教师都是挑战。为此,结合我多年的教学经验,也浅谈几点“后进生”转化的体会：     

技术赋能小学科学教学的实践研究

推动现代信息技术与教育教学深度融合已成为未来教育发展的新趋势。小学科学课堂中一直存在部分学习内容较为抽象、教学软硬件兼容性差、家长漠视学生科学学习、个性化教学裹足不前等问题。文中教师结合教学实践经验,从软件的使用、硬件支持、平台搭建、社群助力四个方面阐述了信息技术在科学课堂“缺失性体验”、“缺失性互动”、“缺失性沟通”、“缺失性学习”方面的有效补给运用。     

培智学校信息技术与学科教学深度融合初探——以生活语文学科教学为例

将信息技术与特殊教育进一步深度融合是特殊教育学校当前一大重要任务。可从“立足学生学情,利用信息技术打造通用学习环境”“瞄准教学目标,利用信息技术开展集体差异教学”“联合家校社力量,利用信息技术拓宽教学场域”等方面着手,将信息技术与培智学校学科教学深度融合在一起,深化培智课程教学改革,切实提高课堂教学成效。     

坚持我的信息技术课改，全面提高学生信息素养

我校于2009年明确了构建“高效课堂”新思路,并于2010年正式实行,三年来课改效果明显．可是．“信息技术”作为学校边缘化的一个科目并没有及时参与到课改中来．但三年来．我一直坚守着我的“信息技术课改”．始终在思考．在不断的探索和实践中我终于尝到了一点甜头。在这里．就如何打造新课程标准下信息技术的“高效课堂”．结合我校课改的经验和自已的教学实践谈谈我探讨的“独思一共议一导拔一评价”信息技术高效课堂新模式．     

农村小学信息技术教师的惑与思

很多农村小学信息技术教师都有这样的困惑：在学校从早忙到晚,但工作得不到认可的情况时有发生。在互联网“中小学信息技术论坛”相关的讨论帖中,一位农村信息技术教师这样描述自己的工作：工作没有成就感,机房、杂务让我忙得不亦乐乎,不仅没有时间坐下来学习和研究点东西,丽且也很难取得什么成绩,自身的发展根本谈不上。交流不畅、缺少学习机会、缺乏提高平台,农村小学信息技术教师的专业成长呈现个人主义和无组织化。     

“互联网+”在学校教育中的具体应用刍探

随着信息技术的发展,“互联网+”已经广泛应用于教育领域,成为激发学生学习兴趣、提升教学效率的重要辅助教学手段。文章分析“互联网+”在学校教育中运用的优势,探讨提升“互联网+”运用效率的策略:拓展课程资源库、强化学校教育信息化建设、运用“互联网+”的教育数据进行教学创新。     

班主任工作的『四心』

我在几十年的教学生涯中一直担任语文教学和班主任工作。我认为班主任的工作是学校工作的重要组成部分，是班级工作的领导者、组织者，是学校育人的骨干力量，也是学生成长的引路人。班主任工作既琐碎又复杂，没有定型的一成不变的规律和模式，有时问题层出不穷，旧的问题尚未解决新的又产生。这就要求班主任要运用教育学、心理学等知识，多学习别人的经验，提高自己的业务和自身素质。无论对待全优生还是学困生，我认为班主任都应该做到下面的“四心”。 　　一 用“爱心”抚慰学生 　　“爱心”是班主任工作的强大动力。用“爱心”抚慰学…     

教育人生：用执着坚定追求

1994年,我参加工作,从不被重视的信息技术一线教师,到学校信息技术教学教研主管,再到如今承担重要工作的学校管理干部,我实现了“跳出学科看教育、从一线教学到教育服务”的自我超越和价值体现,成长为教师的“教师”。     

初中道德与法治教师信息素养存在的问题及对策

随着信息技术的发展,其在教育领域的运用也越来越广泛,学校应根据不同学科的要求,重视培养教师的信息操作能力、运用能力,帮助其更好地完成教书育人的使命。运用信息技术开展教育教学,对于教师的“教”和学生的“学”,具有双向促进作用。本文主要以初中道德与法治课程为例,分析教师在信息素养方面存在的问题,以及如何利用主题会议、集中培训、鼓励自主学习等措施,提高道德与法治课堂的教学质量。     

基于信息技术的小学数学“图形与几何”有效教学探究

数学教育在学校教育中占有特殊的地位,而小学是数学学习的基础阶段,小学阶段形成的数学思维、学习方法等对学生有深远影响。“图形与几何”是小学数学的重要板块,也是很多小学生学习的难点,因此,研究“图形与几何”有效教学策略至关重要。近年来,信息技术迅速发展并在小学数学“图形与几何”教学得到广泛应用,因此,本文从课前预习、课堂导入、课堂教学、思维发展、课后练习等方面阐述了运用信息技术开展小学数学“图形与几何”教学的策略,不断创新数学教学系统,提升数学教学质量。     

做e时代的新型班主任

在信息技术高度普及的e时代的今天,信息技术与网络对学生学习和生活产生了重要影响．也给班主任工作提出新的挑战。作为一名新时代的班主任．我一直尝试运用信息技术与网络创新班级管理辅助工作。信息技术手段在班级管理中的运用可拓展班级建设的形式与范围,提高班主任工作的效率,有效引导学生的成长．为师生交流创建有效平台,为建立和谐班级提供有力保障,为更好地开展班主任工作开辟了一条与时俱进的途径。     

谈阅读教学与信息技术整合的探索

《语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”“信息技术与语文学科课程的整合”正成为我国语文教育改革的一个新视点。我在语文阅读课堂教学中作了以下几方面的探索。