语文课堂教学与培养学生创造力

如何有效地培养学生的创造个性,发展其创造能力,已成为教育工作者研究的重要课题。在小学语文课堂教学研究中,我校从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手,努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性。     

语文课堂教学与学生创造力的培养

创新教育是语文素质教育的重要内容之一。必须转变教育观念，善于挖掘教育因素，构建充满活力的课堂，以激励学生参与创造，使语文学习和创造性思维训练结合起来。     

语文课堂对小学生创造力的培养探究

随着教学改革进程的不断推进和素质教育理念的普及,小学生创造力的培养逐渐引起教育单位的重视。结合小学生的学习特征表现,从创造良好的课堂教学环境、创设合理的质疑情境以及灵活借助教学中的创造性因素三个方面着手,针对语文课堂教学对小学生创造力的培养策略提出具体建议,希望可以为相关教学工作的开展提供参考,促进小学生创造力的进一步提升。     

语文课堂教学与学生创造力的培养

创新教育是语文素质教育的重要内容之一。必须转变教育观念,善于挖掘教育因素,构建充满活力的课堂,以激励学生参与创造,使语文学习和创造性思维训练结合起来。     

如何在语文课堂中培养学生的创造力

由于素质教育和新课标改革的快速普及,传统状态下应试教育的教学思想和方法逐渐退出了历史舞台,但是随着教育体制改革工作逐步深入,对我国当前的教育工作提出了更高的要求,例如在语文课堂教学方面具体表现在教师在语文教学过程中,要摆脱应试教育思想的影响,注重对学生的创造力进行培养,使学生能够通过对于语文这门课程的学习来达到培养自身综合素质和能力的目的。     

论大学生创造力的培养

21世纪是科学技术的竞争、人才的竞争和创新意识竞争的时代，高校作为人才培养的主要阵地，应重视加强大学生创造力的培养，本提出对大学生进行创造力的培养应从改革教学方法，培养大学生的创造性思维能力和个性心理品质三个方面着手。     

论幼儿创造力的培养

培养幼儿的创造力,是幼儿园教育的一项重要任务。家庭是实施教育的主阵地。家庭教育对幼儿创造力的发展有着重要的作用。因此必须将对孩子的爱升华于对他们创造力的培养教育之中,为他们将来的发展奠定良好的基础。     

论中专生创造力的培养

应从以下几个方面着手开发培养中专生的创造力: 　　一、提供宽松的学习环境 　　首先,在课堂上教师应变讲解式教学为启发式教学,变单纯的知识传授为教会学生学会学习方法.……     

小学语文课堂教学中学生创造力培养的策略探究

随着新课程改革的不断深入,越来越多的教育者在教学的过程当中会根据学生们的实际学习情况以及教学过程当中所存在的一系列问题及时地对自己的教学理念进行进一步的更新,不断地改变自己的教学方式以适应学生们的学习。在新课程改革之下小学语文教学也在逐渐地进行不断的改革,对于我国来说创新是非常重要的,创新是我们国家发展的动力,因此培养学生的创造力是非常重要的,那么在小学语文教学的过程当中,教育者应该使用什么样的方式去培养学生们的创造力是尤为重要的。小学是人生中学习的一个非常重要的阶段,在这个阶段当中主要是为了更好地培养学生们的学习兴趣和学生的创造力,而教育者在对小学阶段的学生进行教学时不只是需要教会学生们进行简单的识字和阅读,更主要的是培养学生的创造力,使得学生在语文学习的过程当中不断提高他们的创造力。     

论美育与创造力培养

美育与创造力培养有十分密切的关系,我们应认真探明美育在促进创造力发展过程中的心理机制,从而更加科学、合理地通过美育去促进创造力的发展。为此,本文拟就这一问题从以下四个方面作些探讨。 一、创造力的心理要素 创造力是个体在一定目的和条件下可能产生某种新颖、独特及有社会或个人价值的思维成果的能力。这种能力是全新的心理形式的发展,以非理性因素（即非逻辑性因素）重于理性因素为其最主要的特征。这些非理性的心理因素主要包括直觉、想象、灵感、创造幻想、形象思维、形象记忆以及创造过程的目标迷恋和强烈情感等,它们所起…     

论美术教育与创造力的培养

美术教育实现培养创造力的目标在新形势下显得非常重要。美术教育对创新思维的培养有特殊的、不可替代的作用，被公认为是对创造力培养的最有成效的学科之一，这也是新的美术课程标准所体现的性质与价值之一。本文分析了传统教学的不足，从学生、教师、课程安排等多方面阐述了在美术教学中培养学生美术创造力的一些方法、体会。     

论中学生写作创造力的培养

作是培养中学生创造力的重要途径之一，中学生作的创造性表现在章的选材，立意，体裁，结构，遗词造句等方面，中学生写作水平的提高，迫切需要学教育，学教育可以使人 展开形象思维，激发创造意识。     

论如何培养儿童的创造力

社会的发展使我们越来越认识到，未来需要创造型的人才。当今，培养儿童的创造力已成为世界各国在儿童教育上关注的主要目标之一。这一目标的实现，需要全社会，特别是家长们做出努力。     

论中小学生科学创造力的培养

科学创造力是人类个体在学习科学知识、解决科学问题和科学创造活动中，加工、生产新颖而独特产品所特有的智能品质，在培养中小学生科学创造力时，应采取目标导向，学生主体、课堂渗透、师资优化等基本策略，在目前的教育实践中，还要处理好科学创造力与科学知识、科学技能、科学态度和科学精神之间的关系，以及发散思维与逻辑思维之间的关系。     

论幼儿科学创造力的培养

如何针对幼儿时期个体的心理特点培养幼儿的科学创造力是目前倍受关注的问题,本研究在先前研究的基础上,对教学实践中幼儿科学创造力的具体培养问题进行了深入的分析和探讨,主要包括幼儿科学创造力培养的基本原则、主要途径和具体方案,最后分析了我们设计的幼儿科学创造力培养方案的主要特点。     

论新形势下大学生创造力的培养

本文对当前我国大学生创造力现状进行了分析,并对在高校教育中如何培养和提高大学生的创造力进行了详细的讨论,旨在为中国的大学生教育和创造力开发教育提供参考依据.     

论思想教育与创造力培养

本文论述了思想教育与创造力培养的内在关系,指出了思想素质在科学创造活动中的重要作 用,并对如何加强思想教育,提高学生创造力进行了思考。     

论大学生素质教育中的创造力培养

现代人才的最大特点是创造性，21世纪的中国需要大批创新人才，市场经济，知识经济需要大批创新人才，大学生素质教育的重点是创造能力的培养。     

论音乐教育与学生创造力培养

21世纪是知识、信息一体化,竞争与合作并存全球化的经济时代。在知识经济时代,世界各国综合国力的竞争日趋激烈,并朝着多元与高深的方向发展。哈佛大学的前任校长在演讲中指出:"在迈向新世纪的过程中,一种最好的教育就是有利于人们具有创新性,使人