培养学生的问题意识,提高历史教学有效性

依据建构主义理论,课堂教学的过程更多的是一个对话的过程,在对话中学生建构起自己的知识体系。因此,教师在课堂教学中不但要知道如何提问,如何组织学生讨论,更要知道在此过程中如何培养学生的问题意识。     

浅谈历史教学中的思想素质教育

中学历史教材中概述了我国与世界其他国家的重大历史事件以及众多的杰出人物，又记载了世界各个民族在自然斗争和科学实验中所取得的经济、科学技术和文化上的光辉成就，它所包含的思想教育的内容之丰富是一般别的课程难以相比的。所以，对学生进行思想道德教育，把青少年一代培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的高素质的一代新人，历史课负有义不容辞的责任。历史教师应寓素质教育于历史教学中，在向学生传授历史知识的同时对学生进行爱国主义教育、人格教育等，不断提高学生整体素质。作为一名中学历史教师，我认为历史教学中的素质教育，应该包括以下几个方面的教育。     

学生思想素质教育探析

分析教育改革新形式下学生思想素质教育的新特点,提出了遵循学生的心理发展及变化规律进行疏导教育、重新构建“教书育人”的教育模式的观点。     

历史教学应加强学生历史意识的培养

<正>高中历史新课标首次提出了要关注对学生"历史意识"的培养,说明新课程在历史教育的价值取向上实现了真正的回归,即:中学历史教育的核心任务正是培养中学生的历史意识。当代中学生应具备什么样的历史意识,如何培养正确的科学的历史意识,成为新课程改革所追求的目标。一、新课标要求下的中学生应具备什么样的历史意识?     

历史教学如何培养学生的探究意识

2 0 0 1年 7月 ,教育部在大连召开全国基础教育课程改革实验工作会议 ,确定全国 2 7个省、自治区、直辖市的 3 8个县市区为国家级基础教育课程改革实验区。山东省的高密市即为其中一个实验区。高密市立新中学是高密市实验区内的一个实验点 ,该校自 2 0 0 1年 9月起 ,在初中一年级开始全面实施新课程改革实验。这里编发的一组短篇论文 ,就是来自立新中学初中一年级教学一线的教师们写的文章 ,这组文章主要论述了他们实施新课程、使用新教材所获得的认识和体会。将这些文章发表出来 ,以供新课程改革实验工作的研究者及参与课程改革实验教学的教师们参考。     

加强班级常规管理 提高学生思想素质

班级是学校的重要的组成部分,班级常规管理的好坏,直接影响到整个学校教育教学质量的好坏;班主任是班级工作最有力的组织者,班级常规管理是否能走上规范化,班主任起着决定性作用。如何采取灵活多样的教学方法,使学生     

试谈如何加强自考学生的思想素质教育

自考学生是高等教育中的一个特殊群体,加强自考学生的素质教育是提高全民素质的重要任务之一。要建立完善的学生工作管理体系,开设素质教育课程,开展有针对性的思想教育活动,开设党课等。     

培养学生提问意识,提高历史与社会课教学实效

文章认为,教师必须学会倾听,营造宽松的课堂气氛,使学生敢问;为学生创设情境,张开他们想象的翅膀,使学生乐问;通过练习设计,技巧的指导,使学生有问,只有这样才能培养学生提问意识,最终提高历史与社会学科的教学实效。     

当代青年学生思想素质初探

本文对当代青年学生思想素质进行了抽样调查和分析,认为当代青年学生主流健康向上,但在“入世之识”、“处世之态”、“济世之能”等方面仍存有矛盾认识,针对此应进行有效的思想教育。     

提高学生思想素质摭谈

全面提高学生的思想素质,是学校德育工作的根本任务.而要较好地完成时代赋予德育工作者这一光荣又艰巨的使命.我们必须采取一些行之有效的措施和方法.作者认为.建立德育领导机构,健全德育规章制度,增强德育骨干力量;开展有益活动,培养高尚情操;"诱、堵、勤、防"齐攻关,高效转化后进生:开设心灵俱乐部,让学生时时可回"家";创设优美的育人环境.让学生在快乐中成长等;都是可行的.     

强化学生参与历史教学意识 提高课堂教学实效

历史是一门既深刻严肃又丰富生动的学科,如果我们只注重了它深刻的一面而忽视了它丰富多采的一面,只注重了它严肃的一面而忽视了它生动活泼的一面,则往往会使学生对历史产生退缩,畏难,回避的情绪,从而影响整个课堂教学效果。因此,充分调动各种有效手段,营造积极的课堂教学氛围是激发学生良好的学习情绪的重要因素、是学生积极参与课堂教学的前提条件,而创设学习历史的情境则是学生主动参与的必要手段。     

试析历史教师角色意识与学生历史意识的培养

教师角色从教师所从事的职业特点考察，有其共性化的特征，但也因学科性质不同，教学内容的差异及教师的个性心理特征，又呈现其个性化的内容。历史教师不仅应具备共性化的教师角色特征，还必须形成相应的历史学科的个性化心理角色，即在历史教学情境中，依据历史教学任务和内容，面对不同的教学对象而扮演的角色。如果说，教师社会角色具有共性，反映了教师群体在特定的社会关系中所处的地位与身份，那么，历史教师心理角色往往突出学科的特殊性，反映了他们在历史教学中所扮演的角色特征。     

历史教学应培养学生三种意识

全面实施素质教育，实现真正意义上的教育现代化，这是一场从教育教学的思想观念到教学方式的全面而深刻的变革。历史学科，在实施全面素质教育的过程中有着重要的地位和作用，历史教师在课堂教学中须注意培养学生的三种意识。     

运用电教媒体促进学生思想素质的提高

在教学中要着重培养学生的自学能力，提高学生的思想素质。在教学中，由于电脑软硬件变化极快，学生在学校里学到的电脑知识和技能很快就会过时，所以在电脑教学中尤其重视培养学生的自学能力。     

加强教学实践 提高学生创新意识

教学实践就是把课堂内所学的知识在较短的时间内运用与实践，加深认识，并得到发展．教学实践与素质教育目的相一致，以培养学生全面发展即全面提高学生思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力、发展个性为目的，全面提高学生的整体素质．它符合理论联系实际和直观性教学原则，能极大提高学生的学习积极性和能动性，从而全面地提高学生的素质．