学生自选数学作业的尝试和反思

尝试: 做什么样的作业才更有利于学生的发展?我们在数学作业布置上进行了大胆的尝试,把数学作业分为两类,一类题是基本题,旨在反馈学生基本知识和基本技能掌握的情况;二类题是具有挑战性的题目,如根据具体情境提出数学问题,学会解决生活中简单的数学问题等实践性较强的题目.这些题目可以由老师设计,也可以由学生设计,或者由学生与家长共同设计.一类题和二类题都由学生自己选择题目做.     

让学生自选作业的尝试

讲完新课,教师总是布置几道题让全班同学做。这种传统的“教师出题,学生做题”的教学模式亟待改变。其一,学生学习能力有差异,全班学生做同样的作业,谈何因材施教!其二,学生被动练习,把成人的意图强加给学生,学生哪有积极性!能否根据学生个人的兴趣,选择适合他们各自能力的作业呢?我就此进行了大胆的尝试。     

数学自主作业的尝试与反思

作业是教学过程中必不可少的环节。纵观目前教师布置的作业,大多都是书面作业,练习题多数是书本例题的翻版,整齐划一。而同一班级中,学生的差异性是客观存在的,由于优等生知识掌握得较好,这些作业对于他们来说是反复机械式的,没什么乐趣可言;中等生拖拖拉拉完成作业,敷衍了事;而学困生则是出现抄     

数学自主作业的尝试与反思

作业是教学过程中必不可少的环节。纵观目前教师布置的作业，大多都是书面作业，练习题多数是书本例题的翻版，整齐划一。而同一班级中，学生的差异性是客观存在的，由于优等生知识掌握得较好，这些作业对于他们来说是反复机械式的，没什么乐趣可言；中等生拖拖拉拉完成作业，敷衍了事；而学困生则是出现抄袭现象，或者错误连篇，久而久之他们产生了一种抵触情绪，现实的情景不得不让我们深思。[第一段]     

数学作业多样化设计的尝试与反思

数学作业作为数学课堂教学的必要延续,旨在巩固知识、熟练技能、优化思维。一份设计合理的数学作业能有效评价学生的学习和教师的教学,并打破课堂时间和空间的局限性,从而进一步调动学生思维的独立性与主动性。为了达到上述要求,笔者借助本校“教学目标的分解与整合、目标导引教学、评价促进学习”的研究活动,结合自身教学实践,对数学作业的设计进行了如下多样化的尝试。     

数学作业改革尝试

实施素质教育的核心问题是提高课堂教学质量,减轻学生课业负担。因此,对传统作业方式进行改进,使之更有效地发挥巩固延伸知识,培养、发展能力,反馈教学信息的功能大有必要。一、作业题型上改客观型为多样型高考试卷中出现的题型既有客观型也有非客观型,如选择题,填...     

数学作业改革的尝试

笔者由于工作性质所定,对课程改革中不可或缺的一个环节——数学作业进行了调研。我们通过采取问卷调查、个别谈话、小组座谈等方式,对我区不同学校的1500名学生、1395位家长、104名各级教师进行了调查,数据如下：①有32．2％的学生回答“数学作业多”,有28．5％的家长回答“数学作业多”,有12．4％的教师回答“数学作业多”;     

数学作业的新尝试

数学课程标准非常关注学生在情感、态度、价值观和一般能力等方面的全面发展.笔者认为有必要改革教师出题,学生做习题的作业老形式,初步尝试了“数学周记“这种新做法.……     

数学作业的新尝试

数学课程标准非常关注学生在情感、态度、价值观和一般能力等方面的全面发展.笔者认为有必要改革教师出题,学生做习题的作业老形式,初步尝试了"数学周记"这种新做法.     

小学数学作业反思

正数学作业作为教师与学生交流、沟通与反馈的平台,是一项亟待开发和利用的教育与教学资源。作为一名工作在一线的小学数学教师,有必要对家庭作业布置与批改进行反思,以适应新课程改革的要求。1.对教师布置作业本身的反思有的教师总是埋怨学生不能按时完成作业,实际上,教师往往忽略了作业量的多少这个问题。每一个学生的接收能力存在差异,完成作业的时间也有长有短。充分认识到这一点后,教师必须对作业量进行严格的控制,作业布置适度与适量,符合学生的实际,使作业更好地的挥作用。     

布置数学作业的新尝试

传统的数学作业形式单调,全班学生做相同的题,抄袭作业现象时有发生。我对布置数学作业作了一些改革尝试。     

数学作业批语的大胆尝试

数学作业的批改,常见的是分数或等级(优、良、及格、不及格),再加—个日期,几乎千篇一律,与强调“以学生发展为本”的课堂教学新理念格格不入。学生是个性鲜明、有血有肉、有思想的鲜活个体,面对这样一个特殊群体,我们的数学作业批改方法就不得不改变,使之与学生     

初中数学作业批改的尝试

多年以来,无论是教师自身对学生的不放心还是学校对教学的管理,初中数学作业的批改方法多采用全批全改。而全批全改往往存在着教师花费在评改作业上的时间过多、学生完全处于被动地位、师生双方获得的信息失真度很大的问题。因此,改革数学作业批改方法应当受到应有的重视,对作业批改应做一些有效的尝试,使学生变被动为主动,使教师变独角演员为导演,充分发挥了教与学双方的积极性。     

初中数学作业批改的尝试

多年以来,无论是教师自身对学生的＂不放心＂还是学校对教学的管理,初中数学作业的批改方法多采用＂全批全改＂。而＂全批全改＂往往存在着教师花费在评改作业上的时间过多、学生完全处于被动地位、师生双方获得的信息失真度很大的问题。因此,改革数学作业批改方法应当受到应有的重视,对作业批改应做一些有效的尝试,使学生变被动为主动,使教师变独角演员为导演,充分发挥了教与学双方的积极性。     

评讲数学作业的尝试

教师及时批改作业,能迅速地了解和把握学生对已学知识的理解情况。而根据反馈的信息对数学作业进行评讲,既能强化学生已学知识、增强学生的自我意识,又能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。     

让学生参与阅卷的尝试和反思

一般中学历史教师周课时较多,而且是跨年级授课,规模较小的中学更是如此。老师既要备课、批改作业、测试,还要课外辅导,着实难以应付。为了能及时反馈,保证考试效果,笔者近来多次让学生参与阅卷,效果不错,现简介如下。     

数学作业批改的一点尝试

在批改学生的教学作业时,对于学生作业中出现的错误,普遍的处理方式是在错题上打个“×”号,让学生自行订正,或者是对部分学生进行面批。我在批改学生的数学作业时,打破常规的订正方式,作了一点尝试,收到了良好的效果。在每次批改学生的作业时,先不急于批改而是先浏览一下每个学生的整篇作业,只要发现作业中有错     

小学数学作业设计的尝试

作业设计，是教师备课的重要一环。在小学数学教学中，作业与教学活动的其他各个方面有着非常密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。作为新时代的数学教师，我们可以从以下几个方面作出努力或尝试。     

谈在数学教学中培养学生的反思能力的尝试

反思是指对自己思维和学习过程的自我意识和自我监控,是思维的一种高级形式.数学作为一门思维训练的重要课程,对培养学生的反思能力有非常重要的作用.