数学在其他学科的应用

数学是一门基础学科，作为工具性学科的数峰学科与其他学科有紧密的联系。下面我通过具体例题来介绍一下数学在其他学科的应用。     

浅谈数学在中学其他学科的应用

通过探索创新的方法,运用数学教学与中学其他学科的联系与综合,分析并解决数学与中学其他学科的联系及应用问题,从而有效提高学生应用数学的意识、兴趣和能力。     

数学与其他学科的整合浅析

数学教学与其他学科的联系与综合是一个重要的研究和实践的趋势。我们根据学生的认识规律,不仅要从现实生活题材中引入数学,而且要注重加强数学和其他学科的联系,打破传统的学科限制,注重数学应用的多科性。运用数学解决生活和其他学科中的问题的同时,可以从这些学科中找到应用数学的广阔途径,理解数学的丰富内涵。     

浅谈数学在其他学科中的应用

数学是一门很实用的学科,从人类出现在地球上那天起,人们便在认识世界、改造世界的同时对数学有了逐步深入的了解。如今,数学知识和数学思想在其他学科中得到了极其广泛的应用。本文主要考察了数学在物理、化学、计算机学科中的应用,突现了数学在其他学科中的重要性。     

学活数学 享受数学——浅谈导数的妙用

数学是一门基础学科,和其他学科有千丝万缕的联系.本文从导数的应用切入,主要阐述解题时可以突破常规思路,从而领略到数学的活,数学的妙,进而学活数学,乃至享受数学.     

如何提升小学生的数学素养

数学属于一门基础性应用学科,而小学数学是学生数学学习的开端,也是今后学习其他理科的基础,因此只有提升小学生的数学素养,才能够更好地实现学校的数学学科的教学目标。本文结合小学生对数学学习的现状特点,通过对小学生普遍学习能力和心理的分析,对提升小学生数学素养提出了初步建议。     

数学与应用数学

在日常生活中,从天气预报到股票涨落,到处充斥着数学的描述方法和分析方法。数学是历史最悠久的学科之一,作为一门建立科学研究基本理论的学问．数学的发展带动了其他自然科学的形成、发展与进步。现代的一切科学研究都离不开数学理论和方法。应用数学与背景学科的结合更加紧密,而数学则更倾向于理论的学习和研究。     

数学教学中的"非数学"元素的重要作用

数学知识总是紧紧地依附在实际问题中,渗透在其他学科中,与其他学科联系密切.重视数学教学中的"非数学"元素,是数学学科自身发展规律中的一个必然结果,也是当前数学教学越来越不能忽视的一个重要内容.     

如何培养学生的数学应用意识

随着信息时代的到来,数学与其他学科的联系更加密切,数学的应用越来越广泛.因此,在数学教学中重视学生的数学应用能力的培养,对提高学生的数学素养,造就富有创新精神和实践能力的高素质人才,无疑具有重大的社会价值.要培养学生的数学应用能力,首先要重视培养学生的数学应用意识.     

引导数学猜测,提升数学能力

文章首先说明了数学猜测在小学数学学科教学中应用的意义,然后分析了数学猜测在小学数学学科教学中应用的现状,最后提出了数学猜测在小学数学学科教学中应用的策略,包括挖掘教材理论知识,引出数学猜测内容;引入生活场景元素,激发学生猜测兴趣;引导学生主动思考,强化学生思维能力;引导学生质疑追问,拓展学生猜测深度;积极猜测反思,升华...     

财经类高校数学与应用数学专业课程体系建设的探讨

面对新世纪市场经济和科学技术的高速发展,数学是其他学科的基础,其课程体系建设尤为重要。本文依据教育部关于专业建设的规范,并调研了国内开设数学与应用数学专业的部分高校,结合本校的实际情况,深入探讨了财经类高校数学与应用数学专业课程创新体系的优化和改革思想,并且提出了相应方向的发展战略。     

新课改下数学教学中的跨学科意识

《普通高中数学课程标准(实验)》指出:“我国的数学教育在很长一段时间内对于数学与实际、数学与其他学科的联系未能给予充分的重视,因此,高中数学在数学应用和联系实际方面需要大力加强……高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科间的联系,促进学生逐渐形成和发展数学应用意识,提高实践能力.”可以看出,如何在数学教学中树立跨学科意识,真正体现数学的应用价值,这是一个值得研究的课题.本文在跨学科的理论基础上,探讨了中学阶段培养学生跨学科意识的教学策略.1数学与跨学科数学发展至今,其内涵…     

数学核心素养培养策略的思考

不同于其他学科,小学数学学科主要培养学生的数学意识、应用意识、创新意识以及数学思维能力等.文章阐述数学学科核心素养的内涵以及意义,分析目前数学传统课堂模式存在的弊端,提出核心素养背景下重视小学数学教学质量的策略,旨在提升小学数学教学质量与效率.     

素质教育在小学数学教学中的渗透策略之我见

数学是所有学科的基础,对数学的应用和理解以及数学的逻辑思维,都会在其他学科的学习中体现出来,并能帮助学生更好地学习其他学科。小学数学教师不但要做好学生的数学启蒙人,还要改变思路,培养学生应用数学的意识,让学生多思考、多动手、多实践,从而提高创新能力和学习能力,实现素质教育的目的。     

中差生数学创新思维能力的培养初探

数学教学除了和其他学科的共性之外．数学科的教学和其他学科的教学具有不同的特殊性。表现为：第一，数学科学的抽象性同其他学科的抽象性具有质的不同，达到了形式化的水平。无论从现实世界抽象出来的空间形式和数量关系还是抽象出的模式和秩序，数学的抽象性完全脱离了自己的内容，成为形式化的东西。第二、数学的逻辑同其它学科的逻辑也有质的不同，达到了逻辑化的水平。数学事实，包括概念体系和命题体系，对于纯数学和应用数学来说，数学事实体系的探索可以运用公里化法和机械法。但是数学事实的成立却要有严格的演绎证明。这种严格的证明．其真实性取决于逻辑起点的正确性、演绎逻辑推理的正确性。     

联系其他学科的数学问题

<数学课程标准>指出:通过义务教育阶段的数学学习,学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科中的问题,体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学价值,增强应用数学的意识.因此,一些来源于自然、社会与其他学科中的现象和问题,能够反映一定的数学价值,能够表现出不同内容之间相互联系的中考题,是我们在数学复习中要特别关注的.     

数学语言的教学思考

数学学习在某种意义上是数学语言的学习、交流以及数学语言的应用.数学学科与其他学科的一个显著区别,在于数学中充满着符号、图形,它们按照一定的规则表达数学意义,交流数学思想.数学语言主要包含文字语言、符号语言及图形语言.数学语言教学的内涵在于:建立和数学语言的直观联系,注意数学语言形式间的转换;数学语言交流过程中体验规范的数学语言;借助语义和句法分析揭示数学符号的涵义和实质;循序渐进进行数学语言叙述的训练;注意生活问题的数学化.     

增强学生数学应用的意识

《数学课程标准》(下简称《标准》）指出：“初步学会运用数学的思维方式观察、分析现实社会，去解决日常生活中其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”数学的应用意识既是数学教育的课程目标，也是社会公民必备的数学素养。小学数学教学，必须增强对学生数学应用意识的培养。     

提高高中学生数学成绩的实施对策

提高高中学生数学成绩,就要在重视数学在实际生活的应用,激发学生兴趣;加强与其他学科的联系,做到融会贯通;突出数学概念和命题的原型和背景,更好理解知识等方面多下功夫。     

培养中学生数学学习能力浅谈

数学是一门具有逻辑性和抽象性的学科．生产和生活各个领域中无不渗透着数学思想。同时．数学也是学习其他学科和升人高等学府学习的必要基础。学好数学对于培养学生的数学应用意识，认识数学的价值．提高数学素养都有积极的作用。然而．一些中学生认为数学难学，不易掌握，从而产生厌学心理．学习成绩不理想；而有的学生学起来则很轻松。学习效果...