诗歌鉴赏中形象分析的一般方法

古典诗歌的形象，是诗人根据各种社会生活现象或自然现象集中、概括、创造出来的具有强烈的感情色彩和审美意义的具体生动的图画，它以人物形象为主，同时包括各种各样独具形态的事物和千差万别的情绪状态。形象在诗歌创作和诗歌鉴赏中具有举足轻重的地位，没有形象，就没有诗歌；不能阐释形象，就不能准确地鉴赏诗歌。形象分析，已成为诗歌鉴赏的主要切入点。     

高考诗歌比较鉴赏题的应对策略

从1997年全国卷出现第一道诗歌比较鉴赏题到2014年,全国高考共出了32道诗歌比较鉴赏题,其中尤以2014年为甚,共有6份试卷拟的是此类题型。高考命题专家之所以青睐此类题型,是因为这种比较鉴赏题,信息容量大,综合检测性强,能更准确地考查学生古典诗歌的鉴赏能力。那么,我们如何应对这样的诗歌比较鉴赏题呢?一、利用已知,整体把握比较鉴赏是比单首诗歌鉴赏要求更高的鉴赏,但开始答题时不能直奔比较点而去,而是应该先从整体上了解两首诗(或三首诗)的体     

诗歌鉴赏常见病因的分析

学生在解答诗歌鉴赏题的过程中,暴露出了一些问题,如误解或曲解诗歌意思,分析过于粗造等。解答诗歌鉴赏题是有方法可循的。首先是读题、读注、读形象,其次抓住诗眼,最后联系背景,品析内容。     

诗歌鉴赏常见病因的分析

学生在解答诗歌鉴赏题的过程中,暴露出了一些问题,如误解或曲解诗歌意思,分析过于粗造等.解答诗歌鉴赏题是有方法可循的.首先是读题、读注、读形象,其次抓住诗眼,最后联系背景,品析内容.     

贯穿古今的喜怒哀乐——高中诗歌鉴赏分析

诗歌鉴赏是高中语文教学中的重要组成部分,在教学过程中,教师只有从诗歌表现手法、诗歌鉴赏手法角度入手,注重让学生在课外诵读,才能有效提高学生的诗歌鉴赏分析能力。     

诗歌鉴赏训练的新着力点

近年来高考诗歌鉴赏题越来越体现出诗歌鉴赏的本色，过去那种诗歌鉴赏考查题型已难觅踪影，因此可说高考诗歌鉴赏题已趋成熟。今后的发展趋势可以用八个字来加以概括，那就是“层级、张力、领悟、分析”。前两个词是针对试题特点说的，后两个词是就考查内容或是说对古代诗歌鉴赏能力的要求而说的。我们的诗歌鉴赏训练也应相应调整着力点，在以往训练的基础上增加新的内容，加大训练的力度；     

短评·鉴赏·评价——谈统编教材视角下文学短评写作对古代诗歌鉴赏课堂的推进作用

近年来，随着统编教材的逐步推行，读写结合高度融合的课堂活动替代了传统教学中阅读与写作分而治之的局面。读写结合高度融合反映在统编教材上便是古代诗歌鉴赏与文学短评写作的有机融合，回应了新《课标》、新教材、新高考与语文学科核心素养对一线语文教学的要求。文学短评的写作与学生以往学过的诗歌鉴赏方法是一脉相承的，而学生对于诗歌本身鉴赏的独立思考形诸笔墨时，又可深化、提升其审美与鉴赏的能力。文学短评写作与诗歌鉴赏之间实际上是一脉相承的关系，不可分割，因此，我们在日常教学中借助文学短评写作这座桥梁，即可通往古代诗歌鉴赏的彼岸，以推动读写结合活动的高度融合，推动古代诗歌鉴赏课堂向深度迈进。     

高中诗歌鉴赏策略探索

高中语文教材中诗歌的比重较大，凸显出诗歌鉴赏教学的重要性。通过对诗歌创作一些规律性东西的分析，从中获取诗歌鉴赏的某些策略，减少诗歌鉴赏教学上的失误。     

感悟与诗歌鉴赏

感悟是实现诗歌鉴赏的重要途径，在鉴赏过程中根据诗歌的审美特点，在完形心理学的指导下，综合利用音乐、绘画、朗读比较等策略，整体感知诗歌文本，深入领会诗歌意境，体验诗歌的思想感情。在想象的同时，必须坚持整体性、综合性、客观性的鉴赏原则。     

求同存异,异彩纷呈——例谈高考古典诗歌比较鉴赏题常见设题角度

高考诗歌鉴赏题中有一种题型值得我们关注,那就是比较鉴赏题。所谓诗歌比较鉴赏是将两首或三首相近或相反的诗词放在一起,要求对比阅读,依据一定的标准和尺度对其内容、情感、表现手法、语言风格等方面进行比较、鉴别、赏析。这类题阅读量较大,需要考生捕捉的信息较多,综合检测性较强,倡导"个性化阅读",鼓励考生大胆说出自己的想法,答案多元,开放度大。因此考生看到此类题往往不知所措,以致失分较多。纵观近十年来高考诗歌比较鉴赏题,不难发现,在可比因素上命题者多关注相同的诗歌意象,如"水""燕     

赏词炼字，必须五看

思想内容、表达技巧和诗歌语言是高考诗歌鉴赏拟制题目优先考虑的因素,其中对诗歌语言的考查颇受命题者的青睐。古人写诗很注重词语的锤炼,刻苦求工,因此诗歌鉴赏也注重对词语妙用的欣赏。综观近些午的高考试题,赏词炼字主要体现在动词、副词的选用上,主要结合语境考查字词或生动传神,或细致传情,或创设佳境,或凸现人物性格,或比较探究等。     

吟安一个字,捻断数茎须——例说如何鉴赏诗歌语言

古代诗人在创作上强调字的推敲和锤炼,力求做到"平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色"。卢延让曾有过"吟安一个字,捻断数茎须"的诗句,杜甫也曾说过"为人性僻耽佳句,语不惊人死不休"这样的诗句。鉴赏诗歌语言,主要是鉴赏诗歌语言的锤炼和鉴赏诗歌的整体风格。考查语言锤炼的一般方式:1.赏析生动传神的词语;2.鉴赏"诗眼";3.分析作品中的关键词语;4.鉴赏特殊词语;5.比较词语或句子的优劣。     

诗歌阅读欣赏中的比较

对于中学生来说,阅读鉴赏诗歌,宜用比较的方法,即把内容或形式上有一定联系的诗歌加以对比,有分析地进行阅读,通过比较,我们就容易找出诗歌内容或形式上的相同点或相异点.进行比较阅读,首先要选择比较对象,确定比较点.要善于从不同诗歌中发现它们在内容或形式方面存在的各种联系,并从中抓住主要联系.确定了比较点之后,要精读所选的诗歌,通过分析、对比找出它们的相同点和不同点,并探究造成同异的原因,从而加深认识.     

以情入境 以乐和诗 比较鉴赏——一堂成功的诗歌欣赏课

以情人境、以乐和诗、比较鉴赏，这不失为鉴赏诗歌的一种好办法。笔者正是本着这样的宗旨，上了一堂颇为成功的诗歌欣赏课。     

《说“木叶”》微型教案

设计思想 本文是一篇自读课文，主要是围绕古诗中的意象“木叶”，深入到“木”的艺术特征谈诗歌精微之处的表达效果，内容较为单一集中，思路比较清晰。但文章告诉了我们一种鉴赏诗歌的方法：通过分析意象，把握诗歌思想感情。因此，可将教学重点放在引入课外同类现象上，让学生触类旁通．举一反三，真正提高学生独立分析鉴赏的能力，只把教材作为一个例子。     

浅谈古典诗歌比较阅读鉴赏

纵观近几年来的高考试题,古典诗歌的鉴赏,是高考考查的重要内容。对古典诗歌鉴赏的考查,2002年以前主要是采用选择题形式,2002年以后,大部分省市都采用了主观题形式。特别是采用两首或两首以上诗歌进行比较鉴赏的命题方式越来越多。     

偶式鉴赏的设题及解题方法

古代诗歌的偶式鉴赏与单式鉴赏有所不同,不同点主要体现在“比较”上,偶式鉴赏可以作种种比较鉴赏。     

怎样品味古典诗歌的“炼”字

鉴赏一首诗歌，就必须品味一首诗的语言文字，尤其要注意一字传神的地方，这是我们鉴赏诗歌的第一步，也是高考诗歌鉴赏题必须要涉及的考点。因此掌握诗人炼字的基本规律，以及不同词性的词在诗中的不同作用，对我们鉴赏一首诗而言至关重要。我国古典诗歌在语言上经过千锤百炼，古代诗     

古典诗歌鉴赏的快速切入方法

中国古典诗歌，是民族文化的瑰宝，鉴赏它是一种艺术享受。从1998年起，诗歌鉴赏成为高考的重要考题；2002年诗歌鉴赏由一卷移至二卷，这样，完全意义上的诗歌鉴赏出现了。如何鉴赏，据考纲要求，总的来说是披文入情，知人论世，感知妙语，但这些方法目标太大，操作性不强。笔者认为快速准确恰当鉴赏一首诗，必须把握好切入点，而且只有寻找到小而精的切入点，才能快捷掌握诗歌的主旨，把握诗歌的情感，才能准确鉴赏评价一首诗。     

衬托手法在古诗词中的运用

自2002年始，高考对诗歌鉴赏考查作了调整：由考一首古诗一首现代诗改为只考一首古诗，考查形式由选择题变为简答或填空题。根据《考试说明》，对古诗词的考查包括：①鉴赏诗歌的形象；③鉴赏诗歌的语言；3鉴赏诗歌的表达技巧。其中，表达技巧的鉴赏是个难点，它包括比喻、拟人、象征，夸张、