名人用名言

规劝乃是朋友中间应有之义，但是谈何容易。名利场中，沆瀣一气，自己都难以明辨是非，哪有余力规劝别人？而在对方则又良药苦口忠言逆耳，     

名人学习意志的名言

我的箴言始终是：无日不动笔，如果有时我让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒后更兴奋。——贝多芬     

以讹传讹的名言

名言,名人说的有名的话,流传甚广的话之谓也。 名言的产生,有三种情况,一种是名人说的并不惊世骇俗的话,由于说者有名,故其言也随之有名,有点“一人得道,鸡犬升天”的味道。如“做人难．做女人更难。”因其出自刘晓庆之口,便成了名言,其实我姥姥或许1925年也说过类似的话。另一种情况是,虽说者为芸芸众生、无名氏,但其言以极朴素的语言,道出了人世间的玄机、规律,颇具普世价值。如“钱不是万能的,没有钱却是万万不能的。”     

教育名言

我们在思考，怎样才能找到人与自然界，人与知识相互作用的那个领域，以便在这个领域里用知识来鼓舞起他的精神。这里最主要的是，要使一个人终于有一天发现自己是知识的主宰，使他体验到一种驾驭真理和规律性的心情。用知识来鼓舞起人的精神——这就是说，要使思想跟人的自尊感融合起来。通向这样精神状态的途径，就是知识要有现实性和积极性。我们认为，     

走进名人，演绎别样精彩——人教版六年级名言积累复习课实录（摘要）

【教材解读】小学语文教材将每单元之后的“基础训练”改为“积累·运用”,重视在整合的训练中培养学生积累语言和在语文实践中综合运用的能力。名言的积累是一个重要内容,几乎每册都安排了大量名言积累。它不仅可以丰富学生的知识,开阔视野,增加文化底蕴,了解中外优秀文化,还能启迪和陶冶学生情操,因此,把此项内容单列为复习课,可以帮助学生更好地积累名言,并成为形成积极人生观的动力。【课前准备】:布置学生广泛搜集各类名人名言。【教学过程】一、再识名人,诱发激情。1.孩子们,今天我们将见到古今中外很多名人,老师希望你们和他们好好交…     

浅谈“以人为本”与“以民为本”

现在全国上下正在深入学习贯彻落实科学发展观,很多人将＂以人为本＂和＂以民为本＂混用,或者将＂以人为本＂的＂人＂误解为政治概念＂人民＂。文章从＂以人为本＂和＂以民为本＂的原初涵义出发分析了它们具有不同的内涵和外延,从而帮助我们在工作中更好地贯彻落实科学发展观。     

育残成才 任重道远

如果把现代教育的基本价值定位在坚持以人为本、凸显人的价值上,那么教育就应该与人的成长、成功、成才联系起来,与人的幸福、自由、尊严联系起来.在现代社会,教育不只是为了让人获得生存的技能,它同时应该提升人的需要层次,丰富人的精神世界,体现人的尊严和价值.     

名言:不容忽视的课程资源

辅助文是统编版思想政治教材重要的课程资源。"名言"是统编版思想政治教材必修4《哲学与文化》模块主要的辅助文课程资源。文章试图通过"省力气"地提高学生理解能力、"巧妙"地激发学生学习兴趣和"潜移默化"地培育学科核心素养等方法,探析"名言"辅助课程资源的价值。     

金钱权势与人的尊严——由罗尔斯《正义论》引起的思考

人有钱有权,就有地位,有“面子”,就有尊严和价值。这种价值观与罗尔斯在《正义论》中关于人的尊严的基本思想背道而驰,也是违背价值论的基本精神的。尊重人的尊严,就要按照正义的原则安排社会各项制度,要树立人人平等、人人都具有至高无上的地位的观念,要使人从虚荣回到现实。     

浅论中国现代文学史中人的主体地位的复归

作者通过总结现代文学史中三次人的价值的发现,阐发了“文学是人学”的理论。指出在新时期的文学中,人的价值才有了真正的体现,人的地位得到了真正的复归。     

以人为本研究综述

一、以人为本中“人”的界定 （一）相对于以民为本而言。黄楠森、何祚庥等人认为以人为本的“人”不仅仅包括人民，而且还包括人民以外意义上的人，包括所有的人。李士坤认为，以人为本中的主体是人民，在一定意义上，以人为本就是以人民为本。     

论人的尊严视角下人民梦的实现维度

实现人民梦,根本在于生活在社会中的每一个人都能获得尊严。人的尊严具有丰富的内涵;人的尊严是实现人民梦的价值本质属性和内在要求;实现人民梦就要敬畏和关爱生命,尊重人的主体地位和首创精神,构建公正和谐的社会关系,提升思想品德素质,改善社会风气,全面推进依法治国,实现人的生命尊严、人性尊严、人道尊严、人品尊严、人格尊严、人权尊严。     

人的尊严与教育的尊严

人有尊严的需要,尊严有普遍性尊严和获得性尊严的区分。为每个人所享有的普遍性尊严其实也是一种获得性尊严,是人类从古至今奋斗所获得的成就。获得性尊严是自尊与尊重的合奏,以自尊为前提,在尊重中得以实现。作为一种自觉的文化活动,教育也有尊严的需要。教育的尊严是获得性的,既取决于教育对自身内在价值的坚守,也依赖于国家与其他社会系统对教育的尊重。教育是人实现尊严的一种方式,但并不是所有的教育存在样态都有益于人实现尊严,只有尊严的教育才能最大限度地帮助教育主体获得尊严。     

＂尊严＂类事例与名言素材

尊严是指人和具有人性特征的事物,拥有应有的权利,并且这些权利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。简而言之,尊严就是权利被尊重。     

伪造名言的说谎者

网络成为思想与言论的汇聚地,但能隐藏在IP背后不露身份的特性也让一些说谎者找到了"天堂"。他们伪造名人名言,或来发泄对现实的不满,或仅仅为了吸引眼球。这类说谎者编一些伪造的励志名言看似并无大害,但在传播率极高的网络上洒下了说谎的种子。当愈来愈多的人将这些伪造的名人名言奉为圭臬后,留下的不仅仅是笑柄,也许还会有建立在谎言上的价值观。记住这些说谎者编造的假名言,别让别人为了博眼球的谎话干扰了你的判断。     

播撒爱的种子

一切为了学生的健康成长和全面发展的理论根据是以人为本,人是教育的根本,也是教育的基础;人是教育的始点,也是教育的归宿;人是教育的中心,也是教育的目的。因此,一切教育都必须以人为本。教育以人为本,＂就是把教育和人的幸福联系起来,和人的自由联系起来,和人的尊严联系起来,和人的终极价值联系起来,使教育真正成为人的教育,而不是机器的教育;使教育不只是人获得生存技能的一种途径,而且还能成为提升人的需要层次,丰富人的精神世界的一种方式＂。     

德国人能记住哪些名言——“中国人民从此站起来了”入选

政治家的一句话有时会决定一个国家的命运,甚至影响世界的大局。德国《图片报》组织了一次“没有被德国人忘却的历史名言”评选,世界许多著名政治家的名言纷纷入选。     

人教版高中物理教材章首名言教育价值挖掘策略

2019年修订的人教版高中物理教材的章首名言是其一大特色,重视章首名言的教育教学价值的挖掘是物理教学应有之义.文章提出了基于章首名言与本章教学关系的价值挖掘策略:培养学生学习态度、指出本章重要内容、突出本章重要研究方法、突出物理学对人类文明的贡献、评价物理学家、科学发展与社会文明的辩证关系、中华优秀传统文化渗透、明确本章内容在物理学中的地位.     

片面立论和语录堆砌——从一篇高考作文“高分卷”谈“名人开会，名言荟萃”应试作文模式的弊端

2012年高考作文评卷结束,不止一省出于某种胆怯,对作文试卷实行严格保密措施,外泄者以纪律严处。但是,在社会强烈的关切度面前,行政禁令显得脆弱异常,不到一个月,多省作文“优卷”赫然出现在《语文学习》上,并附有教师的评语。粗粗阅读之后,不禁心生忧虑,不论是作文,还是教师的评论,都暴露出了严重的问题,许多问题带有普遍性。乃随机抽样,以细读文本的原则来对之进行个案具体分析。     

如果“名言”有DNA

<正>很多人都知道爱迪生的那句话:"天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。"这句话曾激励了很多人,却也误导了不少人。不少人勤勤恳恳,最终却碌碌无为。毕竟,人生光靠"汗水"是远远不够的,天才的幸运还在于上帝给的那点"灵感"。不然,爱迪生后面不会说:"天才不过是一个经常能完成自己工作的聪明人而已。"