试论职业人才的定制培养模式

随着我国经济的不断发展,对职业人才的需求也在不断加大,因此如何创新人才培养模式,培养高质量的职业人才是我国目前关注的一个热点问题。而职业人才的企业定制培养模式也成了许多职业院校推崇的职业人才创新培养模式。尝试用管理学和教育学的相关理论给职业人才定制培养的产学合作模式一个理论上的阐述和解释,提出了推式教育和拉式教育相结合的职业人才企业定制培养模式。     

西部崛起中的农村人才培训模式创新研究——以关中-天水经济区为例

西部崛起中农村人才匮乏已成为制约其快速发展的瓶颈,本文以关中-天水经济区为例,通过农村人才培训的社会经济意义和现状分析,提出农村人才培训的模式创新之院校模式、企业模式和社会模式共同作用,促进农村人才成长和西部地区社会经济发展.     

论人才强校的关键:人才管理创新

高校实施“人才强校”战略,应从“人才管理创新”入手。人才管理创新应该加大人才工作投入,推进人才引进模式、组织模式创新,落实人才管理过程中的观念创新、机制创新与环境创新。通过人才管理的创新,实现人才强校的战略目标。     

应用型人才培养模式研究

本文对构建应用型人才模式进行了探析,对高等教育培养应用型人才的办学模式提出建议,以期为改革办学模式提供借鉴。     

面向新世纪多样化教育改革的思考

由于我国新世纪经济建设发展的人才要求,多元化教育体系是一种可以适应时代发展的人才改革方向,本文对人才选拔模式、教育模式、评价模式和教育思想的转变四个方面进行了探讨,试图整理出为新时期人才发展的改革方向提供参考。     

人才测评技术与系统共协理论应用研究

本文在分析人才测评模式的基础上,对现存的人才测评模式存在的问题和不足进行了反思,从素质论和协同思维的角度,研究在人才测评技术研究中引入“系统共协反应”理论,为人才测评的量化模式的开发与应用提供理论依据。     

高技能人才培养模式和成长机制的研究和探索

高技能人才应是生产一线岗位能手和技术标兵,是知识技能型人才,是善于思考喜欢琢磨的创新型人才,这是对高技能人才的素质要求.我们要走出对高技能人才职业素质及其培养模式上的认识误区,创新高技能人才培养模式,形成良好的人才成长机制.     

分类高考忧思录

教育部副部长鲁昕近日在中国发展高层论坛上表示,我国即将出台方案,实现两类人才、两种模式的高考。第一种高考模式是技术技能人才的高考,考试内容为技能加文化知识;第二种高考模式就是现在的高考,是学术型人才的高考。技能型人才的高考和学术型人才的高考分开。鲁昕解释说：＂在高中阶段,16岁就可以选择你未来发展的模式。当然不管你选择的是什么模式,你都可以实现你的人生目标。     

高校会展专业校企合作中人才定制培养模式研究

文章通过分析我国高校会展专业校企合作现状和校企合作人才定制培养模式的价值,提出人才定制培养模式应成为高校会展专业校企合作的最佳选择。建立"三位一体"多维合作模式,能使会展专业校企合作的人才定制培养模式获得最佳效果。     

苏州工业园区IT行业紧缺技能型人才的典型培养模式研究

IT行业紧缺技能型人才反映了我们在培养技能型人才方面存在着严重不足,主要在于我国技能型人才的培养模式相对落后,迫切需要提高职业教育培训的针对性和适应性。本文选取了＂NIIT模式＂、＂ATA模式＂、＂北大青鸟模式＂三种典型的IT人才培养模式,着重从内容课程、方式方法、管理评估方面进行了比较、剖析。最后,结合苏州工业园区的产业特点就苏州工业园区IT行业紧缺技能型人才的典型培养模式进行了详细阐述。     

产学研结合培养创新人才的实践模式探究——以中南大学为例

产学研结合是培养创新人才的有效途径。结合中南大学在产学研结合培养创新人才方面的实践经验,总结探讨了＂校内结合模式、企校结合模式、联合培养模式、成果产业化模式、教学基地模式＂等五种产学研结合培养创新人才模式的特点、运行方式、运行条件以及人才培养成效,同时分析了各模式在创新人才培养中的优势与劣势。     

长三角人才开发一体化进程中政府行为模式的选择

政府行为模式对于长三角人才开发一体化进程影响重大.当前,我国长三角政府行为模式存在与人才开发一体化不相适应的问题,如政府人事人才制度、观念、作法的不适应,政府行为主体的目标不够合理,政府行为过程不够透明等.跨区域合作人才开发行为模式是其必然选择,通过区域间大跨度的合作,建立法律的框架协议,为人才自由流动提供切实的制度保障,为人才发展提供优质高效服务.     

国内

正宏观我国即将出台高考改革方案推出两种模式高考近日,中国教育部副部长鲁昕在中国发展高层论坛上表示,中国即将出台方案,实现两类人才、两种模式高考。据鲁昕介绍,第一种高考模式是技术技能人才的高考,考试内容为技能加文化知识;第二种高考模式就是现在的高考,学术型人才的高考。技能型人才的高考和学术型人才的高考分开。"在高中阶段,16岁就可以选择你未来发展的模式。当然不管你选择的是什么模式,你都可以实现你的人生目标。"鲁昕说。     

建立高等教育人才评价模式的有效性探讨

在我国高校教学改革己全方位展开的今天,人才评价模式的改革却严重滞后并制约着高校的教学改革。在高等教育大众化阶段,高校需要重新审视人才评价模式,努力实现评价观念、评价内容、评价方式等方面的根本性变革,进一步完善人才评价机制,建立有效的高等教育人才评价模式,以培养出真正适应社会需求的人才。     

论创业型人才的心理素质特征与培养模式构建

研究表明任何事物都既有该类事物的普遍性,又具有自己的特殊性。创业型人才区别于就业型人才的根本点是心理素质的差异。培养创业型人才必须构建起创业型教育模式,而创业型教育模式的构建必须革新已有的人才培养模式。不变革原有模式,新模式就难以诞生。     

法学本科人才分类培养模式的设计和实现

本文从法学本科人才分类培养模式的内涵和思想基础入手,对传统的法学本科人才培养模式进行了分析,提出了对学术研究型人才、法律应用型人才、法律复合型人才进行分类培养的目标设计,讨论了适应我国国情的法学本科人才分类培养新模式,并从制度保障、教学设施保障和师资保障等方面论述了法学本科人才分类培养模式目标实现的途径和方法。     

论创业型人才的心理素质特征与培养模式构建

研究表明任何事物都既有该类事物的普遍性,又具有自己的特殊性。创业型人才区别于就业型人才的根本点是心理素质的差异。培养创业型人才必须构建起创业型教育模式,而创业型教育模式的构建必须革新已有的人才培养模式。不变革原有模式,新模式就难以诞生。     

社会转型视域下高校教学管理创新初探

随着经济社会的全面转型,社会对人才的需求发生了很大的变化。而高校传统的教学管理凸显的种种弊端表明,传统的教学管理模式已不适应培养高素质人才的需要。为了满足社会对高素质人才的需求,对传统的教学管理模式进行改革,创新培养社会需要的高素质人才的教学管理模式已势在必行。     

分类高考能给教育带来什么

教育部副部长鲁昕3月22日在中国发展高层论坛上表示,我国即将出台方案,实现两类人才、两种高考模式。据鲁昕介绍,第一种高考模式是技术技能人才的高考,考试内容为技能加文化知识;第二种高考模式就是现在的高考,学术型人才的高考。技术技能型人才的高考和学术型人才的高考分开进行。“在高中阶段,16岁就可以选择你未来发展的模式。当然不管你选择的是什么模式,你都可以实现你的人生目标。”鲁昕说。     

略谈21世纪初的人才规格和素质要求

本文论述了21世纪初的人才规格模式,提出了复合型、创造型、应用型3种人才模式,并对人才知识结构和能力水平等素质要求作了分析。