中职校英语学困生成因与对策研究

针对中职校英语学困生的成因,提出应激发每一名学生的学习原动力;编写符合学校特色的教材;在分层次教学的基础上,适当降低难度;并加强对职专英语教师的管理和培养。     

职校学困生的成因及对策

1．初中教育的弊端产生学困生。为了提高知名度，大多数初中校把主要精力放在学生考重点中学上，着力于优等生的提优磨尖，忽视中等生的教学，放弃差生的教育转化，而初中中等及中等以下学生是职业高中生源的主力军，这样有10—20％的学生在进入职业高中前即已成为学困生。     

学困生的成因与对策分析

学困生是教育对象中的一个特殊群体.学生学习困难的形成原因是多方面的.针对学困生的学习障碍提出教育对策,具有一定的现实意义.     

学困生成因与对策研究

通过对隆昌幼儿师范学校2000、2001、2002级部分班级学困生学习困难的成因、学习的途径与方法方面采用问卷调查法与比较法研究,结果表明学生个体、家庭环境和学校教育是他们滞后的"三要素",要转化他们的情况,必须"倾注爱心、激发兴趣、培养习惯、改进教法",并持续不断地给予鼓励.     

浅谈职校计算机学困生的成因分析及转化策略

真正达到课堂教学的理想效果,促进全体学生的发展,还要揭开＂学困生＂这个＂结＂。对职校计算机＂学困生＂的成因作深入探究,并提出转化＂学困生＂的一些有效性策略。教师对学困生怀着真诚的爱,充分尊重、信任学困生,善于发掘学困生的闪光点,持之以恒、常抓不懈,就能找到启迪学困生心灵的金钥匙,使他们不断进步,成为健康、蓬勃发展的一代新人。     

高等数学学困生的成因与对策

高等数学学困生是当前我校数学教育对象中的主要群体.文章通过对我校学生学习情况的问卷调查,分析了学困生的形成原因,并提出了数学学困生的教学策略.     

浅析农村小学学困生的成因与对策

素质教育的全面实施,在农村学校这个群体中,形成"两极"分化的现象比较频繁,学困生越来越多。如何有效地对学困生进行转化及矫正,成为现代教育亟待解决的问题。     

职校学困生的心理成因与转化策略

学习困难现象具有复杂多样性,不同领域的研究人员对学习困难有着不同的理解,对学习困难的成因也是从多个角度分析研究.文章从记忆力、注意力、学习动机、学习兴趣等方面对职校学困生进行分析,提出积极的转化策略,以帮助职校学困生树立学习信心,进而降低职校学困生的比例,提升中职学生素养及中职校人才培养质量,为进一步提高职校教育管理水平打下基础.     

非智力型"学困生"的成因及转化对策

非智力型“学困生”大致可分为四种类型，其成因既有内外两因素。其转化对策是加强、改善学校、家庭教育，净化学习环境，强化与培养发展学困生的非智力因素。     

学困生的成因及对策

由于各种原因,在小学普遍存在着学习困难生（简称学困生）。这些学生智力正常,但与同龄的大部分学生相比在学习上有明显的困难,厌学情绪强烈,难以达到义务教育规定的基本要求,需要教师给予特别的关注。     

学困生成因及对策浅析

虽然学困生的形成原因较多,但起决定因素的是学生在学习过程中遇到认知、心理、学习方法等方面的障碍,这些障碍造成了学生学习效果差,对学习不感兴趣,不愿意学习,甚至辍学.对此,教师要善于归纳并积极寻找问题解决对策.     

新形势下“学困生”成因及对策

"学困生"是指由于学习习惯不好、记忆力差或厌学等导致学习成绩差,智力属于正常范围。在学习过程中表现出学习水平较正常学生低下,难以达到义务教育数学指导纲要所规定的基本要求,与实际教学要求有一定差距的学生。本文将对"学困生"的成因及转化作探讨。     

学困生的成因及教育对策

转变学困生,一直都是广大教育工作者面临的难题。教师要认识到学困生的特点,找出成因,深入他们的内心,在理解的基础上选好促进其进步的突破口,因势利导,为他们早日成功创造有利条件。     

学困生心理成因及对策研究

学困生的成因是多方面的,本文拟对家庭、学校等方面造成学困生的原因做具体分析,旨在探讨学困生的转变策略,培养学困生健康积极的心理,使他们初步养成良好的学习习惯,基本掌握有效的学习方法。     

浅析中学数学学困生的成因及对策

随着新课程标准的实施,越来越多的学校开始实施素质教育,但学困生却越来越多,是什么原因造成了这种现象?本文在分析导致学生后进原因的同时,又从养成良好的学习习惯入手,旨在做好学困生的转化工作。     

中学数学学困生的成因及转化对策

在中学数学教学过程中,几乎每一个班级都有学困生,而这也是数学教师最头疼的问题.想要彻底将应试教育转变为素质教育,最关键的就是处理好学困生转化问题.因此,应对中学数学学困生的具体成因进行分析,同时针对成因,提出转化数学学困生的对策.     

关于“学困生”成因及对策的探究

导致学困生产生的原因主要有:一、学生自身方面的原因;二、来自家庭方面的原因;三、来自社会方面的原因。作为教师面对这一情况,我们应该结合每个学困生的实际情况,采取有效措施引领学生尽快走出困境。     

职校生犯罪成因及对策

职校生犯罪问题是全社会关注的热点。职校生犯罪有其特殊原因及特点。全社会要共同关注职校生的健康成长,共同构建职校生健康成长的良好环境。     

职校生犯罪成因及对策

职校生犯罪问题是全社会关注的热点。职校生犯罪有其特殊原因及特点。全社会要共同关注职校生的健康成长,共同构建职校生健康成长的良好环境。     

浅析学困生成因及教育对策

学困生的存在具有普遍性和客观性,但他们渴望得到有效帮助,转化学困生是全面提高教学质量,落实课改精神,实施课程标准的重要手段。教师可以通过自身努力,使学困生得到不同程度的转化。通过观察、调查、个案研究等方法对小学学困生进行心理特征分析,并进行实践、反思、总结,制定相应的教育对策,从思想认识和知识技能两方面进行转化。帮助学困生重拾学习的兴趣和自信,最大限度上解决他们的学习困难问题。