新课改下高中政治教学途径初探

新课程改革要求改变传统的教学方式,倡导新的教学方式。以新课程改革为切入点,立足于高中思想品德课教学实践,对新课改背景下高中思想品德课教学方式进行了探讨。一、提倡教师创新,引发学生探真教育创新的主体是学生创新,但学生创新的火种,却需要通过教师创新来点燃,大胆地提倡教师创新,播下教师革新的种子。     

让学生登上“历史”舞台——浅谈初中历史课堂如何凸显学生的主体地位

新课程的教育理念是变学生被动学习为主动学习,突出学生为主体,注重学生的发展。因此教师在教学过程中必须树立以学生为本的观念,教育学生学会学习、学会生存、学会做人。提倡学生自主的、合作的和探究式的学习。     

浅谈小学数学在新课程理念下的课堂教学——以农村学校课堂教学为例

当前的新课程要求,在小学数学课堂教学中提倡以学生为中心,以学生为主体,教师只是教学的组织者,学生学习的合作者.因此,只有教师转变自己的教学方式,以新的理念引导教学,才能真正体现新课程标准的思想.     

探究式学习在中学地理教学中的运用

探究式学习是目前我国新课程改革大力提倡的,是培养学生创新精神和实践能力的有效途径和学习方式。一、更新观念,转变教学方式观念是行动的先导。以新的教育观念武装广大中学地理教师,使他们的教育思想随着教育理论与实践的发展而不断进步,这是探究式教学引入中学地理课堂教学的关键。地理教师要努力促使自己变革教育观念,学习多学科知识,更新知识     

以教师为主导提升学生阅读质量谈

新课程标准强调以学生为主体,新教育提倡将以学生为主体贯穿于教学课堂的全过程,可见学生为主体业已开始引起社会乃至教育主管部门的重视。但人们在具体进行以学生为主体的教学实践时,也有对以往矫枉过正,比较意义上忽视着教师主导作用的发挥。     

以教师为主导提升学生阅读质量谈

新课程标准强调以学生为主体,新教育提倡将以学生为主体贯穿于教学课堂的全过程,可见学生为主体业已开始引起社会乃至教育主管部门的重视。但人们在具体进行以学生为主体的教学实践时,也有对以往矫枉过正,比较意义上忽视着教师主导作用的发挥。     

教育即交流

一、交流体现了新课程改革所提倡的教育观念广义上讲每个人都是交流主体。狭义上说.在教学过程中“教师”、“学生”是交流的主体,而不是单纯接收信息的客体。两者都有交流的主观能动性,并把对方看作是具有自身独立人格价值的个体.以尊重彼此的自由性为交流前提.所以交流使“教师”、“学生”在教育活动中的主体地位得以确立、生成和发展。这亦即“双主体论”的教育观念。二、交流的受益主体是双向的在教育活动中,交流存在着普遍的个体差异性。也就是说,帅生间存在知识、能力、智慧、个     

互动合作式课堂教学的实践与反思

<正>新课程理念下的中学教育是以促进学生的全面发展为目标,教育的最终目的是要提高学生解决问题的综合能力,尤其是创新能力.因此,新课程改革以来,教学观念上改变了传统的灌输式教育,确立了以学生为主体的课堂教学观;从教学方式来说,转变了满堂灌的教师授课方式,引入了研究性学习、小组合作讨论、课外探究等多种学生主动求学的教学方式,使数学教学有了有别于传统的教学的改观.自古以来,我国对教育一直提倡主体教学,早在春秋时期,孔子就提出了"不愤     

如何实施数学课程改革

课程改革中教师应改变旧的教育模式,改进教学方法,为学生营造有利于创新能力培养的氛围和条件,提倡以学生为主体,鼓励学生去质疑、猜想、讨论,最大限度地开发学生的智力资源,发挥其潜能·一、新课程改革中师生关系的转变课程改革要求教师具有全新的教育观念,教师应树立以"学生的发展为本"的教育观念,建立完全平等的新型师     

以学生为中心的“5-E”生物课堂教学模式

“以学生为中心”的观念源于美国儿童心理学家和教育家杜威的“以儿童为中心”的观念.杜威极力反对在教学中采用以教师为中心的做法,主张解放儿童的思维,以儿童为中心组织教学,发挥儿童学习主体的主观能动作用,提倡在“做中学”.杜威的这一思想在教育界影响很大.将“以儿童为中心”的思想进一步运用于中学教育就成为今天所提倡的以学生为中心的思想了.“以学生为中心”的对立面便是“以教师为中心”,后者最明显的特征就是忽视了学生的学习主体作用,通常采用集     

让良好的课堂气氛促进语文教学

新课程理念修正了传统教育中教师满堂灌的教学模式,提倡学生是教育教学活动的中心和主体,认为学生的发展是教学的最终目标,学生的能力发展是衡量教育发展的基本标准。在新的教学模式中,师生有了平等的关系,教师需要跟学生平等交流。这就要求教师在上课时创设良好的课堂气氛,给学生一个宽松自由的课堂环境,以让他们自由交流,从而实现教育教学的目标。     

“以学定教”,你做到了吗?

正新课程理念提倡以学生为本,做到以学定教,那么怎样做到以学定教呢?这里有观念层面、方法层面和操作层面的问题。首先,要提高以学定教的素养,树立教学是为学生发展服务的观念,即树立生本意识、人本意识。在教育活动中,教师和学生都是人,所以他们都是主体,但是教育主体只能是学生,"学生意识"不只是在行为态度上尊重学生,而是从根本上把学生看成教育主体。尤其面对学困生,用爱心和耐心面对学生,用微笑感染学生,用鼓励肯定学生,用自己平和的心态影响学生。做到目中有人,心中有爱。爱,是教     

聋校数学课堂教学改革的思考与探索

聋教育课程改革是聋教育领域一场深刻的变革．新的课程理念、新的评价观，强烈冲击着传统的教学观念和教师习以为常的教学方式。它要求聋校教师要了解新课程、理解新课程、走进新课程、研究新课程。在数学课堂教学实践中。必须探索以教师教学方式的转变实现学生学习方式的转变．从而真正实现以学生主体实践活动为基础的课堂教学．使课堂成为师生共同的、沸腾的、真实的生活．使学生在形式多样、兴趣盎然的活动中主动发展。     

英语课中要发挥学生的主体作用

在实施教育教学改革的今天,倡导以教师为主导、学生为主体的育人理念.一线教师要改变教育观念,关注人的发展.学生的发展是英语课程的出发点和归宿.在英语课堂中,发挥学生的主体作用,对于提高课堂学习效率至关重要.     

让良好的课堂气氛促进语文教学

新课程理念修正了传统教育中教师满堂灌的教学模式．提倡学生是教育教学活动的中心和主体．认为学生的发展是教学的最终目标．学生的能力发展是衡量教育发展的基本标准。在新的教学模式中．师生有了平等的关系．教师需要跟学生平等交流。这就要求教师在上课时创设良好的课堂气氛．给学生一个宽松自由的课堂环境．以让他们自由交流．从而实现教育教学的目标。     

转变观念 适应教学

教师的教育观念是指教师在教育、教学实践中形成的关于教育教学的主体性认识。观念是行动的先导。一位教师有什么样的教育观念,决定着他有什么样的教育行为。要建立一支适应21世纪需要的教师队伍,我认为首当其冲的任务是更新旧的思想观念,树立先进的教育思想和教育观念。那么,21世纪的教师应该具有哪些先进的教育思想和理念呢?一、以学生为主体,体现“以人为本”的新课程理念21世纪的教育必须确立学生在教学活动中的主体地位,充分发挥其主观能动性,由“满堂灌”的单一教学方式向以学生为中心的发现学习、合作学习、交互学习等开放的教学方式…     

转变教师传统角色凸显学生主体地位——参与式教学在初中思品课堂中的应用

受传统教育观念和教学模式的影响,时下的思品课存在着课堂气氛不活跃、师生之间缺乏有效互动、课堂容量有限、教学方法单一等情况,学生的主体地位得不到有效的体现.新课程改革的推进和素质教育的实施,其实质就是要弘扬人的主体性,激发学生的学习兴趣,倡导"以教师为主导,学生为主体"的教学模式,着重强调对学生实践能力和创新意识的培养,这就需要我们积极践行新的教育教学方法.     

做反思型的教师

教师要想在教学活动中不断以“学生发展为本,实现自我的发展与创新”实践好课前、课中、课后的教学反思,我的体会有如下四点:角色一、不断更新理念,定位教师角色我们这一代教师是在传统教育影响下成长起来的,并且绝大多数教师又运用了传统的教学方式。新课程改革提倡以学生为主体、教师为主导,这就要求教师要     

课程改革后——教师变了

课程改革后,通过学习和培训、实践和反思,广大教师已经逐步树立了新的教育教学观念,这些新的观念具体体现在学生观、课程观和教学观上。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念,突破和超越了学科本位的观念,反映在教师身上,就是学生意识的形成。首先是学生本位意识。一切以学生为本,心中装着学生,装着每位学生的喜怒哀乐、身心健康、人生幸福,这与传统的以学科为本位的“目中无人”的教学形成了鲜明的对比。其次是学生主体意识。把学生看成是学习的主体、学习的主人。第三是学生个性意识。把学生看成是独特的人,珍视学生…     

让合作学习在初中语文教学中效果最优

语文新课程改革要求教师转变教学方式,树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的语文教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习语文的兴趣.我国古代伟大的教育家孔子曾经说