关于教师人文精神的塑造

基础教育的任务归根结底是培养人的问题.使学生具有高尚的精神世界和美好心灵,是学校教育的重要使命,而高尚的精神世界需要人文精神的培育.教师作为中国知识分子的一个重要组成部分,历来具有将传授专业知识与民族振兴联系在一起的优良传统,可以说是人文教育最重要的承担者.教师的社会责任感、人格、处世哲学、价值观念等人文素养对学生的影响是潜移默化的,也是巨大的.因此,塑造教师的人文精神对当代中国的素质教育是十分必要的.……     

关于教师人文精神的塑造

基础教育的任务归根结底是培养人的问题。使学生具有高尚的精神世界和美好心灵，是学校教育的重要使命，而高尚的精神世界需要人文精神的培育。教师作为中国知识分子的一个重要组成部分，历来具有将传授专业知识与民族振兴联系在一起的优良传统，可以说是人文教育最重要的承担者。教师的社会责任感、人格、处世哲学、价值观念等人文素养对学生的影响是潜移默化的，也是巨大的。因此，     

培育人文精神提高大学生思想道德素质

塑造大学生具有高尚的精神世界和美好心灵,是现代大学的一个重要使命,人文精神关注人的精神生活,对人的人格修养、自我意识的发展和主体性的形成具有不可替代的作用.大学的人文精神教育现在正面临失落的危机,弘扬人文精神、加强人文教育越来越重要.     

寓人文素养于统计教学中之探讨

旅美学者何炳棣(美国亚洲学会会长)说:“忽略人文,中国势将付出极大的代价。让学生全面发展,……既培养其知识、能力的增长,又培养其精神世界的追求”,是科学教育的基本出发点。 人文精神泛指人对自然、人对社会、人对他人、人对自己的基本态度。各种教学是培养学生高尚人文精神的最经常、最基本的     

利用化学史对学生进行人文教育

新课程的教材中有不少化学史的资料和图片都具有浓厚的人文色彩．这些史实蕴含着丰富的人文素材．展示了化学家在认识世界、改造世界的过程中所具有的科学的思想和高尚的人格魅力。以史明理、以史为鉴，人文精神是素质教育的重要内容．创建和谐的社会呼唤人文精神。因此，结合化学史培养学生人文精神．对学生进行人文教育是中学化学教育必须重视的问题。     

让小学英语教学充满人文精神

正教育的外延不外乎两种:一种是科学教育,给人以智慧;一种是人文教育,给人以良知,培养学生的人文精神。对于人文精神,美国学者伊尔文·斯通认为:"人文精神就是我们要把世界还给人,把人归还给自己,人不再是邪恶的,而是高尚的。"也就是说,人文精神是对人生终极目的和人存在意义的终极关怀,是人通过反观、自省和自审而实现自我超越之人性和人道,进而用人所创造的价值之光去净化人的心灵的终极追求。英语学科是工具性和人文性相统一的学科。英语课程改革的特色之一,就是要求教师关注学生情感,尊重学生     

大学生人文精神的培育

塑造大学生具备高尚的精神世界和美好心灵,是高等学校的重要使命。人文精神对大学生的素质作用表现为:人文教育是提高学生道德素质的基础,是培养学生文化素质的重要环节,可以帮助学生形成健全的心理素质。培育大学生的人文精神的途径应该是:营造健康向上的人文环境;坚持正确的人文教育的教学原则,尊重和关爱一切学生;让学生在实践中体验升华。     

大学语文教学与学生人文素质培养探析

人文素质是大学生综合素质的重要组成部分.语文课程具有实施人文教育的天然优势.因此,语文教育工作者应挖掘其中的人文因素,并以此对学生进行人文精神的教育,把他们培养成为具有高尚道德修养、较强的社会责任感和完美品格的人.     

初中语文教学中的人文精神教育探析

中学阶段是学生人生观、世界观、价值观形成的阶段,是进行人文精神教育的重要时期。借助一篇篇文质兼美的课文弘扬以人为本的人文精神,提升学生的精神境界,丰富学生的精神生活,关注人的生存价值和意义,是语文教育正确的目标导向。初中语文教学中的人文精神教育问题,值得思考。一、解读文本,挖掘内涵教材中的课文大多具有较强的人文色彩,内涵也很丰富,可挖掘的资源很多。教师要尊     

政治课培养学生人文精神初探

爱因斯坦在《论教育》中指出 :“从学校走出来的不应该只是一个专家 ,而应该首先是一个和谐的人。”教育除了传授知识、培养技能以外 ,更重要的任务是对学生进行人格的培养、情操的陶治、品德的磨砺、科学精神和人文精神的培养。作为人文科学的思想政治课 ,如何发挥本学科的优势对学生进行人文教育 ,笔者做了一些尝试。一、对人文精神的再认识人文 ,是指与人有直接关系的文化。人文素质是指人所具有的人文学科知识和由这些知识系统所反映出来的精神在心理上的综合体现。它包括人文知识修养和人文精神两个方面。“人文精神属于精神文化范畴 ,…     

小学语文教育中学生人文素养的培养思考

语文是小学教育教学的一门重要基础课程,以积累学生的语文知识、培养学生的人文素养、提升学生对语文的综合运用能力为目标。目前大多数小学的语文教学以语文教师的单向传授为主,教师是整个课堂教学的主体,学生只是被动地接受知识。语文教师大多以提高学生的考试成绩为主要教学目标,却忽略了对学生人文素养的培养。要帮助学生健康成长,为社会输入合格的人才,语文教育中进行人文素养的培养必不可少。语文教师应该在语文教育教学中着重从教材内容中蕴含的精神文化和人文修养方面加强对小学生的引导和熏陶,让学生通过语文的学习深刻理解人文精神和各种优秀高尚的品德修养,并从中受益,达到提升人文修养、养成健康人格和品德的效果。     

例谈学校人文教育的开展

人文教育是现代教育的重要组成部分,它的根本目标是让学生学做进步的现代人。即要通过提高人文素养使人活得更自觉、更高尚、更高雅,使现代人拥有更开阔的心胸、更加重视精神追求。人文素养即做人的基本修养,主要体现在一个人对自己、他人和社会的认识、态度和行为准则当中。人文素养的最高形态是人文精神。人文精神主要是通过人生观、价值观、世界观、人格特征、审美情趣等体现出来。不必讳言:目前我国社会的人文环境并不理想,学校教育中的人文教育有的流于形式,有的等同于人文学科知识教学,存在着严重的唯知识现象,就连学校的德育工作也走…     

新课程理念下的数学人文教育

数学既是一门科学，又是人类的一种重要文化；数学具有科学教育价值，又具有人文教育价值。数学课程是进行数学教育的载体，学科教育的目的应是人的健康和谐发展。因此，在数学课程的实施过程中除了发挥其科学教育功能外，更要注重人文教育的作用，培养学生的人文精神，使其成为一个具有健全人格的人，高尚的人。     

论当代大学生科学精神和人文精神的培养

科学精神和人文精神分别源于人类对自然和人世的认识，前者以物为尺度，追求真实，推崇理性；后者以人为中心，追求美好，推崇情感，它们一起构成人类精神文化的精髓，是完善人的心智，提升人的精神境界的思想理念。市场经济的负面影响和教育的偏差，导致了人文教育的失落，加上中国传统中缺乏现代科学精神和人文精神，致使当代大学生科学精神和人文精神缺失。人文精神与科学素养的统一是现代人的基本特征，加强当代大学生科学精神和人文精神的培养，是人类教育发展的历史必然，也是世界教育发展的普遍趋势。加强当代大学生科学精神和人文精神的培养要求强化人文教育，重建教育理念，改革教育体制，完善教学体系，加强校园文化建设，提高教师素质以及注重大学生知识的内化。     

思想政治课教学 实现科学与人文融合的思考

“思想政治课,是高中阶段系统进行思想道德教育的课程,是人文与社会学科领域进行马克思主义常识和中国特色社会主义建设常识教育的课程。”思想政治课实施新课程改革、实现素质教育的核心就是要发展学生的人文精神和科学素养,使学生的身心得到全面和谐的发展,成为既有高尚的人文精神,又有精深的科学素养的一代新人,这是时代的呼唤,也是培养新世纪人才的需要。一、政治教师的价值观念、知识结构和思维方式的改善和变革,是实现中学政治课教学科学与人文教育融合的关键无论是人文教育还是科学教育,首先涉及的都是培养什么人的问题。现代社会的发展要求教育不但     

高职院校大学语文教学与创新型人才的培养

＂大学语文＂作为一门对学生进行人文素质教育的主干课程,具有传播人文精神、开展道德熏陶与思想教育的功能,对于培养学生的创新精神和创新能力,促成其思想境界的升华与健全人格的塑造,培养其高尚的道德情操,具有非同寻常的意义。     

例谈学校人文教育的开展

人文教育是现代教育的重要组成部分,它的根本目标是让学生学做进步的现代人.即要通过提高人文素养使人活得更自觉、更高尚、更高雅,使现代人拥有更开阔的心胸、更加重视精神追求.人文素养即做人的基本修养,主要体现在一个人对自己、他人和社会的认识、态度和行为准则当中.人文素养的最高形态是人文精神.人文精神主要是通过人生观、价值观、世界观、人格特征、审美情趣等体现出来.不必讳言:目前我国社会的人文环境并不理想,学校教育中的人文教育有的流于形式,有的等同于人文学科知识教学,存在着严重的唯知识现象,就连学校的德育工作也走入了"重道德教条,轻人文精神"的误区,导致学生言行不一、缺乏道德理想、缺乏同情心、缺乏责任感、缺乏审美情趣、缺乏学习热情等.     

守住人文教育的阵地

所谓人文教育,是指对受教育者进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育,其实质是人性教育,其核心是涵养人文精神。其根本目标是让学生学做进步的现代人,即通过提高人文素养使人活得更自觉、更高尚、更高雅,使现代人拥有更开阔的心胸,更加重视精神追求。     

论语文教育应该是人的教育

根据国家教育部 2 0 0 0年 3月正式颁布的新语文教学大纲的精神和马克思主义对人的观念、人的本质力量的论述 ,从教师、教材、学生这三个方面论述了语文教育应该是人的教育。这种人的教育应该体现在教师、教材、学生三者的动态关系中 ,应该具有人文精神、人文价值并体现人的主体性     

在语文教学中渗透人文精神

<正>一、人文精神的概念人文精神是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,对人类的精神文化的精髓的高度凝聚,对人类高尚品德的浓缩,而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系,人文精神的核心是良好的精神文化跟外在的表现。从某一方面来看,人区别与其它物种的根本就是具有自己的精神文化,也就是人文精神。二、人文精神渗透的意义在中国教育长时间的发展历程中,我们可以看到