简约化的课堂教学

新课程的最高宗旨和核心理念是：“一切为了每一个学生的发展”。而“发展”却是一个生成性的动态过程，这个过程中的因素和情景是我们无法预见的。因此，课前设定越多，课上学生的自由空间也许就越小。我们走内涵式发展道路，要提高课堂教学效率，那么教案设计不妨“简单”一些，“删繁就简”，为学生创设一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔发展空间。[第一段]     

简约化教学探析

简约化教学就是在教学上摒弃繁琐和多余的教学目标、内容、方式和过程,追求最优化的教学效果。倡导简约化教学,有利于从教学规律出发,提高教学质量;有利于应对基础教育课程改革,促进学生全面发展;有利于改变重手段、轻目标、重形式、轻内容的现状;有利于改变师生生存状态,把师生从过重负担中解放出来。实施简约化教学,需要建构学为主体、效率优先、多元生成等观念,并在教学准备、实施、评价等环节采取有效策略。     

地理高效课堂教学探索

"上知天文,下晓地理"。地理是一门综合性很强、知识跨度很大,又十分注重实践应用的学科,要让学生真正地学好它,一方面需要不断向学生强调地理学科的重要性,引起学生的重视,在学习时保证必要的时间投入;另一方面需要不断地改进教学方法,培养学生的兴趣和地理思维能力。在进行地理教学实践时,教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适,及时看到实践过程中出现的误差,不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题,积极改进,从而优化教学,提高课堂教学的实效性,有效促进学生的学习。     

浅谈高效地理课堂教学

以提高课堂教学效率为目的的教学研究,近年来在教学领域愈来愈受到人们的重视。为了实现创新的课堂教学,提高课堂教学效率,倡导地理老师进行高效地理课堂教学探究。     

谈谈简约化数学课堂教学

1简约化数学课堂教学的领悟 高中数学新课程改革中超越于传统的诸多新课程理念,如目标多元、尊重差异、重视过程、讲求合作、关注体验等,得到了教师们的积极响应,也给数学课堂带来了勃勃生机．但是,我们也常常看到这样一些数学课堂：教学时间紧蹙,一节课45分钟不够用,到最后要么仓促收兵,要么严重拖堂;教学内容繁杂,结构散乱,重点不清,目标不明,缺乏应有的层次和教学节奏;教学调控不力,缺乏灵动;教学效果低下,饱满、臃肿中显现出肤浅,教者教得辛苦,学者学得疲惫……     

如何构建高效的初中地理课堂教学

正高效的课堂教学需要教师和学生的密切配合,如果只是单方的努力,成效就不会显著,本文主要从教师如何讲解和学生如何参与等方面进行系统地讲解,希望能真正地实现高效课堂的预想。下面笔者将从五个方面来阐释如何构建高效初中地理课堂教学。     

提高初中地理课堂教学效率的探索

随着我国教育改革的深入,素质教育越来越受到重视。课堂教学是掌握知识的主要途径,如何提高课堂教学效率是需要教师潜心研究的课题。本文主要探讨如何提高初中地理课教学的效率。     

实施“简约化”教学构建优质高效课堂

“筒约”其本意是简略和节俭之意．“简约化”教学则是指突出重点、抓住关键、追求凝练,实现优质和商效的课堂教学方式．“简约化”教学不是简单的压缩和简化,“简约”就是去繁为简、去伪存真、简洁凝练．在日常教学中,经常发现一些教师难以完成当堂课的教学任务,拖堂现象十分普遍,究其原因,主要是课堂教学缺乏“筒约”意识,计划性不强,设计不合理,选材不恰当,教学容量过大,教学过程冗长繁琐．其结果教学效率低下,教学质量差．要实现优质和高效的课堂教学,必须追求“简约化”教学．     

浅谈语文简约化教学

小学语文教学的简约化提倡在语文教学中摒弃一些形式化的、不必要的东西,最大限度的实现课堂教学的最优化。本文将从教学目标、教学内容、教学过程和教学方法四方面,探究当下语文课堂存在的问题以及简约化课堂的构建。     

用简约教学打造高效课堂

学生是课堂学习的主体,一切教学行为都要围绕着学生的发展为中心,都要考虑学生的感受,符合他们的认知规律.所以在教学中我们不应当侧重于课堂教学的是不是顺畅,学生的反应是不是如我们的课前预设一样等等因素,而应当遵循学的规律,用简单的设计来实现预设的目标,用简约的处理来引导学生的思索,促进学生的领悟,从而提升学生的学习效率,打造高效课堂.     

激发学习兴趣 促进地理教学

兴趣是一个人力求认识、研究、获得和爱好某种事物的稳定的倾向。它不仅能推动人去寻求知识,钻研问题,开拓眼界,而且它对于一个人走向成才之路是一种高效能的催化剂。所以说,兴趣是开发学生智力,搞好课堂教学的基础。爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师"。学生只有对地理感兴趣,才想学、爱学,才能学好。因此,如何提高学生学习地理的兴趣,是提高课堂教学质量的关键。地理是一门内容丰富,饶富趣     

浅谈农村初中地理课堂教学的有效性

随着课程改革的不断深入,许多教师受到"有效性"问题的困扰。由于人们对新课程理念、"三维目标"等理解、领会的偏差,使教学内容、教学活动等形式化、低效化,所以提升课堂教学的有效性成为当前深化课程改革的重点。因此,笔者试着剖析一节地理课堂教学结构,结合本校对教学模式的探索,建立一种有效教学的分析模式,把课堂教学分成六大教学元素:吸引注意、展示目标、呈现内容、指引行为、迁移训练、反思目标。希望通过对每     

提高地理课堂教学效率的主要策略

提高地理课堂教学效率的主要策略山东省惠民县第一中学杨玉东山东省滨州地区教育学院左登华当前,地理教学中存在的问题之一,就是课堂教学效率低,不能按时、按质、按量完成教学任务。于是采用补课、辅导来弥补;通过反复练习来强化灌输。这种占用学生时间延长教学时间的...     

浅议新课程下提高地理课堂教学效率的方法

学生从初中年级开始,就有了地理科目中考、高考不考,学不学无关大局的认识。不少中学视地理为＂可有无课＂,更有甚者直呼其名＂副科＂,地理教师自然被称为＂副科＂教师。     

化繁为简,简约高效——小议高中英语教学简约化

随着素质教育改革的不断深入,高中英语教学越来越注重教学效率的提高,在这样的大背景下,英语教学简约化成为高中英语教学的主要目标。但就目前的实际情况来看,高中英语教学简约化并没有落到实处,还存在很大的问题。主要研究高中英语教学简约化的方法。     

＂简约、高效＂的作文教学之浅见

何为“简约、高效”,顾名思义,就是教学过程的简单有效,指导性强。学生能在课堂上切实的得到帮助,能当堂完成作文,不给课后增负担。可是很多老师错误的认为,只要孩子在两节课内完成了习作,就是高效的。于是出现了这种现象,教师为了尽可能的在规定的课时中完成习作教学,跟上教学进度,往往以牺牲学生写作前的构思为代价,完成所谓的“简约、高效”。     

丰富课堂教学形式 促进地理有效教学

“开展有效教学,构建高效课堂”已成为现代课堂教学的新模式。新课程改革目标指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探究,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。     

数学教学应回归简约课堂

观看当前的数学教学,笔者发现很多时候借着新课程理念伴随而来的教学浮夸现象越来越严重,这本不应该是新课程所倡导的.因此,数学教学需要适度从简,非形式化也需要一个度!本文从简约化角度浅谈高中数学教学应当返璞归真.     

化学课堂教学简约化的思考与实践

随着课改的深入,观念的更新,很多教师对课堂教学的有效性又有了新的认识。作者从"教学语言简短到位、教学方法简明有效、教学设计简洁清晰、教学媒体简单使用"等方面阐述简约化学课堂教学的实施策略。     

实现中学地理高效教学必须做到教学设计多样化

地理是一门文理兼具的综合性学科。作为文科,需要记忆的地理述语、现象、规律较多;作为理科,知识逻辑性较强。因此,高中文科生对地理的学习尤其感到吃力,课堂教学效率普遍不高。究其原因,客观上是地理学科的性质特点决定的．主观上是学生兴趣不高,有畏难情绪,最主要的是教师的教学设计不够科学,教学方式过于单一。所以高中地理课堂教学效率的提高,有赖于教师在提高自身业务能力的基础上。科学设计每节课,使教学方式多样化,最终实现高效教学。