意象：诗歌鉴赏的金钥匙

诗歌鉴赏的切入点最佳的选择是要找到意象这把钥匙，读懂了常见意象的含义就能明白作者要表达的内容或抒发的情感。诗歌意象虽从外表看呈现直观形象性，但它本质上是为负载诗人思想情感而存在的。因此，“象”为其标，“意”乃其本。     

话题：学生情感的触动：情感教育的魔力

印度诗人泰戈尔说过：“我们人类与外部世界的全部联系在于人格之爱，而不是简单的因果规律。”因此我们有理由认为，情感教育应成为教育的核心。     

诗化生命 激扬生命 放飞生命——“生命化校园建构”的实践探索

教育的终极目标是促进每个生命个体全面、健康、和谐、高品质地发展。教育是生命的教育,学校是生命的学校。为此,我们江苏省南通市通州区实验小学全力构建生命化校园:让校园成为充盈温馨关怀的家园、弥漫文化芳香的乐园、流淌自然灵性的生态园;让校园成为学生转变学习方式的体育场、提升生命品质的发射场、增添生命能量的加油站:让校园成为教师闪烁生命光环的天空、追寻专业成熟的领空、驾驶创造飞船的星空。     

浅谈如何提高学生的语文素养

语文素养是指以语文能力为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的有机配合。语文素养是素质教育发展的必然结果。要全面提高民族的综合素质,就要全面促成学生语文素养的形成与发展,这将成为广大语文教育工作者的共识和不懈追求。怎样才能提高学生的语文素养呢？我认为可以从以下几方面入手：     

无目的游走：一种被诗意化的行为——对古典文本中一个常见意象的梳理和诠释

中国古代史书、笔记、小说以及诗歌中记载和描述了许多无目的游走的行为。本文认为,这类文字表述中隐含了古人对现实人生的体验、认知以及超越的过程。反应到具体创作中就是无目的行为被潜在的文化传统逐步改造并诗意化,即由最初的彷徨苦闷转而为随遇而安的自适恬淡,由被迫无奈的宣泄变为主动自觉的享受。这一诗意化的进程集中体现在唐代以来大量出现的访人不遇题材的诗歌创作中,进而丰富了我们的诗歌传统化和艺术精神。     

语文生动化教学的作用

语文教学应是一种情感丰富的教学。它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学,更应是教师以自己对学生真挚的爱心,借助作者的情感与学生进行情感的交流的教学过程,教师要努力使自己的语言生动有趣,富有感染力,能激发学生的思维和情感,用真情拨动学生的心弦,引起感情上的共鸣,调动学生的情绪,让课堂生动。     

浅谈多媒体与物理教学

<正>当今的世界知识信息剧增、变化加快,使传统教育面临巨大挑战,物理教学的改革也势在必行。多媒体技术的出现为我们提供了方便。从多媒体技术的特点、教育的需求和多媒体技术的应用和发展来看,多媒体技术将对物理教学产生巨大的影     

《对客观世界的主观表达——走进意象艺术》教学设计

<正>课前工作:老师提前一天发放本课的《预习感知案》,学生做完后,老师收起,查看预习情况后,课前发给学生。课前准备:1、将学生分为三组:蒙克组达利组朱耷组2、发放本课互动体验案     

浅谈高中政治生活化教学策略的探索

<正>《普通高中思想政治课程标准》提出,思想政治课"要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学生知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块"。那么,采取怎样的教学策略才能在思想政治课中体现"生活化"的理念呢?笔者在教学实践中进行了初步的探索。一、教师先导,切实树立生活化教学理念新课程背景下,我们的教育教学活动比以往任何时     

高校主题班会课程化建设的实施

高校主题班会作为大学生日常教育、综合素质培养的主要阵地,越来越凸显其地位和作用。高校主题班会课程化是在保留原有班会帮助解决大学生普遍存在的思想困惑或行为偏差作用的基础上,保留原有班会生动性、针对性特点的同时,在形式、内容和效果上加以创新,使大学生日常思想教育有了一个专题研究、经验交流、效果检验的渠道。本文试图探究如何来具体实施高校主题班会课程化。     

情境化下的教学愚蠢

文指出：中学数学课堂中要重视数学经典的传播,要求教师领悟数学的真谛,向学生传授确定、简约、批判的数学思想．呼吁多一点实质,少一点情境．文也发出感叹：“如此创设情境为哪般？”认为数学教学设计的情境要从数学和学生发展的双重需要出发,不能为情境而情境,情境应该为数学本原服务,能帮助学生理清数学知识脉络,把握教材中主干内容．这就要求现代的数学教学要去除浮华雕饰,显示数学本质．但很多教师（包括部分高三教师）对数学的理解只浮于表面,没有沉下心来研究,看到一个表象就以为悟出了数学的真谛,并把它当作真理传授给学生．笔者将这种误人子弟的行为称为教学“愚蠢”．这种现象虽然是个案,但危害极大,且有蔓延的趋势,应当及时制止．现列举3个案例进行说明．     

化学史教学中培养学生的人文素养

现在试用的各种新教材虽然增加了一些化学史知识,但给人的感觉是:化学史知识好像是"味精".在实际教学中,化学史知识常常被轻描淡写,甚至被打入"冷宫",其应有的价值与功能没能充分发挥.鉴于此,本文试对化学史在中学化学教学中的应用及     

学生社团活动课程化的问题与策略

拓展社会实践活动,丰富校园文化活动尤其是学生社团活动,让学生在生动活泼的自主活动中,获得积极的情感体验,增强社会责任感,提高实践能力和学习能力,成为各学校落实新课改纲要,实施综合实践活动,加强社会实践和社区服务的集中体现。     

建构生命化的物理课堂

生命化的课堂是指在以人为本思想的指导下,追求人的发展的一种教育理念.生命化的课堂是以学生为主体,课堂为阵地,开展人与人之间的充满生命活力的思想、文化和情感的交流活动.它既是教师生命活力的展现,也是学生生命活力的激发,更应是教师生命活动与学生生命活动的有效交往.生命化课堂是以师生共同的生命活动和生     

学生社会实践活动课程化建设的思考与实践

社会实践是以学生为主体的有目的教育活动,它包含着思想政治、时事政策、自然科学、社会科学、人文科学、行政管理等诸方面的内容,一般包括社会调查、生产劳动、科技咨询、文化服务、军事训练、勤工俭学、社区援助、挂职锻炼、志愿者行动等形式。学生在掌握知识与确立信念的过程中,必须有一定的社会实践活动作为中介的过渡环节,在一定的信念转化为行为的过程中,也必须有一定的社会实践活动作为中介。因此,社会实践活动对于世界观、     

学生问题意识的培养策略

一、夯实形成问题的智能基础 张光鉴教授在《相似论》中说道：“我们在认识外部世界的过程中,常常要依赖在学习和实践活动中记忆积累起来并贮存在大脑中的知识单元,我们称之为相似块。只有在相似块大量积累的基础上,人们才能在外在信息进入大脑后自动去结合、接通、激活这些已存的相似块中的信息;才能依据这些相似块去对照、分析、比较、鉴别那些纷繁的客观事物属性,才能有所发现、有所发明、有所创造。”     

数学教学中培养学生情感态度价值观的探索

数学教育是教育的重要组成部分,它在发展和完善人的教育活动中,在形成人们认识世界的态度和思想方法方面,在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用。虽然,课程改革明确要求教师在课堂上要促进三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的达成,但在实际教学中,人们往往只重视知识与技能、过程与方法显性目标的达成,而对情感、态度与价值观隐性目标的达成却不重视。长期以往,这对完善学生的品格、良好习惯的养成是非常不利的。以下是笔者在高中数学教学中培养学生情感态度价值观的一些探索。     

浅谈学生体育意识的培养途径及方法

体育意识同人的其他认识一样,都是人在实践活动、社会交往过程中形成和发展起来的,是人们同外部世界相联系的一个重要环节。它的形成和发展不仅是为了反映客观事物的存在,而且是为了指导人们更有效地进行具体的实践活动。因此中学生体育意识的形成和发展与他们自身素质、文化修养、道德规范和体育基础有直接关系,并受家庭和学校等外部因     

趣味教学,打造视听盛宴——高中语文趣味化教学的实施路径探析

正在高中语文教学中,面对不断增加的知识量,学生的兴趣逐步被消磨掉。因此,怎样促使同学们"好知、乐知",是语文教师需要思考的问题。对此,笔者认为,教师应该关注教学的趣味性,善用教学语言、教学手段、教学活动激发学生学习兴趣,牵引与推动学生,打造趣味活跃的课堂。一、教学语言趣味化,打造听觉盛宴在课堂教学中,教学语言是非常重要的,教师不经意的话语,可能就会影响学生整堂课的学习情绪,尤其是生动、     

少先队：关注学生的体验

体验,《现代汉语词典》中这样解释:通过实践来认识周围的事物.少先队活动中的体验是指少年儿童通过自身经历和实践获得真实感受,形成知识和能力的一种活动.它不仅对学生的感性认识有帮助,而且在发展学生的情感、意志、态度和价值观方面有独特作用.少先队活动如何开展体验教育,以培养学生的创新素质呢?