浅谈中学历史课堂的提问艺术

课堂教学是教师与学生相互交流互动的平台,课堂提问是教学过程中的重要内容,法国作家巴尔扎克曾说＂打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号＂,那么通过开展有艺术性的课堂提问,深化师生互动,提高学生的主动性和积极性,训练学生的思维,活跃课堂氛围,     

中学历史教学中课堂提问的技巧

名的心理学家瑞格曾经对中学历史学科课程教学中的提问类型作了一个调查，并计算了各类型出现的频率差，调查结果显示：这些提问认知水平的占67％，属创造性、情感性的只占13％。这一现状说明我们教师的提问大多数是没有必要的提问，有些提问甚至阻碍了学生思维的发展。基于这一情况，我们对教师的设问从理论到实践进行了深入的理论研究和广泛的实践探索，我们认为：     

历史课堂提问法举隅

课堂提问是日常教学中必不可少的重要环节。它不仅能检查学习效果，而且还能促进学生思维能力的提高。就历史教学而言，其方法从传统的满堂灌转变为启发诱导，从照本宣科式的知识传授到侧重于培养学生的创新能力，使课堂提问这个环节在教学中的地位日益提高。因此，如何不断提高设问技巧，求精善问，就成为教学中必须认真解决的问题。一、因能力设问班级授课面临的首要问题是：学生的学习水平参差不齐，心理素质各有差异。如果教师在备课或授课时没有注意到这种现象而采取“一刀切”的办法，势必会将部分学生送入被遗忘的角落，长此以往甚至…     

浅谈历史教学中课堂提问的设计艺术

课堂提问是初中历史教学过程中的重要环节。对于历史教学具有十分重要的作用,这主要体现在以下几个方面:一是温故而知新,有利于教师了解学生对知识的掌握程度。教师可以通过问题的提出,引导学生温习旧知识,同时为讲解新内容作好铺垫,有利于新内容的讲述;二是能活跃学生思维,使他们积极主动地融入教学活动中。从长远看,课堂提问有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。所以,教师在教学活动中应该充分重视课堂提问。     

谈历史课堂提问

提问是历史课堂教学中的一个必不可少的重要环节。教师通过对学生的提问，一方面可以了解学生对历史基础知识掌握的情况，另一方面可以活跃学生的思维，启发他们深入思考，从而培养他们分析问题和解决问题的能力。因此，我们要重视历史课堂上的提问，并要研究提问的艺术。     

浅谈课堂提问

课堂提问是教学过程中综合课的五大环节之一。传统的做法是在讲授新课之前由老师提出几个问题请学生来回答。时间一般是几分钟至十几分钟。目的在于对已学过的知识进行巩固复习加深理解，并为学习新知识打下良好的基础，由此诱发对新知识的探讨，加强新旧知识的联系，同时起到督促学生进行课外复习的作用。笔者集二十几年的教学工作经验，如果要使教师讲授的该门课程取得较好的教学效果，切切实实地做好课堂提问是非常必要的。     

历史课堂提问要有度

一是信度。提问首先必须做到问题准确,答案明确,不能歧路亡羊,留有三岔路口。例如,“秦灭六国是在哪一年完成的?先后灭了哪六个诸侯国?”这个问题具体明确,“完成”、“先后”四个字的运用,具有鲜明的科学性。若提问为“秦灭六国在哪一年?灭了哪些国家?”问题在时间概念和空间概念上含糊不清,学生难以作出精确的回答。其次,提问要有思维价值,能有效地提高学生的思维能力。教师要根据具体内容,结合具体对象,进行具体策划,精心设计“若隐若现,可望可及”的提问方案,把学生置于“发现者”和“探索者”的位置上,让学生经过思考,懂得历史知识的内…     

历史课堂提问艺术浅探

课堂提问是调动学生学习积极性的一种最经常、最普遍的方法。课堂提问能启迪学生的思维，开发学生的智力，培养学生的能力，是教学过程中的一个重要环节，也是提高课堂教学效率的一种有效方法。     

浅谈课堂提问的艺术

科学发展的历史结论是：科学只能从问题开始。新课堂改革也明白告诉我们“问题解决”教学是提高新课堂效率的一条捷径。因为设计巧妙的提问能使学生掌握坚实的知识,提升其合作的社会技能,增强其学习能力,促进其实践能力,也培养学生的创新精神等等。所以教师在课堂教学中能准确掌握技巧提问,既能完成教学目标,又能达到意想不到的效果。[第一段]     

课堂提问的特点

在数学课堂教学中，正确巧妙的课堂提问，可引导学生主动学习，激起学生的求知欲，从而调动学生学习的积极性，有利于培养起学生的独立思考能力。课堂提问可有效地排除课堂内外干扰，提高课堂效率，创造使学生积极向上的思维环境。课堂提问可获得教学反馈，发现教学中问题，及时修改教     

历史课堂提问艺术初探

教学是一种独具特色的表演艺术.在教学中,讲究提问艺术,是各学科都要注意的问题.而作为人文学科之一的历史学科,尤其应注重提问的艺术.     

优化课堂提问 提高课堂效率

在教学中怎样提高课堂效率呢 ?课堂提问是其中重要一环。在此 ,笔者结合自己的课堂教学谈一谈如何优化化学课堂提问 ,提高课堂效率。一、课堂提问应有明确的目的我们必须清楚课堂提问的根本目的是让学生获取新知识 ,培养学生能力。因此 ,设计一堂课的提问时 ,应抓住本堂课的重点、难点。弄清针对哪些问题展开提问 ,这些提问要达到什么样的目的。有了明确的目的 ,在提问中就能做到有的放矢 ,取得事半功倍的效果。如果脱离这一点 ,往往会导致“问无实质 ,问多无趣”。影响课堂教学效果和学生能力的发展。如在高一讨论有关硫酸的性质时 ,提问是…     

历史课堂提问的“度”

课堂提问是历史课堂教学常用的手段之一。随着教育改革的深入,越来越多的教师对课堂提问在认识上有所深化,在实践中有所创新。长期的教学实践使我认识到,要使提问真正收到满意的效果,不仅要做到提问应具有启发性、科学性、针对性和面向全体性,而且还要做到适时、适度。下面仅就提问如何才能“适度”,谈一点粗浅的认识。 一、课堂提问一定要考虑到学生的知识准备程度。据心理学家研究,如果人能够用他现有的知识去回答某个问题,那么思维过程就不发生。当提出的问题须借助于那些他所未掌握的知识才能解决时,思维     

历史课堂提问的优化设计

一堂优质的历史课,目的并不是简单地向学生传授历史知识,更重要的是培养学生的学科能力,开启学生智力,提高学生的综合素质。要达到这样的教学目的,必须处理好教学过程的各个环节。在此,我仅就教学过程中的提问环节谈谈自己教学实践的体会和粗浅的认识。 提问是课堂教学的一种重要手段,是联系师生双边活动