谜猜谜二则

(一 )　　小青和小莉都爱猜谜。元旦这天 ,两人碰到一起 ,小青说 :“我出一谜 ,你猜中了我请客。”小莉说 :“好 ,你出谜吧 !”　　小青说 :“横看有 ,竖看无 ;未来有 ,暂时无 ;光荣有 ,可耻无 ;困难有 ,问题无。请猜一字。”　　小莉一笑说 :“我用你的谜底 ,制成谜面 :东邻有 ,西邻无 ;农村有 ,城市无 ;个体有 ,公共无 ;李家有 ,张家无。”　　“不错 ,你猜中了。”小青又说 ,“屋檐有 ,墙上无 ;桥上有 ,路上无 ;茶里有 ,水里无 ;杯中有 ,碗中无。”　　“多着呢 !”小莉也接着说 ,“老板有 ,职工无 ;积极有 ,落后无 ;香者有 ,臭者无 ;学…     

猜谜

1.小青和小莉都爱猜谜,俩人碰到一起,小青说:“我出一谜,打一个字,你猜中了我请客。”小莉说:“好,你出谜.”小青说:“横看有,竖看无;未来有,暂时无;光荣有,可耻无;困难有,问题无。”     

“成语·数学谜语”赏析

一个谜语大多都是由谜面和谜底两部分组成的。所谓猜谜语,就是给出谜面南猜谜者根据谜面猜出谜底。在丰富多彩的谜语世界里,“成语·数学谜语”可以说是一道靓丽的风景线。现举例剖析如下：     

增损离合猜字谜

猜字谜的方法多种多样,最常见的一种是根据谜面的意思运用增补、减损、离合等方法来猜谜,称为增损离合法。主要包括以下三种情况:一、增补法。这是根据谜面中带有增补意义的字眼用增补字、偏旁或笔画的方式来猜谜的方法。如“一一给予满足”(猜一字),“给予”是暗示性语言,谜面的言外之意是两个“一”都给了“足”,可猜得谜底为“是”。     

王老板请酒

李秀才好酒,也善猜谜。一天,他照例来到“太白楼”酒店。王老板一见是李秀才,便笑说:“我出个字谜你猜。”说罢吟道:“唐虞有,尧舜无;商周有,汤武无。”李秀才道:“我将你的谜底也做成一谜,     

我的谜语教学

缘-- 那年去云南旅游,我看到了丽江有一种至今仍有人使用的象形文字--东巴象形文字,觉得很有意思.于是.一次五年级的作文课上我就让学生来猜东巴象形文字谜,学生非常感兴趣,由此,我就寻思着用猜谜来做写作的素材,不仅有意思.还能增长知识.我到书店里寻找有关谜语的书籍,买了一本<古今灯谜三千条>,阅读后发现灯谜是谜语的一种.谜面有诗文、有对联、有成语、有故事,语言精练,形象优美,就连小说<红楼梦><镜花缘>中也都有语言精美短小的灯谜.正好我们在开展经典诵读活动,我想:利用灯谜开展经典诵读活动未尝不可,何况灯谜还将知识性、趣味性、通俗性融为一体.既能起到开发智力的作用,又能丰富语言、陶冶情操,何乐而不为呢?于是.我就开始了"每日一谜"的教学探索.     

满足学生需要 凸现人文精神——科学课《看月亮》课堂实录

一、激趣导入师 :小朋友 ,你们喜欢猜谜吗?生 :(异口同声)喜欢!师 :那好 ,让我们一起来猜个谜语 ,看看谁最会动脑筋呢?生 :(睁大眼睛 ,焦急地等待着)师 :(故弄玄虚)谜面是———有时落在山腰 ,有时挂在树梢 ,有时像明镜 ,有时像镰刀。(教师一边说一边比划)猜猜看 ,是什么呢?生 :是月亮!师 :这么肯定呀?说说你们的理由。生 :我在晚上看到的月亮就像你说的那样 ,有时像镜子 ,有时像镰刀。师 :哦!你真是个有心人!生 :我知道八月十五的月亮很圆很圆的 ,而有的时候我看到的月亮很细很细。师 :是呀!我们平时要注意多留心观察周围的事物 ,这样才能…     

名联新姿

2002年8月一次专题猜谜会上,我被一条灯谜新作镇住了。谜面是上世纪40年代抗战胜利后一副著名的集名联:“中国捷克日本;南京重庆成都。”上联是三个国家,下联是三座成市,对仗工整,佳偶天     

《猜谜游戏》教学实录与评析

师:猜谜游戏不仅有趣,而且能使我们变得越来越聪明。你们想怎么玩这个游戏?生:我们可以向别的组发起挑战。生:老师,你出谜面,我们猜。生:可以两个组进行比赛,老师出谜面,我们在老师的耳朵边悄悄地说谜底,看哪个组猜得对。生:可每个组派一名代表进行猜谜比赛。     

猜谜语

晚上,我们一家人围坐在桌旁吃饭.正吃得起劲时,我说道:"今晚,我们四个人来猜猜谜语怎么样?"妈妈与妹妹一听,都很感兴趣.咱娘仨于是异口同声地要爸爸出个谜面.     

谜语修辞格关联理论

谜语一种供人猜设的游戏.谜语由谜面和谜底组成.谜面是设谜者示意、猜谜者推理的桥梁.因而谜语从设立到被猜出是一个复杂的认知过程.本文运用语用学的关联理论阐释谜语中谜面和谜底的关联性,诠释设谜和猜谜的认知过程.     

佳谜趣事

老板请酒李秀才好酒,也善猜谜,一天,他照例来到“太白楼”酒店。王老板一见是李秀才,便笑说:“我出个谜你猜。”说罢吟道:“唐虞有,尧舜无,商周有,汤武无。”李秀才道:“我将你的谜底也作成一谜,你看对不对:‘跳者有,走者无,高者有,矮者无,智者有,蠢者无。’”李秀才接着说:“右边有,左边无,凉天有,热天无。”王老板又道:“哭者有,笑     

小学语文第二册《谜语》教学谈

在谜语中 ,要数物谜的数量最多。这类谜语通常以学生经常接触到的具体事物作谜底 ,用韵文的形式、借生动的比喻和形象化的描述构成谜面 ,谜面巧妙地隐藏着谜底 ,给学生提供猜测的线索和依据。语文教学中的猜谜 ,有别于其他场合的猜谜 ,它着眼于引导学生了解事物间的联系 ,培养学生抓住特点认识事物的能力 ,同时在读谜、猜谜、编谜过程中学习和掌握语文基础知识。一、读懂谜面 ,把握特点猜谜 ,实际上就是通过对谜面字、词、句的理解来揭示谜底。这就要求教师首先要引导学生从整体上读懂谜面 ,有了整体印象后 ,再指导学生一边读 ,一边想 ,抓住…     

从反面进攻

在作战中可以从侧面或背后进攻,“智取华山”便是生动的战例.在猜谜与解题中,也常常采用“从反面进攻”的策略. 例1 先是住在楼下.(猜成语一句) 对谜面加以仔细玩味:“先是住在楼下…”似乎没有把话说完,言下之意是,后来搬到了楼上.对了,这就是隐藏在谜面后面的真意所在——“后来居上”!这里,对于“居上”二字作了别解,谜味     

关——观

生活哈哈镜先来猜个谜,看是哪个字?谜面:重逢谜底:()解说:当然是“观”了。“重逢”就是“又见面”的意思,将“又”和“见”合在一起,就是“观”。某日。五年级某教室。语文课进行时。小叮当与同学B正互递纸条进行辩论:小叮当:你刚才说的关念是错误的,纯粹是一派胡言!B:哼,我的观念当然是正确的,不然我就主动“关”起嘴巴不“念”歪经了。指点迷津小叮当错把“观念”写成了“关念”,才落得被人取笑的下场。“观”与“关”读音完全相同,但“关”常用来指一个使开着的物体合拢的动作,如关门;或使某东西停止运转,如关机。而“观”主要指:看;景…     

《一双手》的研究性学习

一、猜谜激趣．自主设标 师：请同学们来猜这样一个谜语“我家十兄弟，天天不分离，样样都能干勤劳是第一。”     

家庭猜谜会

今天吃好晚饭,我正觉得无聊,忽然想到语文课上老师教我们制的谜语,就向大家提议:“我们来举行一个猜谜会吧!”全家人一致赞同。我又出了个点子:“我们每人至少出一个谜面,让指定的人猜,谁没有猜对,谁就整理一天房间。”大家都很有信心:“这个办法好,不过,要给几分钟思考的时间。”稍做准备,猜谜会就在我房间里开始了。我拿着手电筒当作麦克风,站在床上开始出题:“一楼加一楼,楼楼出状元,上面飘白云,下面开红花。打一厨具。请爸爸猜。”爸爸左思右想,就是猜不出来,急得他把眼镜推了又推,真像热锅上的蚂蚁——团团转。妈妈看了爸爸的窘相,咧开…     

拉开新课帷幕的方法

有人说,一堂课好比一台戏。既然是戏,那么,怎样拉开新课的帷幕,才能吸引“观众”呢?现举隅如下,仅供老师们参考。 (一)猜谜激趣法用猜谜的方式揭题,既能使儿童喜闻乐见,又能高度凝聚他们的注意力。例如,我教《鹅》这课时,就是这样拉开新课帷幕的:同学们,现在老师说条谜语,看谁反映快,猜得准。(这时,同学们都兴奇起来,一个个坐直了身子,竖起了小耳朵。)稍稍停顿后,说出谜面:“头戴红帽子,身穿白褂子,脚套红靴子,唱歌伸脖子。”同学们听了,纷纷举起小手,争先恐后地说出谜底。这时老师板书课题《鹅》,引     

猜谜游戏

[教材原题]1.开始猜谜了,快把你准备的谜语说一说,看同学们能不能猜出来。2.如果猜对了别人的谜语,说说你是怎么猜出来的。[思路提示]这次说写训练围绕着猜谜游戏进行。第一小题是让你出谜语,给别人猜。第二小题是让你猜别人出的谜语。你出谜语,别人来猜;别人出谜语,由你来猜。     

《字谜七则》教学探索与反思

什么是谜语？《辞海》这样解释：“用锻炼智力的、游戏性的简练语句,分为谜底与谜面,出谜者说出谜面、猜谜者猜出谜底。诞生于中国文明社会初期。既有民间文学作品,也有文人之作。”我自幼喜欢谜语,学生时代也喜欢谜语,长大后成了人民教师的我,也一样喜欢谜语。在教学实践中,我领悟到：谜语能激发学生的学习兴趣,能开发学生智力,发展学生的思维。