脑科学任务及人脑客体的角色地位

人脑是迄今所知宇宙中最复杂的物质,是人类创造性思维的主要承担者。脑科学的根本任务,总体上看,就是要在传统的脑医学、心理学等知识基础上,采用新兴技术手段,以现代科学技术哲学理论为指导,深入研究大脑的微观解剖结构,考查各结构部分的功能差异及协作规则,进而对人类理智的实质和规律作出系统分析。从早期关于人脑本身的朴素猜测,到当代新崛起的认知神经科学,对人脑机能等的认识已越来越清晰。这些研究的深入,使得人脑由"自在实在"逐步走到了"对象性实在";而不断解构人脑的"科学实在"的地位,则是脑科学发展的基本内容。     

记忆——语文的仓库

从语文心理学的角度讲,记忆是人脑对过去学习过的语文知识经验的反映,是过去感知和经历过的语文知识和技能在大脑中留下的痕迹。它是发展学生语文智能的基础。心理学研究资料表明,正常人脑的记忆储存量高达10~(12)——10~(15)比特(一个信息量的单     

简谈运动表象和运动记忆

在体育教学和训练中,运动记忆具有重要意义.运动记忆是一种复杂的心理过程,是指对运动动作和完成动作过程的记忆.它包括身体位置的记忆,运动形式、方向、速度的记忆,以及复杂成套技术要领和系统完整科学知识的回忆,它属于运动心理学的范畴.运动表象是指在人脑中重现出来的动作形象,它是通过视觉表象进行的,反映动作在一定时间、空间和力量方面的特点,具有直观性,概括性的特征,如身体的位置、动作的力量、幅度、方向、速度等,属于视觉心理学研究的范畴.     

高中生物理表象能力提高策略

随着认知心理学的兴起和发展,表象作为人的认知心理过程之一也得到了充分的研究。认知心理学认为,表象即意象,包括记忆表象和想象表象。表象可以看作是已经储存的知觉象在人脑的再现或者是经过加工改造而形成的新的形象[1-3]。表象与专业结合的研究主要体现在艺     

小学音乐课堂教学方法的改革

一、引言教育心理学研究表明,人的左右半脑功能各异,左半脑侧重逻辑思维的运行,而右半脑主管形象思维和记忆功能,使左右脑得到均衡发展是开发人脑潜力的重要途径,而音乐教育实质上是对学生的形象思维进行锻炼和开发,因而     

心理学教学中的实验

心理学是师范生入学以前未曾接触过的学科,它研究的对象是比较抽象复杂的人脑活动。在教学中,我根据教材的重点和难点,有计划地采用心理实验方法,收到了一定的效果。心理现象是发生在活动着的人脑中的,因此,不少心理实验不需要复杂的实验仪器,可以让学生亲自尝试。我在教学“注意力的分配”时,先提出三个问题:(1)     

搭建脑与认知科学与学习之间的桥梁——2012年国际“脑、认知与学习”学术研讨会侧记

<正>学习是人脑智慧的核心,也是人类生存和发展的重要基础。对人类学习机制的探索几千年来一直是哲学、心理学和教育学等所关心的核心问题。传统心理学对学习的论述曾经产生了重要影响,如20世纪三四十年代行为主义大师桑代克和斯金纳为代表的刺激反应学说就曾经对世界各国的语言教学有过巨大的推动作用。进入21世纪,随着科学技术的不断发展,特别是直接研究人脑的科学手段的普及,人们对人脑的工作机制,特别是学习和记忆,以及语言加工和学习等高级功能的脑机制研究取得很多突破性的进展,     

联想主义心理学理论及其在外语学习中的应用

联想主义心理学,又称为学习的联想说,在心理学领域中与官能心理学对立,它认为人的一切心理过程都是由外部运动作用于人脑所引起的感觉和联想构成的,对整个心理学的发展起着不可忽视的作用。     

在体育活动中培养幼儿健康心理

现代发展心理学的研究表明,幼儿期是一个人心理发展的关键期.对幼儿实施心理健康教育,不仅有益于健康心理的形成,而旦有利于增强社会适应力.心理是人脑对客观现实的反映.动作的发展可以使幼儿获得大量的刺激,从而促进大脑机能的完善,为各种心理品质的形成奠定基础.所以,我们应该积极开展体育活动,在锻炼幼儿身体的同时有效促进幼儿健康心理的形成.幼儿健康心理的内容很多,本文主要就健康自我意识的形成和良好情绪情感的培养两方面阐述教师在     

认识人脑特点 确立学生立场

人脑具有自己的特点，好的教学设计一定是符合人脑特点的.文章从脑科学和认知心理学视角阐述了人脑特点，分析了这些特点对教学的启示.具有学生立场是成熟教师的特征，认识人脑特点，有利于教师理性认识“学习者大脑”,为教师真正建立“不同层次与个性的学生学习模型”奠定基础和提供动力.     

认知心理学理论与词汇记忆教学策略

词汇习得是语言习得的重要方面,词汇记忆是词汇教学的重要环节.作为心理学的重要分支,认知心理学的主要任务是对记忆的研究,即人脑是如何分析储存和提取信息的.文章回顾了认知心理学的主要研究成果和相关理论建构,并结合二语习得研究和中国外语教学的实际环境,对词汇记忆的策略进行了有益的探索,旨在强化记忆效果,提高词汇教学质量,促进学习者的词汇习得.     

生物知识记忆7法

心理学指出,记忆是过去经验在人脑中的反映,它是一个复杂的心理过程。我国北宋哲学家张载也曾说过":不记则思不起。"在生物学习中,结合生物的学科特点和人的心理发展规律,掌握科学的记忆方法,是同学们提高学习效率的重要环节和有效途径。     

浅谈内隐学习在潜能开发中的优势效应

内隐学习是当前认知心理学研究领域中最受关注的前沿学科.内隐学习是对抽象的、复杂的规则关系和结构的获得过程,其与外显学习是两种性质不同的信息加工系统.通过对内隐学习的无意识、强力性和高容量和密度性等特征的体现进行探析,认为内隐学习比外显学习更具有可持续发展的优越性,进而论述了内隐学习在人脑潜能的开发、直觉思维的培养以及健康人格的构建等活动中的重要作用及应用.     

试论翻译认知心理学的研究内容与方法

翻译过程是一种复杂而独特的认知活动过程,因此,对翻译的研究必须对译者在翻译时是怎样思考、思考什么、怎样组织安排信息以及怎样解决翻译中出现的问题加以认知分析.本文主张从认知心理学角度建构翻译认知心理学,并概述了翻译认知心理学的目的、内容与方法.     

潜能无限——小议科学教育中幼儿能力的发展

据心理学研究,人脑有140亿个神经细胞,现在一般人只使用了大约10%的大脑功能,绝大部分潜能尚待开发.由此可见,人脑的潜能很大,像个沉睡的巨人,等待我们去唤醒、去探索.我认为,开发人的潜能可以有各种方法,通过多种途径来实现.对幼儿来说,他们自制能力差,做事的方向和目标经常会随着兴趣的改变而改变.因此只有以兴趣来正确引导幼儿,以兴趣为载体来挖掘幼儿的潜能,才是最有效的.     

对“需要”概念的思考

对“需要”概念的思考吴慧东《心理学词典》、心理学教科书及其它心理学书籍,将“需要”的概念归结为：１、需要是个体对内外环境的要求在人脑中的反映。２、需要是个体对生理需求和社会需求的反映。３、需要是个体在生活中感到欠缺而力求获得满足的一种内心状态。我认为...     

皮亚杰发展心理研究方法体系论

皮亚杰的发展心理学大厦与其研究方法体系密不可分。系统而发展地梳理、探索皮亚杰的研究方法体系,是一种初步而有意义的尝试。其研究方法体系,源于社会历史背景、个体成长环境与其心理学观交互作用的这一复杂过程,形成于哲学、一般科学和具体研究这一有机联系的三维空间,对构建当代发展心理学富有深远的意义     

科学智慧面临自我挑战

科学在其发展成熟的过程中,经常面临着退化的威胁。随着时间的推移,这种可能性也与日俱增。如何解决和处理自身发展所带来的退化问题,这便是人类科学智慧所面临的自我挑战。 来自脑科学研究领域的挑战 人脑作为思维器官,是一切智慧活动的基础。然而,由于人脑结构极其复杂,其功能又和神经细胞的动态活动过程相关,因而过去长时期内被蒙上了一层神秘的面纱。关于意识的本质,通常的假设是:意识作为人类独有的主观世界,它虽然是人脑的机能,但却不能归结为纯粹的自然过程,不能归结为人脑的物理活动过程和化学活动过程。这种人类意识超自然论,几乎构成了科学解释意识现象的不可超越的界限。 值得注意的是,随着近代物理相近代化学的进步,特别是现代生物化学和分子生物学的发展,以及在此背景下神经生理学和神经心理学的飞速成长,为我们认识意识现象提供了可靠的科学方法与手段。新的科学发现对人类意识超自然论提出了强有力的挑战。首先,脑电生理研究表明,人脑神经细胞     

试论心理学对哲学的科学依据性

1879年,冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理实验室,同时自觉运用实验法将心理现象置于受控条件下加以研究,心理学完成了由纯粹思辨性研究到客观、具体研究的转变,心理学真正脱离了哲学母体而成为一门独立的科学。哲学是从宏观角度、世界观方面来解决意识与存在、精神与物质的关系,心理学是从微观角度、个体水平来具体阐明各种精神现象同物质现象间的关系。心理学,是关于＂心＂,＂心灵＂,＂意识＂和＂人性＂等问题的学科而这些问题,哲学是心理学的基础,心理学主要是研究人的内在机制,它从实证科学的角度,对人脑及人内在的神经系统进行系统科学的研究。为哲学提供了科学依据性。     

数学教学中学生思维灵活性培养的几种方法

教育心理学理论认为:思维是人脑对事物本质和事物之间规律性关系概括的间接的反映.思维是认知的核心成分,思维的发展水平决定着整个知识系统的结构和功能.因此,开发高中学生的思维潜能,提高思维品质,具有十分重大的意义.……