《长方体的认识》教学设计

教学内容 :小学数学第十册（六年制）第１９～２０页。教学目标 :１ .知识目标 :使学生认识长方体 ,掌握长方体的特征。２ .能力目标 :通过观察实物和动手操作 ,帮助学生建立初步的空间观念 ,培养学生认真观察、分析和推理能力 ;通过建立图象的表象过程 ,发展学生的空间观念和想象力 ,培养学生的思维能力。３ .德育目标 :通过教学向学生渗透联系和发展的辩证唯物主义观念 ;培养学生动手操作 ,仔细观察 ,严肃认真学习等习惯。教学重点 :认识和掌握长方体的特征。教学难点 :建立初步的空间观念 ,培养学生的空间想象能力和形象思维能力。教学模…     

浅谈如何在电脑制作活动辅导中引导学生“自主学习”

在电脑制作活动辅导中如何引导学生"自主学习",有效地提高学生的学习效率和培养学生信息技术的综合实践能力。作者分三个阶段作了尝试:基础性课程阶段:激发学生乐学精神;发展性课程阶段:激发学生"自主学习"的意识和情感体系;研究性课程阶段:让学生成为创作的主体。     

日本小学各年级的能力培养要求

日本大阪市立关目小学根据学生不同年龄和各年级的特点,明确各阶段培养能力的要求。一年级:引导学生集中精力听课,保持旺盛的求知欲(重点抓好体育课,培养学生关心集体)。二年级:着重培养学生清楚地表达自己思想的能力(通过音乐课锻炼学生听说能力)。三年级:培养学生发现和解决问题的能力(注意选择课程或外出实习)。四年级:培养学生的自信心和对各门学科的求知欲。五年级:使学生具有独立选择学习各学科的能力(注意上     

师生关系:是“零距离”,还是“远距离”?

案例描述:案例一:张老师刚走上教师工作岗位,热情高涨。他深入班级,走近学生,和学生打成一片,零距离管理学生。教室里他和学生一起讨论,操场上他和学生一起打球,食堂里他和学生一起就     

论在线学习(续)

2 在小组活动阶段 :学生参与确定探究目标 ,学生依靠本组成员 ,而不主要指望教师的主意。3 协商阶段 :学生主动地参与学习活动 ;学生与他人讨论 ;学生和教师合作式地产生见解 ;学生的谈论包括在小组中争议、而不是程序化的或与任务无关的。4 公开呈现阶段 :学生公开地与其他成员分享自己的见解以获得反馈 ,并修正认识。5 在与专家交往阶段 :学生与其它专家通过个人接触或上网与专家交换见解。6 分担学与教的责任 :教师使学生认识和承担自我学习的责任 ;学生和教师通过在一起学习产生一些见解 ;学生教学生 ,学生教老师。(四 )基于网络的学…     

写文章

学生甲:这学期你写了几篇作文?学生乙:大概20多篇吧。学生甲:真不少!都有哪些体裁啊?学生乙:就两种,检讨书和保证书。     

赏荷景 品荷语 诵荷情——《荷叶圆圆》教学设计

教材:义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册。设计理念:《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和     

《天上的街市》教案

教学目标:1、使学生了解诗中运用联想和想象的特点,对学生进行联想和想象力的训练。2、通过朗读使学生理解诗歌的意境。3、培养学生为实现美好的理想而努力奋斗的思想感情。重点、难点:培养学生联想和想象的能力;理解诗歌所表达的思想感想。课时计划:一课时教学设想:这首诗中对     

《有趣的图形》教学设计

教学目标知识性目标:使学生直观认识长方形和正方形,知道这些图形的形状和名称。探索性目标:培养学生观察、想像和动手操作的能力,培养学生主动探索的精神,培养学生初步的归纳总结能力。情感性目标:激发学生学习几何图形的兴趣,养成在活泼氛围中进行合作学习的好习惯。教学准备     

《三角形的内角和》教学设计与点评

正教学内容:小学四年级数学《三角形的内角和》。教学目标:1.引导学生实验发现三角形内角和是180°。2.学会应用三角形内角和的知识解决实际问题。3.发挥学生的主体性,培养学生小组合作、探究学习的能力。教学重点:理解掌握三角形的内角和是180°。教学难点:引导学生通过实验探究得出三角形的内角和是180°。教学准备:量角器、锐角(直角、钝角)三角形、剪刀。教学流程:常规口算。(小老师组织学生口算练习,教师小结,引出课题。)(设计意图:课前口算练习增强了学生的口算意识,进而提高了学生的计算能力,为笔算奠定良好的基础。)     

在“自主选择”中培养学生的主动性

阅读课堂教学确立以学生为主体.就要充分尊重主体的独立性和自主性。在这方面.十分重要的一点是让学生有充分的自主选择的权利。在传统的阅读课堂中,教师处在不可动摇的主宰地位:教师讲、学生听:教师写、学生抄:教师问、学生答:教师命题、学生作业。一句话,学生亦步亦趋、不折不扣地应命行事,无任何可供选择的余地。这是学生主体地位失落的具体表现。试想,学生的一切课堂学习行为都得听命于教师.又哪里会有学生的独立性、主动性和创造性?     

齐心奏响最强音,合力画好同心圆——河南省高校辅导员队伍建设综述

7:30,和学生们在操场做半小时操,为一天的工作和学习做好准备。8:30,清点为学生准备的防疫和生活物资。9:00,展览前,帮助学生在展厅布置作品。11:00,给毕业生开贷款工作说明会,讲解贷款还款手续等程序性事务。12:00,和学生们一起在学校餐厅吃饭,聊聊学习生活中的乐事。15:00,帮助学生整理和填写专项学分认定、评优奖先、就业信息等材料。16:30,召开疫情防控工作例会。     

关于职业院校的招生——职业教育向所有愿意进入职业领域的年轻人敞开大门

新近颁发的<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>指出:把育人为本作为教育工作的根本要求.又指出:以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点;关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展:尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育.     

《摆的秘密》课堂实录与评析

老师:今天咱们来研究摆的秘密。 (板书:摆的秘密) 老师:大家见过摆吗? 学生:见过。 老师:在哪里见过? 学生:我见过带钟摆的钟,钟摆两边摆。 学生:摇篮。 学生:风吹着树枝摆动。 老师:树枝的摆动与咱们今天研究的不大一样。 学生:手臂摆动。(动作) 老师:(模仿)这个还有点像。今天要研究的摆,有点像秋千和刚才说的摇篮。我先来做一个摆。(介绍实     

成人中专语文功能化听说能力的训练与培养

适应成人职业学校的教学体系,加强和培养学生能力,是成人中职语文教师面临的严峻的课题。训练的第一阶段:训练和培养学生朗读式的说话能力;训练的第二阶段:训练和培养学生复述式的说话能力;训练第三阶段:训练和培养学生具有发散性思维的说话能力;训练的第四阶段:训练和培养学生"指令性"的说话能力。成人中职学校要主动为学生创造良好的说话氛围,训练、培养、提高中职学生的听说能力、口头表达能力,这是适应现代社会职业化的需要。     

在“自主选择”中培养学生的主动性

阅读课堂教学确立以学生为主体,就要充分尊重主体的独立性和自主性。在这方面.十分重要的一点是让学生有充分的自主选择的权利。在传统的阅读课堂中,教师处在不可动摇的主宰地位:教师讲、学生听:教师写、学生抄:教师问、学生答:教师命题、学生作业。一句话,学生亦步亦趋、不折不扣地应命行事,无任何可供选择的余地。这是学生主体地位失落的具体表现。试想,学生的一切课堂学习行为都得听命于教师,又哪里会有学生的独立性、主动性和创造性?     

学校食堂协议书

甲方:学校学生乙方:学校食堂职工本协议甲乙双方本着互相谅解、互相尊重的原则:即食堂工作人员谅解学生的行为,学生尊重和适应厨师的手艺。     

“我不能忘掉祖国”教学设计、评析

本课的知识目标:理解宋庆龄的话;了解中国的过去和现在,展望未来。能力目标:提高学生的自学能力和查找资料的能力;提高学生的分析、理解能力。德育目标:教育学生学习宋庆龄的爱国精神,激发学生为了祖国的振兴而勤奋学习的情感。     

《系统的设置（一）》分层合作式学习教学设计

课名:系统的设置(一) 年级:初一教学目标: 一、集体目标: (一)技能目标:使用“控制面板”设置计算机的鼠标、输入法、日期和时间等。 (二)情感目标:激发学生探索计算机的兴趣。(三)发展目标:培养学生的小组合作意识和创新精神,提高学生的信息素养。(四)层次目标:1.基础薄弱学生的学习目标: (1)简单了解“鼠标属性”、“输入法属性”和“时间和日期属性”等对话框。     

技工学校学生人际关系的调查研究

方法:采用对技工学校175名学生和普高163名学生的人际关系进行了调查。结果:技校学生与普高学生总体素质差异不大,技工学生在人际交往方面处理能力较弱。强迫、人际敏感、敌意和偏执是技工学生常见的心理不良反应。