浅析归纳逻辑的认知倾向

现有的归纳推理模型都是领域一般性的,这些模型的局限性和遭遇到的困难说明在领域一般性的意义上考察归纳推理可能是行不通的。而且逻辑学的研究已经承认,要建立一个完全的归纳逻辑也是不可能的。因此,对归纳推理研究应该放弃领域一般性的思路,而采用领域特殊性的视角和功能分析的研究方法可能会给归纳推理研究带来新的活力。     

亚氏归纳逻辑的哲学思想浅析

过去人们关于亚里士多德逻辑学的讨论,主要集中于他的三段论形式和演绎法;对于他的归纳逻辑,虽一般地并不否认在亚氏逻辑体系中的地位,但对它的根本性质及其对后人的影响,却明显地重视不够。在这方面基本上     

奠基

“老憨”叔义献宅基地建校舍的消息,像春风吹拂着故乡的原野。提起“老憨”叔,谁人不知,哪个不晓?三中全会以来,大儿子承包队里的柑桔园,几年来净赚几万元。二儿子心灵手巧擅长泥水活,外出做工搞承包,腰包也是鼓鼓的。儿子们都已成家,“老憨”叔喜孜孜地当上了“爷爷”,三间小土屋已装不下这个家,该告别小土屋啦!前年老憨叔提出了申请,获准在紧靠村里小学旁一块坡地,欲建一座“二层半”的红砖楼。今年他领儿子们挖好地基。适逢侨胞为学校扩建校舍,教学大楼用地需占用老憨叔的基地。村长与校长找老憨叔商量,请他另找个地方,打算     

奠基

幼儿教育是培养人才的基础,犹如大厦之基。高楼大厦必须有坚固的基础,基础不牢,整座大厦就有倒塌的危险。现在的幼儿,就是21世纪国家建设的栋梁和主力军。     

浅析否定形式的肯定句的常见形式归纳

在英语中,有些句子中有否定词,却表达的是肯定的含义。而有些句子中没有否定词却表达的是否定的含义。像这类看似否定实则肯定或看似肯定实则否定的句子往往令人难以捉摸。本文就否定形式的肯定句的一些常见形式作了归纳。     

浅析归纳逻辑的地位及逻辑的本质

逻辑学的发展经历了一个漫长的历史过程。纵观逻辑发展史．考察不同的逻辑流派诸多观点的纷争．使我们明确归纳逻辑的重要地位，以及逻辑的本质逻辑是要使推理正确的一种“工具”。随着我国科学技术的飞速发展，我们应当树立科学的逻辑观，充分发挥逻辑学应有的社会文化价值。     

浅析波普的哲学理论起点──反归纳主义

浅析波普的哲学理论起点──反归纳主义孙月泓卡尔·波普是当前西方最著名的科学哲学家和社会哲学家之一，其哲学思想对当代西方各个领域都有着重大的影响。他的整个哲学思想是建立在否定归纳法基础之上的。本文试图对其反归纳主义作以浅析，以便人们更加深入透彻地研究其...     

学会归纳

初中数学有许多概念、公式、法则、定理等都是先给出一些特殊的、个别的情况,然后经过仔细的观察,周密的思考,寻求得这些特殊情况的共性而归纳出一般的结论。这种方法是学习数学的一种最基本的思想方法之一——归纳思想方法,也是人们认识事物的一种最基本的学会归纳。     

学习归纳

归纳是研究问题、探索规律、预测未来常用的思想方法．     

奠基人生

我们沉痛的记忆定格在2008年5月12日，一场突如其来的大地震使我们的家园顷刻间变成废墟。就在那短暂的瞬间，在生命中一个看似平凡的时刻，来不及落泪，来不及张皇，甚至来不及明白什么，在地动山摇中仍坚守在工作岗位上的普通教师，却在这一瞬间作出了生死抉择。     

浅谈传统归纳逻辑和现代归纳逻辑

归纳逻辑是我国逻辑学界研究比较薄弱的一个部分.本文试图从归纳入手,进而指出归纳逻辑的含义,将归纳逻辑分为传统归纳逻辑和现代归纳逻辑两个部分,并分别讨论了它们的本质、特征以及各自的发展情况,使读者对归纳逻辑的历史有个清晰的了解.     

浅析归纳式教学在小学数学课堂中的作用

数学是一门基础性学科,但是学生在学习数学的过程中还是存在着各种问题,影响了学生对于数学学习的兴趣和积极性。而且数学对于其他学科的学习也会产生一定的影响。所以,教师要从小学入手,抓紧对学生的数学学习习惯的培养,让学生在学习的过程中可以做到轻松学习,高效学习,是每一个教师应该实现的教学目标。教学不断经历着改革,各种教育教学模式也出现在课堂之上,本文主要针对归纳式教育展开讨论,希望可以在小学数学课堂上通过归纳式教学提升学生的学习效率。     

浅析归纳教学法在高中通用技术课堂中的应用

新课改不断深入,教学思路和教学方法不断创新,其中归纳教学法作为创新的教学模式,基于合作和案例分析的思路,在高中通用技术课程教学中得到有效应用。其更契合通用技术课程特性,带动学生发散思维,聚合思维和批判思维的培养。重问题设计和板书生成,归纳教学法让高中通用技术教学更高效。本文主要就归纳教学法在高中通用技术课堂中的应用进行具体探讨与分析。     

交际要点归纳

此句型常用于熟人之间，它用于询问对方的身体状况，意为“你好吗?”。除了特别亲密的人之间，否则，一般地，它往往只是单纯的一句客套话，即问话人并非是真的想要知道对方的身体状况，故对方一般都应回答：I'm fine，thanks．     

抽象 归纳 建模

数学课程要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而在获得对数学理解的同时，在思维能力等方面得到进步和发展。在这个过程中，数学思想方法的渗透是核心。     

省略句考点归纳

一个句子中有时一个或更多的成分会被省略,这样的句子叫做省略句。有的省略部分能从上下文中的意思里推测出来;有的经长期演变已成为固定的词组或习语;有的是由于词汇本身的要求而省略;有的则是为了避免重复现象的简单省略。高考在本考点出题侧重于习惯搭配结构中的介词的省略;不定式符号to的省略;不定式符号to后面的动词不定式成分省略:复合句中的连词后的主语和be等的省略:一、一些常和动词、名词或形容词一起搭配的介词常省略,而保留其后面的动词     

比较等级归纳

对形容词、副词的比较等级的考查,是每年各地中考命题的热点之一,其中经常考查的知识点主要有以下几个.     

一元二次方程解法归纳

<正>一元二次方程的重点与关键是其解法.解方程时,须从“数”(系数)和“形”(外形)两个角度进行分析,这样才能事半功倍.下面结合实例对一元二次方程的解法进行归纳．一、直接开平方法直接开平方法就是通过直接开平方来求解一元二次方程的方法.例1解下列方程：(1)2x²-8=0;(2)3(x-1)²-6=0.分析：(1)方程的一次项系数为0,通过移项、系数化为1,可以转化为x²=4,直接开平方求解;(2)将x-1看作一个整体,方程可以转化为(x-1)²=2,直接开平方求解.     

递推与归纳

对于一个数列,我们把它的连续若干项之间关的系称为递推关系。若该数列满足递推关系a_n=f(a_(n-1),a~(n-2),…,a_(n-k)),那么它可由递推关系及k个初始值确定。纵观近几年数学高考试题,由递推关系求解数列问题的试题几乎年年出现,理所当然地应引起我们高度重视。     

实数知识点归纳

实数是初中数学的重要内容之一,其内容丰富,涉及的知识点繁多,下面举例归纳解析如下．