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凡是教过语文的老师多数都感到作文难教,学生觉得作文难写,以至于学生有"作文难,作文难,提起作文心就烦"的论调。究其原因,主要是学生对作文缺乏兴趣。鉴于此,我们就应该从激发和培养学生的作文兴趣入手,采取注意平时积累、实行开放命题、创设作文教学环境、把作文教学和语文课结合起来、教师多做"下水文"等方法,提高学生的写作水平。 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重要组成部分,写作能力是学生语文素养的重要体现。可是大多数学生一提到写作文,就愁眉苦脸:写什么,怎样写?学生作文难成了语文教学中棘手的问题。其实,学生作文难,难在没素材,正所谓"巧妇难为无米之炊"。那么,如何帮助学生有效收集作文素材,让学生做有"米"之"巧妇"呢? 相似文献
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陈吉平 《学生之友(小学版)》2011,(13):29-29
如果教师把感情这个基本的心理因素调动起来,渗透在作文指导课中,那么,课堂上"说"和"写"的关系就自然清楚了。"情动辞发"就是这个道理。
一、激发感情不管是命题作文,还是其他形式作文,总是教师出题学生写。学生都存在一个"奉命作文"的问题,学生是被动的。激发学生的感情,让学生有感而发,变被动作文为主动倾诉,是作文指导课上教师要做的主要工作。 相似文献
4.
傅海梅 《学生之友(小学版)》2011,(9):27-27
语文教育家黄光硕先生说:"学生的语言学得怎样,作文可以作为衡量的重要尺度,学生的语文能力不过关,作文也是一个重要标志。"可见,作文教学一直是语文教学的重中之重。但是,一提起作文学生就怕,把作文视为语文学习的"拦路虎"。即使是作文能力比较强的学生,也宁愿多做些基础题,不愿写作文。为此,我在作文教学中抓住了重阅读、重实践、重开放、重评改的"四重训练"。 相似文献
5.
素质教育的核心是培养学生的创造能力和创新精神。就小学作文教学而言,更应该提倡新观念、新方法、新导向。作者结合自身教学实践,从生成——学生作文灵性舒展之"家";对话——学生作文生命涌动之"根";建设——学生作文生命享受之"源";实践——作文课堂与生活之"桥"四个方面对小学作文创新教学进行了探讨。 相似文献
6.
倪丽鸣 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(1):17-17
在现实作文教学中,学生的作文常常是"千人一面"、"千口同腔",而学生作文也是咬烂笔头,绞尽脑汁,最终还是免不了落入"俗套"之中,所以,学生中大多数视作文为学习中最苦的差事。在倡导学生为主体的课改精神指引下,培养学生适当的对话能力,是实现学生与环境、教材、学生、教师多向互动的桥梁。受传统作文教学观念的影响,过去我们忽略了学生这种对话能力的培养,自然也就削弱了学生作文的兴趣,扼杀了一些有创新灵感的作文。 相似文献
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刘姝婷 《语数外学习(初中版)》2014,(10):74-74
传统英语作文的批改方式是教师全批全改、精批细改,有的教师甚至利用休息时间对学生进行面批面评。在投入了大量的时间和精力后,教师很快就会失望地发现学生没过多久就把作文批改的内容忘到"爪哇国"去了,造成了"教师疲于奔命而学生收效甚微"的批改结局。因此,改变英语作文批改徒劳无功的现象,是当前初中英语作文教学亟需解决的问题。 相似文献
8.
作文一直是小学语文教学中的一个难点。许多学生"谈文色变",见到作文就头疼。如何根据作文的特点和学生的实际,探索科学的、新颖的,带有灵活性、启发性的方法,引导学生写作文,提高作文的兴趣,让学生变"苦作"为"乐作",是值得语文教师研究探讨的重要课题。 相似文献
9.
吕根娥 《语文学刊:高等教育版》2012,(3):175-176
有的小学生总觉得写作文难,写出的作文不是单调乏味、三言两语,就是内容空洞,不着边际。面对这一情况,我在作文教学过程中,坚持引导学生关注生活,发现生活中的事情,写出生活中的真情实感,把作文与生活联系起来,做到"源头时有活水来"。同时注重学生作文兴趣的培养;注重学生求异思维的发展,让求新贯穿作文;注重学生的亲身体验,学生就会做到"我手写我心"。 相似文献
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低年级作文训练是中高年级作文教学的基础,在小学低年级进行作文教学,既有必要,又很重要,教师应根据低年级学生的年龄特点、性格特点开展训练。只要教师能够抓住契机,让学生变被动为主动,作文教学的"苦"也就变"甜"了。 相似文献
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党雪琴 《中国科教创新导刊》2010,(18):101-101
现在不少学生害怕写作文,提起作文就像是"老鼠见了猫"还有不少学生对作文"敬而远之"。小学作文教学应注重以下几点:(1)培养小学生的写作兴趣。(2)注重平时积累。①根据课文内容来积累。②通过写日记来积累。③注重学以致用,结合实际及时指导。④注重作文的评价。关注学生的个性差异,因材施教,积极引导学生做生活的有心人,鼓励他们在平时积累大量的写作素材,确实培养起他们自我评改的能力,那么在学生的眼里作文将不是一道不可逾越的鸿沟,学生见了作文也才不是"老鼠见了猫",而是"猫见了老鼠"。 相似文献
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语文教学中重要的一个环节就是教好作文,但长期以来许多老师对如何上好习作课深感困惑,不少学生也发出"作文,作文,写到作文头就疼"的感叹。传统的作文教学方法往往是用成人化的习作标准要求小学生习作,总认为所谓作文就应该写一些"有趣的"、"有意义"的东西,导致学生作文中存在着假、大、空的现象。老师讲得多、深、透,难免千人一面。一些教师把学生习作的标准定位在一些优秀作文选上,一上作文指导课就读范文,或者不厌其烦地指导,甚至如何开头,怎样结尾,中间又是怎样,都要反复强调。结果是教师指导越细.学生的思维就限制得越死,写出的文章难免千篇一律.有的学生甚至失去了习作兴趣。 相似文献
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"作文批改"和"作文修改"仅一字之差,但却是两个完全不同的范畴。"批"带有点评的性质,"修"却是整理之意。然而,传统的作文批改却一再强调教师的精批细改,结果就把本应是学生自己应做的工作,揽到了教师的工作范围之内,教师完成批改的工作,实际上是越俎代庖,替学生修改了作文,干得苦不堪言。 相似文献
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所谓"片断作文",指用较小的篇幅,表现生活中的一个断面,或叙述,或说明,或描写,或论述,做这种片断的习作练习,就叫"作文片断训练"。片断作文教学能有效落实《语文课程标准》中"让学生易于动笔,乐于表达"的要求,促使学生走上作文成功之路。因此,片断作文教学的理念和方法在新课改中具有重要的现实意义。 相似文献
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黄庆堂 《福建基础教育研究》2010,(6):48-49
《语文课程标准》强调作文要"运用联想和想象",要"写想象中的事物",要"写想象作文"。这就要求我们语文教师要充分认识到指导学生写好想象作文的重要性。 相似文献
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叶圣陶曾说:"生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流不歇。"《语文课程标准》也要求作文教学要"贴近学生的生活,让学生易于动笔,乐于表达。"然而,"作文难,作文难,难于上青天",这是孩子们在写作文时发出的感叹。当前,虽然课本上的作文命题已经宽松了很多,但据笔者了解,作文依然是教师和学生的难题。 相似文献