语文教学中情感目标的达成策略

语文课程标准提出教学"知识与技能、过程与方法、情感态度价值观"的三维教学目标,情感目标作为一种隐性存在被清晰地呈现。可在实际的语文教学中,教师关注的是认知目标的达成,对认知目标比较重视,因为它比较"硬",可操作     

小学语文情感教学目标达成初探

教学中,不少老师十分注重知识目标的达成,而对于情感教学目标或是轻描淡写地点一下,或是最后总结式地评说一下,缺乏教学力度。那么如何进行情感教学才能使情感教学目标顺利达成呢?一、创设情境,激发情感人的情感的诱发总是在一定的情境中进行的。鲜明、生动、形象的情境能唤起人们相应的情感。教学中应深刻挖掘教材中的情感因素,充分利用录像、幻灯、录音、图片等创设诱人的情境,渲染气氛,使学生很快地入情入境,产生强烈的共鸣。如教学《詹天佑》一课,帝国主义者那可憎的嘲笑是一个可利用的很好的情结。于是我把帝国主义者嘲笑的傲慢姿态用…     

语文教学达成情感教育目标三法

情感是人类精神生命中的主体力量，忽视情感教育的教育是一种不完整的教育。随着《语文新课程标准》的出台，人们越来越关注语文学科的人文性，越来越认识到语文教学应该注重情感教育。情感目标指在语文教学情境中要通过引导学生体验课文作者的感情，领悟文学作品的深层意蕴，来培养学生热爱祖国语文的思想感情，提高学生     

地理教学中情感目标的达成

前苏联教育专家斯卡特金曾言：“我们建立了很有逻辑性的教学过程，但是它给积极情感的粮食很少，因此引起很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受，阻止他们全力以赴地去学习。”在地理教学中如何改变这种非情感化的教学方式，如何挖掘教材，如何发挥教师的作用，落实情感目标？这是一个必须面对而又值得探究的课题。     

生物教学中情感目标的达成

培养学生的情感态度与价值观。有利于学生的终身学习和持续发展。教书育人为教师的天职,育人更是首位,结合生物教学,针对学生情感教育的实际,将情感目标渗透于日常教学中,是生物教学的重要内容。     

浅谈化学教学中情感目标的达成

化学情感态度价值观的内容包括化学的学习兴趣和学习动机、学习习惯、学习价值观、科学的态度和意志、审美情趣、以及关心国情、热爱祖国和家乡的感情、对社会与环境的责任感、环境保护意识和法制意识、全球意识以及可持续发展的观念。情感态度价值观的培养不是一朝一夕的事情,也不是孤立进行的。在整个教学活动中,在学生科学知识获取过程中,靠点滴长期积累,汇滴成溪,才能使学生有积极向上的情感态度价值观。     

小学品德教学中情感目标的达成

<品德与社会课程标准>明确指出,要把"情感、态度与价值观"的培养贯穿在整个教育教学过程中.由此可见,情感、态度与价值观的目标(以下简称情感目标)在三维目标体系中的重要地位.但在教学实践中,情感目标的不可测性和潜在性,给我们带来了许多困惑,更是课改中的难点问题.所以,小学品德课教学中情感目标的达成现状并不乐观.下面,笔者就小学品德教学中情感目标的制定和达成策略,谈一谈自己粗浅的看法.     

浅谈化学教学中情感目标的达成

化学情感态度价值观的内容包括化学的学习兴趣和学习动机、学习习惯、学习价值观、科学的态度和意志、审美情趣、以及关心国情、热爱祖国和家乡的感情、对社会与环境的责任感、环境保护意识和法制意识、全球意识以及可持续发展的观念.情感态度价值观的培养不是一朝一夕的事情,也不是孤立进行的.在整个教学活动中,在学生科学知识获取过程中,靠点滴长期积累,汇滴成溪,才能使学生有积极向上的情感态度价值观.     

小学品德教学中情感目标的达成

《品德与社会课程标准》明确指出,要把情感、态度与价值观的培养贯穿在整个教育教学过程中。由此可见,情感、态度与价值观的目标(以下简称情感目标)在三维目标体系中的重要地位。但在教学实践中,情感目标的不可测性和潜在性,给我们带来了许多困惑,     

谈生物教学中情感目标的达成

生物教学在以提高每个学生的科学素养为总目标的前提下，明确要求将科学态度、情感与价值观作为分目标之一。如何结合教学达到这一分目标呢？本文将“生物的适应性和多样性”的教学实践作为一范例供大家参考，并请指正。     

关注生本，有效达成语文教学情感目标

情感目标是语文学科应该承载的重要目标之一,其核心内涵就是以人为本。语文教师在制订情感目标时需要准确领悟课程标准,合理解读教材与具体了解学生。本文就情感目标的实施提出以下策略：依托文本,与具体语言文字相结合;立足文本,与拓展阅读资料相结合;联系文本,与学生原有生活经验相结合。并建议在情感目标的评价方面要多一些模糊、多一些宽容、多一些期待。     

高中英语教学情感目标及其达成

1．引言 英语课程标准指出：“英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”     

中学音乐教学中情感目标达成的策略

音乐教学中情感目标达成的策略是指为了培养学生积极健康的情感,实现情感教育的任务,在音乐教学过程中,依据情感形成和发展的规律,对情感教育活动进行调节和控制的一系列执行过程。在这一过程中,教师应充分重视学生情感状态,优先设计最能激发、调动情感的教学方法,以确保最佳情感效应。     

对语文教学中情感、态度、价值观目标达成策略的思考

“基础课程标准把情感、态度、价值观的培养”列为课程最重要、最核心的目标之一。语文教学在达成这一目标上有着得天独厚的优势。语文教学应注重教学策略的运用,树立文道统一的观念,致力于隐性课程的开发,在师生知情交流的引导与体验的过程中培养学生的情感、态度与价值观。     

对语文教学中情感、态度、价值观目标达成策略的思考

新的课程改革提出了新的教育理念．同时也带来了新的思考。此次课程改革的一大亮点就是情感、态度、价值观,这就要求教师不仅要“传道”“解惑”,而且要“授业”。对学生也要由原来的政治性教育转变为以人为本的教育。要想达到“情感、态度、价值观”的教学目标。教师必须跳出原来的传统教学框架。     

语文教学中三维目标达成的有效方法

<语文课程标准>在"课程理念"中,首先提出了"全面提高学生的语文素养"的理念.为体现这一理念,新的语文课程目标根据"知识和能力"、"过程和方法"、"情感、态度和价值观"三个维度设计,做到三个方面相互渗透,融为一体.那么在语文教学中,如何有效地将其落实在教学过程中,全面提高语文课堂教学的实效性呢?我认为,这需要对三维目标进行有效的整合,并注重多种教学方法的综合运用.     

浅谈初中数学教学中情感态度目标的达成

新课程标准立足学生的数学发展,将学生作为数学学习的中心设置了数学教学活动的三维目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在当前的初中数学教学活动开展中,知识与技能这一目标得以有效实现,过程与方法、情感态度与价值观这两个维度的目标的实现差强人意。因为在以知识灌输为主的初中数学教学活动开展中,教师注重知识与方法讲解,忽视了学生的数学认知和是否能有效接受所传授的知识这一情况,使得大部分学生在死记硬背下掌握了知识,但却无法灵活运用所学,甚至对数学学习毫无兴趣可言。对此,在本文中,我主要立足情感态度目标的达成来进行详细论述。     

探究初中数学教学中情感态度目标的达成

情感态度目标是数学教育的目标之一,在学生学习数学的过程中,丰富的数学情感与态度在学习过程中是不可缺少的。学生学习数学不仅要获取知识,提升自己的能力,还需要情感态度的参与。在情感态度参与的条件下,学生在数学方面的发展将会充满活力。所以在初中数学教学中,教师应关注学生情感态度的变化,增强学生对数学的好奇心及求知欲,对学习充满信心,这样才能锻炼不惧困难的品格,学生才能树立正确的学习目标。