看球

爱上看球,因为当啦啦队长的缘故。场外拼命的呐喊竟对场上的队员起到反败为胜的作用。场外,啦啦队员们较上了劲。“97-5加油!97—5加油!”人们都说:“看她们,比队员都卖力气!”     

看球奇遇记

我是球迷。因没弄到球票只得爬到场外的电线杆上观看场内足球赛。看了一会儿,见一位警察朝这边走来,我刚要下来,只见警察摆摆手问道:“进球没有?”“一比零,我们领先。”我答道。“好,你在那看吧,小心点儿,别摔下来。”警察喜形于色扬长而去。球赛即将结束时,警察又走过来问:“几比几了?”“一比二,客队赢了……”没等我说完,警察瞪大了眼睛怒吼道:“那你还有心思看?还不赶快给我下来。”我见状急忙往下爬,刚爬到一半就听到球场内欢声雷动锣鼓齐鸣,警察忙说:“快快,快上去,看看谁又进球了?”看球奇遇记     

看球的命运

该返校时,这个寝室居然都到齐了。晚上,各自将从家乡带来的特产摆出来,开了一桌子啤酒,补过一个寝室的春节。气氛正酣,墙上电话响了。阿吉去接了电话,脑袋一耷,半天无话说。原来,是政治经济学科代表(女生)打来的,说“正经老师”通知:本周三晚上的政经课改在系里的会议室上,因为要放片子——是什么片子她也并不知道——老师招呼了:不得缺课,请假须写假条(这就意味着事后可能调查),否则写一千字的检查,外加结业考试成绩扣5分。大学里的考试分数,是同奖学金挂了钩的。这才是名符其实的政治经济学!室长说,去上就是了吧,有什么好难受的?包括阿吉…     

《看球记》教学建议

《看球记》(6年制第8册)通过细腻描述作者在电视机旁观富“中国排球队迎战南朝鲜劲敌”的心理活动,表达了观众和球员强烈的爱国主义感情.这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材.教学的,应该根据课文特点,在进行语言文字训练的同的,潜移默化地向学生渗透热爱祖国的教育,培养其爱国情感.     

是男人，就去看球

在你的身畔/我用情太专/在你的背后/我目光流连/往日的温情/有一缕哀怨/痴迷的心中/仍满怀情愿/你是我心口里的风/你是我记忆里的痛/你是我永远注视的容颜/你是我永远投入的情感     

幸福与不幸福

幸福,不幸福,表面上看起来对立,实则非常辨证。因为看世间所有事情,倘若没有不幸福,又怎来幸福?——题记看完《开学第一课》视频,感触颇深,而对"幸福"这个词,我有了一番新的看法。     

未来幸福与现在幸福

我校青年教师研修班邀请上海市中学语文特级教师方仁工老师开讲座。谈到教师观念的转变时,方仁工认为教师对学生的教育应当实现从"未来幸福"观向"现在幸福"观的转变。方仁工的话引起了我的一些思考。     

幸福人生与幸福课堂

<正>中国基础教育目前面临的最大难题是学生的幸福感普遍缺乏。在基础教育阶段开展广泛而深入的幸福人生教育很有必要。首先应该解决的问题是培育科学的幸福人生教育理念和构建合理的幸福课堂教学模式。     

《看球记》学法指导要点

《看球记》是一篇以场面观察描写为主的讲读课文。略写比赛场面,而重点详写了围绕球赛表现出来的作者的心情,观众的表现。根据教学要求以及本课的特点,教学时应注意以下学习方法的指导:1.利用多种感官,细致观察事物的方法。2.注意观察周围的事物,初步培养边观察边思考的习惯,逐步提高学生们的观察能力。     

教师幸福与幸福的教师

什么是幸福? 现代汉语词典是这样定义的:使人心情舒畅的境遇和生活.什么是教师幸福? 教育家苏霍姆林斯基是这样说的:"如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那么你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来."在京郊昌平区昌盛园小学看到和听到的一切,使我对幸福的定义和教育家的建议感悟颇深.     

因我与幸福——付出与幸福

一直以为被爱比爱重要，得到比付出幸福。成长的经历中，对别人的给予似乎已经心安理得，而自己的付出微乎其微。长期如此。我好像觉得自己没有了付出的欲望，甚至不知道付出有何意义。直到一篇短短的文章，一个小小的人物，一句轻轻的话。深深地震撼了我。原来。这个世界太需要点点滴滴的付出。这个世界有一种爱比得到更幸福。     

教师的幸福与幸福的教师

教师的幸福是教师作为人、职业人和教育主体的完整的幸福,是物质性、社会性和精神性的统一,其构成要素包括中等财富、身心健康、人际和谐、高尚德性和发展完满。教师的专业幸福是教师作为教育活动主体的幸福,是教师幸福的重要构成,具有精神性、内生性、关系性与理解性、创造性。具有专业幸福的教师是关怀生命的教师,具有阳光心态的教师,以教育为事业的教师,具有专业自由的教师,富有创造的教师,追求专业持续发展和自我超越的教师。     

幸福之德育与德育之幸福

新时期,人们在拥有比以往任何时候都更丰富的物质与闲暇的同时,幸福感却没有同比例地增长,甚至更多了人生意义的失落,多了病态幸福的危机;德育必须反思自身,在教育理念、内容、方法上进行改革,科学地进行幸福的德育教育,使德育变成帮助学生确立正确的幸福观、体验幸福、培养幸福能力的过程。     

幸福教育与教师的职业幸福

"教育的主要目的在于使学生获得幸福。"教育家乌申斯基提出了"幸福教育"的重大命题。关心教师身心健康、让教师享受职业幸福,需要政府、学校、教师、家庭乃至全社会的共同努力。在职业文化认同中享受幸福。胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中指出:"要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓,充分信任、紧紧依靠广大教师,提升教师素质,提高教     

幸福教育与教师的职业幸福

"教育的主要目的在于使学生获得幸福。"教育家乌申斯基提出了"幸福教育"的重大命题。关心教师身心健康、让教师享受职业幸福,需要政府、学校、教师、家庭乃至全社会的共同努力。在职业文化认同中享受幸福。胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中指出":要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓,充分信任、紧紧依靠广大教师,提升教师素质,提高教师地位,改善教师待遇,关心教师健康,形成更加浓厚的尊师重教社会风尚,使教师成为最受社会尊重的职业。"各级党     

马斯洛幸福思想与建设幸福社会

马斯洛通过对需要层次的理解,完整、清晰地展示了他的幸福思想及其特质。其主张每一层次的需要与满足,将决定幸福感的层次。低级层次需要的满足并不一定能够带来一种幸福愉快的感觉,或者说需要的满足只能产生短暂的幸福。唯有追求高级需要以至于当一个人实现了自我、成为他自己时,他才是最幸福的。文章结合马斯洛的幸福思想提出,现阶段建设幸福社会,不能仅仅关注经济建设,应该注重法律建设、人文建设,帮助民众树立一种正确的、合理的、科学的幸福理念,使人们的行动遵循幸福的特质。     

希望与幸福

有这样一个耐人寻味的故事-- 一位年老的盲人琴师,领着一位同样双目失明的少年四处流浪,以弹唱为生计,虽艰辛却坚毅.     

教师与幸福

人们都说国家的进步靠发展,经济的发展靠人才,人才的培养靠教育,教育的关键是教师,那么做一名教师应该是很神圣的、很幸福的。可就当下社会现状来说,许多人都不愿意做教师,更谈不上幸福,而且即使已经成为教师的大部分人都不安于做教师。因为在出手阔绰的群体里,看不到教师的身影;在豪华气派的新潮一族中,也寻不着教师的足迹。在一切向“钱”看的今天,教师,只不过是生活的一个配角罢了。     

理想与幸福

今天我去上课,内容是《一碗清汤荞麦面》。因为前段时间学生们在热议"理想"的话题,我决定就从学生的理想谈起。一见我走进教室,孩子们热烈的掌声就响起来了。