浅谈初中语文教学中的语言文字训练

叶圣陶先生曾对语文作过恰当的解释：“什么叫语文？平常说的话叫口头语言,写在纸面上叫书面语言。语就是口头语言,文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。”可见,语文包括两个方面：口头的语言和书面的文字。这样看来,语文就是语言文字,就是交际工具。在《九年义务教育初中语文教学大纲》中,语文教学的目的表述为：“在小学语文教学的基础上,指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使他们具有基本阅读、写作、说话、听话的能力,养成学习语文的良好习惯。在教学过程中,开拓学生的视野,发展学生的智力,激发学生热爱祖国语言的感情,培养健康高尚的审美情趣,培养社会主义思想品质和爱国主义精神。”     

语文教学中的语言文字训练

一、紧扣重点 ,以读为主 ,加强训练阅读教学的改革 ,必须依纲扣本。叶老在谈到阅读教学时强调 :“阅读总得‘读’。因为读得好 ,可以深切地传达出课文的思想感情 ,同时也就能领会它的思想感情。”这里强调“读”,就是强调口脑并用 ,声情交融。在具体教学中 ,每上一堂课 ,都要选准重点、难点 ,明确教学具体目标 ,紧扣重点内容 ,使每篇课文成为一个核心 ,一条线索 ,从而优化阅读教学结构。如教《繁星》一课时 ,首先要抓住重点段 ,读划出描写作者感受的句子。再默读 ,想想产生感受的原因。最后朗读 ,读出文章要表达的感情。二、紧扣重点 ,以多…     

语文教学中的语言文字训练

如何才能使语言教学走出"高耗低效"的低谷呢?在这方面大家已经取得了共识:摒弃无大用处的繁琐分析,加强语言文字训练。虽然目前提法上还有一些争论,有的主张提"语文课要以语言文字训练为主",有的主张提"把语文课上成语言文字的训练课",但在"要加     

作文教学中的语言文字训练

作文教学中的语言文字训练□昆明市春城实验小学特级教师王月姣一、开展兴趣活动，在创设写作环境中进行语言文字训练。教师有目的地开展一些有意义的兴趣活动，让学生进入能够获取作文素材的“大环境”和“小气候”。在激发学生热爱生活的同时，培养他们学会观察的能力，...     

加强新诗教学中的语言文字训练

新诗是指“五四”以来打破旧体诗格律用白话写成的诗。小语教材中选编了一定数量的新诗。加强新诗教学中的语言文字训练,在思想上可以陶冶学生的情操,使他们潜移默化     

浅谈加强语言文字训练

浅谈加强语言文字训练上海市实验小学袁指导学生正确地理解和运用语言文字，培养学生理解和运用语言文字的能力是小学语文教学的特有任务；能力要通过训练才能形成。因此，小学语文教学必须对学生进行语言文字的训练。语文学科是综合性很强的学科，因此语文教学还负有向学...     

谈谈小学语文教学中的语言文字训练

小学语文教学的一个重要方面是使学生初步具有语文能力。语文能力包括语言能力和言语能力。语言能力是指正确掌握本民族语言文字的能力；言语能力是指正确运用本民族语言进行听、说、读、写和思考的能力。这个目标的落脚点是应用，让学生能读会写。     

略论小学语文教学中的语言文字训练

语言文字训练一直是小学语文教学研究的热门话题。实施新的课程标准以来,随着教学研究的深入发展,曾一度被冷落的语言文字训练越来越受到小语界同仁,特别是教学一线教师的重视。大家认为：为了减少小学语文教学中的无效劳动,把语文课上得扎实而富有成效,必须加强语言文字训练。     

试谈语文教学中的语言文字训练

一、整合生活语言资源理解词句 小学课文中许多字词的用意都来源于生活,教学时,我常引导学生努力从社会生活中寻找他们熟悉的、看得见的事物,使这些事物形象成为学生理解词句的桥梁.     

谈师范院校语文教学中的语言文字训练

随着师范院校语文教学改革的不断推进,语文课堂出现了一些新的变化,合作学习多了,使用多媒体多了,更加注重教学理论与教学技能的培养,然而语言文字训练却有被削弱的严重倾向,不利于全面提高学生的语文素养。加强语言文字训练是提高语文教学质量的重要途径,语言文字训练应该贯穿于语文教学的全过程。     

要注重生物学教学中的语言文字训练

20 0 0年 10月 31日中华人民共和国主席江泽民签署第 37号主席令 ,公布《国家通用语言文字法》自 2 0 0 1年 1月 1日起施行。这一法律的颁布实施 ,标志着我国语言文字工作进入了一个新的历史时期 ,说明国家对这项工作的高度重视。人们习惯地认为 ,对学生进行语言文字训练是语文教学的“专利” ,与其它学科不相干。这种认识不够合理 ,因为任何一门学科的教学都以获取语言文字所承载的内容知识及培养和提高学生的能力为主要目的 ,那么 ,任何一门学科都必然具有对学生进行语言文字训练的合理因素。应充分加以发掘并合理运用以全面促进学生语言…     

浅谈语言文字训练的途径

语文课学习语言的最终目的在于运用。当然,理解是基础。理解和积累是运用的前提。没有理解,一味强调记忆,那就成了死记硬背,也就谈不上运用。但是,光是理解,理解文章的词语、句子,理解了文章的表达方式,进而理解了文章的思想内容,即使是教得很得法,理解得有深度,但是没有一定数量和质量的记忆、积累和运用的训练,恐怕学生掌握的语言,还是非常有限     

浅谈语言文字训练的策略

<正>语言训练的主要目的是提高学生的语文能力,学生的语文能力必须通过自身操练才能获得,但教学中的语文训练,是教师指导和学生练习的结合,在以学生为主体的同时,充分发挥教师的指导作用,在训练的各个环节里,对学生进行有针对性的指导,将教材中那些隐性知识显性化,这是提高语言文字训练效率的关键。而当前不少语文教学中,语言训练处于一种浅表型层面,训练不到位的现象比比皆是,出现为"训练"而训练的形式主义,必然导     

阅读教学中的语言文字训练

1.对照阅读中语言文字对照训练主要有三个方面.①字词对照.选词选句往往体现了作者在文章中表情达意的独具匠心.为了使学生了解选词练字的重要性,深化对课文内容的理解,可采取调换近义词的方法进行对照.如《喇叭花》一文最后写开花,是这样写的:“屋檐上也开了花,有一条蔓还悄悄地把几朵花送到邻居家里”中的“送”字改成“伸”、“攀”,对此比较哪个词用得更好,通过比较,学生理解到:“送”不仅有“伸”、“攀”等意,还说明花开得多、蔓长得好的意思,而且采用似人化的手法渗透了作者的情感,那就是要让邻居也分享到目己的劳动成果,从而悟出小作着劳动以后的喜悦心情.     

语言文字训练中的变通方法

把语文课上成语言文字训练课,是提高阅读教学质量的必由之路。增强语言文字训练效果,除了遵循学生认知心理特点、教材特点和语文教学规律,精心安排训练内容,合理运用训练方法外,还须根据训练反馈情况,及时调控,合理变通,以确保每一训练目标到位。一、换个角度想一...     

阅读教学中的语言文字训练

语文教学的根本目的是提高学生理解表达能力 ,而阅读教学则是提高这些能力的途径。为此 ,在教学中我不断摸索 ,不断学习 ,变“以讲为本、以问为本”为“以训练为本” ,提高了学生的语言能力。一、借助朗读 ,加深感知语言文字的能力。阅读教学中语言文字的训练 ,就是以读书训练为“横” ,以字词句的基本功训练为“纵”来组织阅读教学 ,使字词句的基本功训练寓于读书训练之中。横中有纵 ,纵中有横 ,纵横交错 ,环环相扣 ,以读促练 ,使语言文字训练的基本功与读书训练相结合 ,达到对课文内容的感知、理解、升华。在教学中 ,读应有教师指导 ,不能…     

浅谈语言文字的内化训练

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出"阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"转换语言阅读策略最能使语言内化、促进理解。转换语言指的是将原来文章中的语言用与原来不同的方式表达出来,切合学生的年龄特点和理解能力,从而更深入地理解     

阅读教学中的语言文字训练

语言文字训练，简言之，就是字词句段篇的训练和听说读写的训练，从另一个角度也可以把这些训练分为理解语言的训练、积累语言的训练和运用语言的训练。年级不同，训练的要求不同，训练的重点不同，训练的内容方法也不尽相同。在阅读教学中，不管是哪个年级，都要重视词句的训练，都要突出读的训练。因为读书是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生、教师、文本之间的对话过程。     

阅读教学中的语言文字训练

在阅读教学中加强语言训练,是语文教学的基本规律之一。在阅读教学中加强语言文字的训练,就是要启发学生从语言表达方法上加以分析、研究、体会,加深理解文章的语言表达特点和对思想内容的表现力,从而掌握语言运用的规律。一般来讲,在阅读中进行语文训练可采用以下三种形式:1.对照。汉语言最能体现审美特点,语言词汇的丰富,感情色彩的细腻,表达意思的细微,都为对照比较提供了可能,关键是我们如何把握特点,进行思维比