浅析队列口令的运用技巧

作为一名体育教师,如果仅具备运动技术教学的能力,而缺乏良好的口令技术指挥和组织调队的能力,体育课是很难达到预期效果的。大中小学体育课几乎每节课教师都离不开用口令来指挥队列和队形的练习。队列口令是体育教师的基本功,基本功的扎实与否,直接影响到教学效果。然而很多体育教师对下达队列口令的技术与方法掌握不当,总会出现一些不足,为完善下达队列口令的技术,笔者结合多年的教学实践,来谈谈队列口令的运用技巧。     

刍议体育教学口令的运用技术

体育教学口令的运用是体育教师的基本功，运用口令的技巧与水平的高低，将直接影响到体育教学的组织效果和学生的学习质量。不同的体育教学口令，其口令词有多有少，呼喊的方式方法及节奏变化也各不相同，在运用时，既要把握其共同的规律，又要掌握其个别的要求，更要遵循具体的运用技巧。具体说，体育教师应着重掌握以下体育教学口令的运用技巧。 l.正确掌握口令的发音部位的技巧 要恰当地运用教学口令，首先要掌握正确的发音部位。发音部位一般是口腔、胸腔、腹腔等。在下达教学口令时，教师要根据不同的口令，分别调动相应…     

“口令”在体育教学中的合理运用

文章探讨了“口令”在体育教学中的重要作用,提出准确、清晰地使用口令,可使学生集中精力,增强信心,动作统一,以便提高教学质量.     

体育口令研究

采用文献资料法等,对体育口令声调变化的音变原理和功能因素进行分析,提出口令使用的声调处理原则。主要研究：体育口令声调的偏离,一方面是由于声调的音阶运动走势受到调型的制约,另一方面是由于重音的调节;造成音变的功能因素在于祈使句、命令句语气所起的决定作用。建议：使用口令时在声调方面应该把握相应的处理原则。     

口令和评价在体育课堂中的有效运用

文章通过对两位老师的同课异构进行观察,就体育课堂中的口令和评价两个观察点的观察,对口令的节律性、指向性和经济性,以及评价的时机、实效和作用进行举例分析,对于这两个观察点收集的信息进行反馈,就我们日常课堂中可能存在的问题进行探讨,希望能引起大家的共鸣,为体育课堂语言能走向更加完善添砖加瓦。     

“看齐、散开、靠拢”口令的混淆与澄清

<正>初到一所新的学校任教,经过几天的教学之后,发现自己的几个常用队列队形口令与别的体育教师所喊口令发生了小小的分歧,如"看齐、散开、靠拢",并因此与几个教师发生了争论。由此,笔者反复思考,是自己的口令有误还是别的教师出现了错误?或是这种错误根本就不是错误,而是一种习惯     

浅谈体育教学中口令的作用

在体育教学中如何正确运用口令来指导体育教学和体育活动是每个体育教师必须掌握的一种基本技能。几年来,我们通过带学生进行教育实习,观察统计了实习生和部分青年体育教师在教学中运用口令的状况与教学效果的关系进行分析研究,提出了建议。     

站立式起跑口令的澄清

<正>站立式起跑是体育教师最熟悉的一个动作,属于小学的教学内容,但是它准确的口令是什么,大家未必在意。通过网络查阅得知,这一口令有三种不同的叫法,一是各就位-跑!二是预备-跑!三是各就位-预备-跑!这三种叫法中,第一种叫法在网络上搜到的解释最多。     

体育教学中的语言设计与运用技巧

一、口令和指示语设计口令是体育教学中最简洁的语言,是以命令的方式来进行教学的一种语言形式,也是体育教师的重要语言工具。在口令和指示语设计时应注意以下二点:1)清晰准确,强弱分明。口令的呼喊首先应做到准确,预令要清楚、宏亮,预令的长短视队伍的大小和距离的远近而定,如果队伍人数多或距离远时,一般应拉长,反之则缩短,口令要短促、宏亮和有力,使学生能准确、整齐地完成动作。另外,还要注意音量的合理控制,以及主音的突出,如     

分点口令在体育课堂教学中的作用

学生出现的错误,大都是在动作技术的某个点上。是不是能够将学生出现的错误动作在某个点上加以解决呢？通过几年的课堂教学实践,本人认为运用分点口令教学不失为一种较为合理的方法。     

体育口令与现实生活的结合

<正>体育口令是体育教学的重要组成部分,而口令听起来是一种有力的指挥命令,学生喜欢的也正是它所缺乏的。如何能让两者有机地融合起来呢?在教学中,     

浅析武术教学中口令的正确运用

口令是体育教学中不可缺少的教学手段,在技术学习中,经常运用口令来指导学生进行学习、练习和复习提高。武术运动的特点决定了武术教学中口令的运用有别于其它的运动项目。文章从武术教学实践出发,对武术教学中口令的运用形式、运用技巧、时机和注意事项进行分析,从中探讨武术教学中如何正确的运用口令,以进一步提高武术课教学质量。     

对体育教学中三种不规范口令的剖析及运用策略

体育教学中的口令,源于军事口令,具有内容明确、语言精练等特点,是体育教学特有的语言,是体育教师必须掌握的基本技能。口令应用得好坏,不仅关系到体育课的质量,也是衡量教师组织能力和工作能力强弱的重要因素。本文从体育教学中＂两臂侧平举＂＂各就各位,预备——跑!＂＂原地踏步——走＂三种不规范口令的运用提出质疑并予以剖析,阐述运用策略。     

三种“口令”在体育教学中的运用

<正>一、二列横队变四列横队口令的运用二列横队变四列横队的动作要领是:前排1、2报数;口令:成四列横队——走。听到口令后,报"2"的学生,右(左)脚向右(左)后     

收放之间 借力用力——也谈口令与队伍调动技能的运用心得

口令与队伍调动技能是我们每一位体育教师必备的技能,如果这一技能没有加强,将直接导致学生学习兴趣的下降,减弱上课组织过程的掌控,导致课堂的效率下降。作为一名体育教师尤其要掌握这一技能,让自己给力借力用好力。一、口令清晰、节奏分明是体育教师口令调动队伍的生命力一切行动听指挥。教师口令下达的好,对于队伍调动非常关键,而且也体现了老师对口令和队伍调动技能的基本掌握情况。口令一般由预令和     

论体育教师实施口令与队伍调动技能的几个问题

口令与队伍调动是体育课教学中最为常见的现象之一,也是体育教师具备的重要技能,但近年来在体育教师各类教学技能比赛中我们看到有关这个方面的技能比较薄弱,尤其是在青年教师中比较欠缺,本期围绕口令与队伍调动技能的培养与训练展开讨论。     

分类推进高中体育教学的研究与实践

一、分类推进体育教学的指导思想从2001-2005年新颁《体育与健康教学大纲》来看,一个很显然的变化就是“选修”教材的比例可≥60％,这足可以说明体育教学更强学生在体育课学习中的“自主性”活动,并且强调要避免学校体育“竞技化”的倾向,要根据运动项目的功能、意义及其文化性作为完成体育与健康教学的目标。     

浅议“散开”口令

众所周知,体育教师在课堂上所下达的口令要清晰、简洁、指向性强,学生听到后能迅速准确地做出反应。近几年我在外出听课或随堂听课时发现,有些教师在课堂上下达的口令不清晰、不简洁、指向性不强,而且有出入,     

浅谈如何发展体育教师口令与队伍调动技能

一、建立正确的口令与队伍调动概念在实际课堂教学中,发现很多教师的口令及队伍调动都是不准确的,甚至是错误的。所以,要想发出正确的口令,因此教师首先要做的就是必须掌握正确的口令。很多教师在平常教学中,认为口令无关紧要,只要学生能明白自己的意思就可以了,这是一个错误的思想。教师对自己不熟悉     

口令与队伍调动技能的培养与训练——《体育教学》论坛“教学技能”栏目观点汇总

一、实施口令与队伍调动的专业术语的意义【浙江宁波·紫藤】:很多术语出现在大学《体操》书里,可惜的是现在有很大一部分年青体育教师头脑没有装着这些专业术语,以致在平时的教学实践中,经常出现口令与队伍调动不规范的现象。如学生集队时,往往是肩膀挨着肩膀,左右间隔小于10厘米,前后距离小于一臂。这虽说是