论积极心理健康教育目标结构北大核心CSSCI

心理健康教育目标的制定必须以人为本,以教育为本,以心理为本。本文针对目前育目标问题上的含糊性,提出在心育总目标基础上的双维（纵维、横维）目标结构。总目标就是优化全体受教育者的心理素质,促进受教育者心理健康发展,为实施素质教育,培养德智体美全面发展的人奠定心理基础。心育的纵维目标是使受教育者在心理上积极适应、主动发展和幸福生活;横维目标是上述纵维目标分别在认知、情感、意志、个性、人际关系等心理成分上的具体化,是心育目标心理化的具体表现。     

健康的心理是成功的基础──成功家教系列讲座之四

一个具有良好的心理素质，就是具有健全的心理结构。即人的认知、情感、意志三个方面机能达到平衡配置，并且第一种机能都达到较高水平。这是一个难得的“货三角”。     

班主任在心理健康教育中的角色分析

现代教育的发展要求教师不仅仅是“人类文化科学知识的传递者”,也应当是学生“个性的塑造者”“,心理健康的维护者”。心理健康教育已成为中小学教育工作的应有之义。班主任,作为班集体的组织者和管理者,能否在班级全面地构建心理健康教育模式,以科学有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对整个教育工作的成败起到关键性作用。一、心理健康教育的基本含义心理健康教育也称心理教育、心理素质教育等,是培养受教育者良好心理素质的教育,是提高受教育者心理机能,充分发挥其心理潜能,促进个性发展的教育,是教育者…     

心理健康教育与德育的整合

<正>相关调查与研究发现,只有将心理健康教育和思想教育紧密结合,才能有效地促进学生形成健康的心理品质。学生思想道德的形成依赖于学生心理结构中认知、情感、意志、行为的全面发展,两者相互渗透,才有利于学生品性观念的形成和适应社会各种现象及行为能力的提高。一、心理健康教育渗透到德育中才能实施德育也好,心理健康教育也罢,这些都不单纯是心理学科教师的工作,也不单是德育工作者乃至德育管     

中学生心理素质教育探究

提高对中学生心理素质教育的认识,探究中学生心理素质教育的有关问题,是深入进行中学生心理素质教育的当务之急。 一、21世纪呼唤心理素质教育 心理素质,是指以先夭的禀赋为基础,在环境和教育影响下形成并发展起来的稳定的心理品质。它包括认知、需要、动机、情感、意志、性格等智力和非智力因素。心理素质教育,即心理健康教育,也称心理教育,是教育者按照     

心理健康教育管见

心理健康教育涉及教育发展的各个方面：更新健康观念、教育观念,发展和培养学生健全的人格、良好个性及社会适应能力,迫切需要心理健康教育的发展。 一、心理素质与心理健康的标准 人的素质是一个包括先天与后天、生理与心理以及社会诸多因素交互作用的复杂的动态结构系统。辩证唯物主义把人看作是自然、心理和社会的统一体。心理素质是以人的自我意识发展为核心,由积极的与社会发展相统一的价值观所导向的,包括认知能力、需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等智力和非智力因素有机结合的复杂整体。心理素质是人的素质结构的核心,是使…     

加强学生良好的心理素质培养

心理素质教育,就是培养人的心理品质的教育。人的心理包括认识过程、情感过程、意志过程、个性心理倾向和个性心理特征等内容。每个人的心理品质都是由上述这些内容在发展上的一定水平状态所构成,心理素质的教育就是要使这种水平状态不断地提高,使之能适应人的社会性需要,能满足人自身不断发展的需要。人的心理直接控制着人体自然力的活动,调节着活动能量的释放,影响人的生理机能。现代社会由于人类生存环境变得越来越复杂、生态问题变得越来越尖锐,劳动生产的技术化程度愈来愈高,社会竞争愈来愈激烈,这一切都加重了现代人的心理负…     

试论初中生的心理健康教育

美国教育家戴尔·卡耐基在调查分析了众多成功人士后得出结论：一个人在事业上所取得的成功，只有１５％得益于他们的学识和专业技能，而８５％是依靠良好的心理素质和人际关系．今天，心理健康已成为新世纪中人类所关注的重大问题之一，学生的心理健康水平也应纳入教育的范围． 心理健康是个体能够适应当前和发展着的环境，具有完善的个性特征，认知、情绪反应、意志行动处于积极状态，并保持正常的调控能力的心理状态．初中生正处于生理、心理发育和世界观、人生观形成的重要时期，其心理活动复杂多变，易形成各种心理矛盾和冲突，所以加…     

如何培养学生良好的心理素质

教育是人类社会有意识、有目的的活动。当前确立的符合时代发展的教育思想——素质教育,就是要让学生的能力得到充分的发展和展现,适应新时代的发展需要,而从人才素质的结构看,心理素质是不可缺少的一项基本素质,它包括培养认知、需要、动机、情感、意志、性格等智力和非智力方面的素质,具有核心和关键的作用。因此,只有培养学生良好的心理素质,使学生保持积极健康的心理状态才能达到提高学生整体素质,发展其个性的目的。     

注重心理健康教育培养“四有”新型人才——心理健康教育在小学英语教学中的渗透

小学阶段是学生的生长发育初期,开展心理健康教育可奠定学生的心理健康基础。对学生进行心理健康教育是教师的应尽之责,教师在教学中要有意识地运用心理学的原理,帮助学生提高课堂学习中的认知、情感和意志水平,从而达到心理健康教育目的。教师要根据小学生心理生理特点,融合和渗透心理健康教育手段,使学生在快乐健康中学习英语的同时,初步形成健康的心理素质,积极培养学生健全的人格和良好的心理品质。     

教师心理健康不容忽视

心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态,也就是指人的基本心理活动的过程内容要完整且协调一致,即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调,能够很好的适应社会,并与社会保持同步。在当今实施素质教育提倡减轻学生过重的学业负担和心理负担,而作为教师,心理是否健康在很大程度上影响着学生的健康发展。教师的情感不在是一种单一的私人感受,而是成为一种重要的教育手段。因此,对教师情绪体验和情感表达的要求就要稍高一些。教师是学校教育的主体,教师的心理健康直接影响着学生的行为及身心健康成长,最终影响到教育的成败。因此,教师心理是否健康应引起重视,它是全面实施素质教育的基础和保证。     

心理健康教育与"五育"关系探析

心理健康教育是以提高心理健康水平为基础,培养学生心理素质为目标,开发心理潜能为宗旨的教育活动。加强心理健康教育与全面发展培养体系的融合,必须厘清心理健康教育与德智体美劳"五育"关系。德育是心理健康教育的价值导向,智育是心理健康教育的前提条件,体育是心理健康教育的体质基础,美育是心理健康教育的基本内涵,劳动教育是心理健康教育的重要途径。无论是哪种形式的教育,都是按照教育规律对人心理层面以道德、认知、情感、意志等组成的内在系统的发展、维持和修护。心理健康教育与五育重拳齐发、双向建构,是铸造新时代大格局教育,实施教育创新的一种重要探索和有益尝试。     

论心理保健

从理论与实践的结合上,探讨人类健康的重要因素之一的心理保健、心理卫生(精神卫生)等方面的问题.随着医学模式的转变,由传统的生物医学模式向生物——心理——社会医学模式转变.心理健康、心理保健、心理卫生已成为影响人类健康非常重要的因素.现代医学的发展,促使人们对心理、社会因素与健康的关系,越来越关注,当今许多疾病的发病率及死亡率,都与心理、社会因素有着密切关系.如心血管系统疾病——高血压、冠心病以及溃疡、神经衰弱等.这些慢性非传染性疾病,已成为威胁人类健康的主要原因之一.因此重视心理保健,保持心理平衡,开展心理咨询,有效地进行心理治疗,对于保护人类健康是至关重要的.     

心理压力的涵义与特性

心理压力是个体在生活实践中，对压力事件反映时所形成的一种持续紧张的综合性心理状态。心理压力是现实生活中客观存在的心理现象，与压力事件密切联系。心理压力作为个体的一种综合性心理状态，表现为认知、情绪、行为三种基本心理成分的有机结合。心理压力具有情绪性和动力性等基本特性。     

思想品德课教学中渗透心理健康教育刍议

马克思列宁主义关于"人的全面发展学说"观点告诉我们,在有意识地遵循认识规律的前提下,通过各种途径和方法培养学生良好的心理素质,可提高学生心理技能,发挥学生心理机能,促进学生整体素质的全面提高和个性的和谐发展。思想品德课是学校思想品德教育的重要组成部分,思想品德教育与心理健康教育在本质上有一定的联系,思想品德教育的过程是知、情、意、行提高的过程。这一过程的发展、变化与心理体验密不可分。因此,在思想品德课中渗透心理健康教育,不仅可以提高思想品德课教学实效,而且可以提高学生的心理健康素质。     

探究大学生的心理健康标准及教育对策

大学生的心理健康关系到大学生德智体的顺利发展,有很多大学生不明确心理健康的标准,笔者在此简要概括大学生心理健康的标准,进而提出对大学生进行心理健康教育的三点对策,让大学生从中培养健康的心理情感,克服不良情绪,身心得到健康发展。     

大学生非理性退避行为的成因及其自我应对

大学生的退避行为是适应过程中的一种心理防御机制,它主要表现为害怕竞争、交往焦虑等,大学生退避行为的形成有着社会、家庭、学校、个体等多方面的原因。高校心理健康教育应该从大学生实际出发,通过寻求社会支持、重构认知、提高个人控制感等方式来应对非理性的退避行为。     

大学生患抑郁症的原因及教育对策

抑郁是一种常见的负性情绪,会对个体的学习、工作、生活产生消极的影响。大学生抑郁的心理成因主要表现在：人际交往自我认知偏差、缺少社会支持、理想与现实的落差、人际关系的困扰、人格缺陷、恋爱与性心理的不成熟六个方面。心理健康教育一要引导大学生了解心理健康知识,二要教会大学生合理进行自我调节,三要培养大学生广泛的兴趣和爱好,四要完善高校心理咨询与辅导工作,促进大学生身心健康发展。     

正念训练在大学生心理健康教育中的经验研究

大学生身处多元变化的竞争社会,他们的心理健康成为社会关注的焦点,高等教育中心理健康教育作为重要的心理育人工作仍需加强,正念训练作为一种有效促进心理健康的方法在情绪调节、提高注意力和思维调整方面具有显着效果。本文在分析现有文献的基础上,从正念训练的生理心理机制入手讨论和分析正念训练对大学生心理健康教育的影响。     

高校学生心理健康工作漫谈

学校开展心理健康工作，可以促进青年学生心理的健康发展，高校教师在对青年学生进行品德培养，智能开发，素质教育及创新精神培养过程中，只有掌握心理健康的真正内涵，心理健康的六个标准及开展心理健康工作的六条实施途径，方能达到心理健康工作的目的。