两课教学中巧用谈心法

所谓谈心法,是指课堂中师生之间心灵上的互动与共鸣.即课堂教学的具体授课内容要密切结合学生的思想实际,实现启迪学生心灵的课堂效果,而并非指"促膝谈心".     

构建深度互动的语文课堂

课堂互动一般指课堂教学中师生之间所发生的一切交互作用和影响,课堂互动主体包括教师和学生,而且,学生作为课堂互动的主体之一,可以以三种身份出现,包括全体学生、小组学生、个体学生。课堂互动作为一种新颖而特殊的形式,主要有情感互动、认知互动和行为互动。然而,具体的课堂互动,主要表现为外显的言语互动和内隐的感情互动。那么,目前语文课堂教学中存在着哪些问题?又如何针对这些问题在语文课堂中构建深度互动呢?一.高年级语文课堂教学中存在的问题1、教师在课堂上缺乏与学生的内心沟通和情感交流     

谈个体创新思维

在以教师为主导、学生为主体、思维训练为主线的课堂教学活动中 ,全员性的集体思维活动和个体性学生思维活动构成了学习思维活动的主要矛盾。所谓全员性集体思维活动 ,是指在课堂上在教师的引导或个别学生的发言导引下 ,形成的全班学生心往一处想、口往一处说的同向思维活动形式。集体思维的结果往往以统一答案为标准。课堂教学中的这种集体思维形式 ,在班级授课制中是不可避免的 ,它有其长处值得肯定 ,但其不足也是非常明显的。就其长处来说 ,我们似乎可以从以下几个方面来认识。第一 ,从班级授课制来说 ,集体思维有利于集中思想 ,提高课堂…     

如何构建高效互动的课堂

<正>在现如今的语文教学中,基本上都是以考试为目的的。老师的教和学生的学都是以考试为向导,而忽视了很多在教学方式上需要改进的地方。在新课标下,要求以人为本,让学生真正成为课堂的主体。老师在课堂中不能完全通过一个纯粹的静态的方式来完成授课,而需要通过一个高效互动的课堂来完成教学任务。一、课堂教学互动课堂教学互动,是指老师和学生之间相互交流和探讨,共同的营造一个良好的课堂氛围来促进教学的一种方式。     

“轻负高质”科学课堂“互动”实例举偶

课堂教学中的师生互动．是指在课堂教学这一时空内,师生之间发生的一切交互作用和影响,即指师生间交互作用和相互影响的方式和过程。有学生反映,课堂还是老师主讲多,只有公开课时有一些小组讨论等活动,实质日常教学中没什么互动;在老师之间的交谈中,也有部分老师认为小组讨论、全班讨论等形式会费时较多,会影响教学质量。对此,笔者对三个年级的课堂互动情况进行了调查,发现教师是互动的启动者和主宰者,     

如何构建高效互动的课堂

<正>在现如今的语文教学中,基本上都是以考试为目的的。老师的教和学生的学都是以考试为向导,而忽视了很多在教学方式上需要改进的地方。在新课标下,要求以人为本,让学生真正的成为课堂的主体。老师在课堂中不能完全通过一个纯粹的静态的方式来完成授课,而需要通过一个高效互动的课堂来完成教学任务。一、课堂教学互动课堂教学互动,是指老师和学生之间相互交流和探讨,共同的营造一个良好的课堂氛围来促进教学的一种方式。而师生互动存在很多的积极性,它主要体现在以     

思想政治课中开展“双主体互动”活动的策略

“双主体”是指课堂教学中存在着两个主体，即：教的主体——教师，学的主体——学生。教学的主体具有双重性，即：教师既是教的主体，又是学生学的客体；学生既是学的主体，又是教师教的客体。“双主体互动”活动是指在师生充分发挥各自主体性的过程中促进师生的共同发展。在思想政治课中开展“双主体互动”活动，客观上要求教学方法、手段、形式具有多样性和综合性，并依据主体性发展的目的，根据各种教学方法、手段、形式的特点，扬长避短，合理组合，充分发挥各自的功能，以提高教学的效益。     

现代外语课堂教学的生态互动

从课堂环境看,课堂互动的主体是教师个体、学生个体和学生群体,这三种主体可以组合为多种不同的形式。譬如,教师与学生个体之间的互动,教师个体与学生群体之间的互动,学生个体与学生个体之间的互动,学生个体与学生群体之间的互动,学生群体与学生群体之间的互动。从人际交往的性质来看,课堂互动可区分为合作性互动、对抗性互动和竞争／合作性互动。生态化课堂互动是一种特殊的社会互动,它不是教师或学生的个体活动,而是师生、生生之间的群体活动,在教学主体相互交往、相互作用中共同发展。本文重点讨论课堂教学中师生之间的情感互动、生生之间的合作互动以及群体互动的动力学原理。     

如何让教学指令语明确有效

所谓教学指令语，是指授课老师在课堂上发出的，包括语言文字、肢体动作等在内的各种指令。学生接受这些指令后作出适当的反应，从而实现课堂教学的有效互动。     

情景教学在思品课堂中的保障性策略探析

课堂是什么?课堂是学生学习的场所;课堂教学是师生之间,学生之间多形式、多维度的相互作用和相互影响的互动过程;也是学生的认知过程,更是学生的生命活动过程;课堂是育人的主渠道,课堂是学生生命成长的原野。学生作为个体行为的主体,如何充分发挥学生的主体性,激发其积极主动参与学习,真正的将主动权交给学生,就要求我们实实在在地开展情景化教学。所谓情景化教学,就是教师在课堂上凭依自身的素质,根据教学的具体情境或     

努力创设初中物理生态课堂

正生态文明是文明之一种表现,包括人,自然,社会之间的一种和谐状态,是一种共同发展进步的文明.所谓生态课堂,即课堂中的主体——学生,课堂中的引导者——教师以及课堂教学的内容和课堂教学的方式等等课堂因素之间的和谐发展,涉及到初中物理生态课堂的理念,是初中物理课堂中如何实现这些因素之间的和谐共处,共同进步.十八世纪的法国思想家卢梭在教育上认为,孩子的教育是一种自然而和谐的方式,任何拔苗助长,不注重孩子的具体情     

以人为本 创设情境 实现课堂教学互动

新课程强调 :“课堂教学要充分体现学生的主体地位”,“教学过程是一个师生交往、互动、共同发展的过程”。但是 ,在具体的教学实践中 ,我们常常发现这样的现象 (至少在贫困山区 ) :教师提出问题让学生讨论 ,然后问谁来回答 ,结果学生的头低低的 ,教室里静静的 ,没人应答 ;即使有学生举手 ,老师十分欣喜 ,学生却是语无伦次 ,词不达意 ,着实让老师难以引导 ;而争论更是在课堂上难得一见。课堂是师生情感交流、心灵对话的场所 ,学生不说话 ,说不好话 ,师生之间怎么交往、互动 ?没有了交往、互动 ,学生的主体地位何以充分体现 ?“没有交往 ,没…     

浅谈提高初中英语课堂教学效率的方法

课堂教学是教师与学生、学生与学生之间进行交流互动的过程,学生是课堂活动的主体,一切教学活动是为学生服务的。要提高课堂教学的效率,就需要教师在教学过程中注意观察学生的反应。教师在授课时,不仅要把知识系统、完整的教给学生,     

初中数学课堂提问误区及解决策略

课堂提问题,是课堂教学的具体展示,是课堂教学的重要组成要素,也是师生之间进行互动交流的重要途径.课堂提问应包括教师的"提"和学生的"问"两个方面,并且之间是双向互动的过程.问是活动深入的阶梯、是活动前进的桥梁、是触发思维的     

农村小学课堂教学中师生互动的研究

师生互动是指在教育教学中,在课堂上教师和学生之间交流、沟通、相互作用、相互影响的活动过程。教师和学生是课堂教学中的主体,在教学中各自发挥着自己的作用,扮演自己的角色。通过在农村小学课堂开展实地调查分析,发现农村小学课堂教学中师生互动存在的问题,在此基础上提出一些改进措施,希望对改善农村小学课堂教学中的师生互动有一定的借鉴意义。     

学在教前,教在学中——活动前置教学模式的构建

重构师生教学关系是课堂教学走向科学有效的必然诉求。从学生主体地位出发,根据学生认知规律,从课堂结构层面上归纳活动前置式教学法的基本流程,即"预习反馈——互动解疑——当堂反馈——归纳巩固",阐述四个环节中"教"与"学"之间的关系及其合理性,并提供可操作的具体路径。     

思想政治课中开展“双主体互动”活动的策略

“双主体”是指课堂教学中存在着两个主体,即:教的主体——教师,学的主体——学生。教学的主体具有双重性,即:教师既是教的主体,又是学生学的客体;学生既是学的主体,又是教师教的客体“。双主体互动”活动是指在师生充分发挥各自主体性的过程中促进师生的共同发展。在思想政治课中开“展双主体互动”活动,客观上要求教学方法、手段、形式具有多样性和综合性,并依据主体性发展的目的,根据各种教学方法、手段、形式的特点,扬长避短,合理组合,充分发挥各自的功能,以提高教学的效益。一、采用“课堂复述式”复习方式。在传统的教学模式中,复习旧课是必不可少的一个环节,是导入新课的前提。然而,以往的复习旧课就是老师提问,学生回答,这种方式虽然能达到回顾上节课知识点的目的,却忽视了学生能力的培养。在“双主体互动”原则指导下,教师可采用这种方式:教师随机抽学号或学生自愿上讲台复述上节课内容,复述内容自己课前概括总结,突出重点,详略得当,限时5分钟左右,复述结果由教师记学习态度分。每次复述完毕,教师都要及时对他们的表现进行总结,对表现好的学生大力表扬,对表现一般的学生加以鼓励,对表现差的学生加以引导。这种课堂复述式复习方式促使学生在课后自觉主动地复习...     

构建有效师生互动的语文课堂

"互动"从狭义来讲,指在一定社会背景和具体情景下,人与人之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响。所谓"有效互动"是指在一定的组织形式下,教师、学生、教学内容、教学媒体等要素之间产生的一种激发学生学习兴趣、激活学生思维、体现学生生命活力的课堂教学行为。实践表明,科学合理的师生互动,是扎实有效地组织课堂教学,提高教学效率的有效途径。     

以一堂生物拓展课为例谈教学交往的困境

教学交往是指课堂教学情境中教师与学生、学生与学生之间相互影响和相互作用的过程,是一个以符号(语言符号和非语言符号)为媒介的进行信息传递、思想交流、感情沟通的过程。教学交往包含着两个关系的活动主体即教师和学生,在课堂上,主体通过符号发     

历史教学实效性的探索

当前新课程改革下所追求的课堂应是师生互动、心灵对话的舞台,而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所。也应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空。离开学生的主体活动,这个时空就会破碎。可见,新课程课堂的一个显著特点就是“师生互动”。