高校课程思政教学质量评价体系构建研究

从课程思政教学实践来看，课程思政教学质量评价已成为制约课程思政教学发展的重要因素，因此高校有必要构建课程思政教学质量评价体系。文章从高校课程思政教学质量评价体系的功能、高校课程思政教学质量评价体系构建的意义、高校课程思政教学质量评价体系构建的依据、高校课程思政教学质量评价体系构建的原则、高校课程思政教学质量评价体系构建的指标等方面，探讨如何构建高校课程思政教学质量评价体系。     

高校本科教学质量影响因素探析

随着高校规模的不断扩大，人们普遍认为高等教育的质量有不同程度的下降，而高校本科的教学质量下降是造成高校教育质量下降的直接原因。影响高校本科教学质量的因素很多，本文主要从学校内部来探讨影响高校教学质量的要素，为从根本上解决高等教育教学质量下降的问题，提供一定的依据。     

合并高校的教学质量管理

教学质量是高校的生命线。合并高校更需要重视教学质量的提高。文章从系统论的角度出发。探讨通过构建多维动态的合并高校教学质量管理系统，提高教学质量管理系统的整体功能。高校合并后思想认识、利益调整、管理结构重组等方面面临很多的问题，文章以解决这些问题作为教学质量管理创新的切入点，从管理思想和管理制度两个方面探讨合并高校教学质量管理创新的思路。合并高校教学质量管理特色的形成必须注意“三个结合”。     

高校军事课教学质量评估体系的构建

我国高校军事课教学缺乏科学有效的教学质量评估体系，对军事课教学任务的完成与教学质量的提高无法实施有效的监督和激励。因此，进行高校军事课教学质量评估研究，构建科学的教学质量评估体系，切实提高我国高校军事课的教学质量，已成为当务之急。     

基于模糊综合评价的高校教学质量保障体系研究

本文结合高校实际情况，阐述高校教学质量保障体系的内涵和构成要素，分析高校教学质量保障体系存在的主要问题。建立了适用于高校教学的质量保障体系，最后运用模糊综合评价法对高校教学质量保障体系进行了量化评判和分析。     

试论高校院(系)教学质量监控体系的构建

教学质量是高校的生命线，办学规模扩大给教学质量带来较大的冲击，高校要适应变革，采取措施，在内部构建起教学质量的监控体系采确保人才培养质量，从而提高办学水平。     

谁该对高校的教学质量负责

高校“党政一把手要当好教学质量第一负责人”的说法，初看似有道理，细想颇多疑惑。高校党政一把手的工作无疑能够对教学质量提高产生很大的促进作用，但不能完全且直接的决定教学质量。而能够直接决定教学质量水平的只有高校教师，他们也应该为高校的教学质量负责。高校领导为教学质量提高所应该承担的工作，是建设公平、公正、科学、文明的教学制度和教育文化。     

高校教学质量保障模式研究

本文在总结分析国内外高校教学质量管理实践经验和研究成果的基础上，探讨高校教学质量保障思想方法对于我国高校人才培养活动管理的价值。作者认为，所谓高校教学质量保障，是高校在内外体制性因素的支持下，以学校良好的教学实践为基础，借助于评价手段，寻求不断改进高校人才培养活动效果的组织学习过程。高校教学质量保障思想方法的核心，是在学校的管理体制中，建立组织对其人才培养活动质量予以系统化、结构化、持续化关注的机制；高校教学质量保障的实质，是在高等教育与社会关系日益复杂多变的当代环境中，探索如何以更合理的方式管…     

突破高校发展过程中教学质量管理的瓶颈--建立教学质量管理三维动态系统的探讨

随着高校招生规模的不断扩大。如何通过提高教学质量，防止教学质量滑坡，成功突破高校发展过程中教学质量管理的瓶颈，成为高等教育亟待解决的问题。在高校发展过程中建立教学质量管理多维动态系统，使教学质量管理的人力资源管理要素、物力资源管理要素、教学活动管理要素有机地融为一体，不失为解决这一问题的有效途径。     

构建高等院校IS09000质量管理体系的探索

高等院校建立ISO9000质量管理体系是规范高校教育教学，提高高等教育教学质量的重要手段，也是高等教育管理发展的一种潮流和趋势。本主要阐述了高等院校建立ISO9000质量管理体系的要求，探索了高校教育教学质量管理体系的过程模式，和建立教育教学质量管理的程序，以及高校教育教学质量管理体系件的构成。     

基于教育大数据的混合式课程的教学质量评价研究

信息技术与教育教学的深度融合推动混合式教学的迅速发展，综合疫情期间各大高校积累的线上教学实践经验，混合式教学将成为新时代高校教育教学的主模式。提高人才培养质量是高校的重要使命，提高教学质量是高校提升人才培养质量的关键，故开展新常态下混合式课程教学质量的评价研究显得十分迫切。针对教学质量评价存在的问题，文章结合混合式课程的特点，重构混合式课程教学质量评价体系，充分利用混合式课程学习全过程的教育大数据，以保证教学质量评价的科学性、专业性、客观性。     

关于高等学校教学质量管理与监控体系的构建

论述了高校内部教学质量管理与监控的内涵，通过对高校内部教学质量管理与监控的要素进行分析。以及对其运行机制进地探讨，初步构建了高校内部教学质量管理与监控体系的理论构架和操作框图。     

高校教学质量监控体系的构建

目前很多高校都在构建本校的教学质量监控体系，然而高校内部的教学质量监控体系包括哪些内容，怎样处理他们之间的关系？本文从宏观和微观两个层面进行了解读。指出高校内部教学质量监控的微观内容就是教学管理的内容，宏观层面的监控则包括影响教学质量的所有因素。     

高校教学质量评价体系的反思与构建

科学的教学质量评价体系和行之有效的运行机制，对于促进教学改革，提高教学质量具有积极的意义。但当今高校教学质量评价在观念、主体、标准、机构、制度等方面存在许多问题，使教学质量评价作为教学质量管理的重要手段不能充分发挥其应有的功能。因此，对高校教学质量评价体系进行反思与重构势在必行。     

高校体育在线教学质量评价体系构建研究

运用文献资料、专家访谈、菲尔德法、层次分析等研究方法，结合全面质量管理理论、成果导向教育理念、混合式教学理论探讨高校体育在线教学质量评价体系，旨在为高校体育在线教学质量评价提供借鉴，为促进高校体育线上教学与线下教学的“实质等效”提供智力支持.研究结果：高校体育在线教学质量评价体系由4个一级指标，10个二级指标和39个三级指标构成；高校体育在线教学质量评价指标体系拟合度良好，具有较高的组合信度与区别效度；高校体育在线教学质量评价指标体系各指标权重分配合理，适用性强，并具备一定的借鉴和推广价值.     

关于建立高校教学质量保证体系的探讨

建立高校内部教学质量监保证体系是提高教学质量的有效途径。文章根据全面质量管理理念，探讨了高校教学质量保证体系的框架及其构成。     

学分制下高校教学质量保障体系建设的路径分析

教学质量保障体系是全面提高教学质量的工作体系和运行机制，它以提高教学质量为核心，以培养高素质人才为目标，把教学过程的各个环节、各个部门的活动与职能合理组织起来，形成一个任务、职责、权限明确，能相互协调、相互促进的有机整体。在阐述高校学分制改革的背景与特征的基础上，分析了建设高校教学质量保障体系的必要性与指导思想，重点探讨了高校教学质量保障体系的建设路径。     

构建高校教学质量保障与监控系统的理论与实践

在教学管理中，实施教学质量监控是保障教学质量的有效手段。近年来，随着高等教育的大规模扩招，有必要对高校教学质量保障与监控工作进行新的探索与研究。理清地方高校教学质量保障与监控系统的定位、构成要素、运行与实施及工作特点，对提高教学质量具有重要的现实意义。     

智能技术时代的高校在线教学质量评价体系

在智能技术时代，质量评价作为在线教学质量保障和人才培养提质增效的主要抓手，其重要性和必要性日益凸显。基于此，文章首先将在线教学质量评价依托的主体——在线教学的发展划分为孕育期、萌芽期、生长期、转型期四个阶段，并分析了在线教学质量评价的问题表征。随后，文章依托第四代教育评价范式，阐释了高校在线教学质量评价体系的特征，并从价值论、认识论、方法论三个层面剖析了智能技术时代高校在线教学质量评价体系的建构机理。最后，文章针对当前在线教学质量评价存在的问题，遵循第四代教育评价范式的发展理路，从过程性评价、终结性评价、增值性评价、综合性评价四个角度提出高校在线教学质量评价的未来发展路向，以“建构主义”的理念改善高校在线教学质量评价体系。     

高校教学质量监控与评估体系的构建

建立高校内部教学质量监控与评估体系是提高教学质量的有效途径。文章根据全面质量管理理念，运用系统工程学的原理，探讨了高校教学质量监控与评估体系的框架及其构成。