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义务教育小学数学教科书第三册“除法的初步认识”是学习除法的开始,使学生知道除法的含义非常重要。教科书运用学生在生活中已有不少分东西的经验,引入两种分法,适步揭示除法的两种含义。新教材把两种分法集中编排,教学了第一种分法后,接着就教学第二种分法,并及时地进行对比,这样有利于学生比较完整地理解和掌握除法的含义,有利于弄清它们之间的区别和联系,不仅使学生初步认 相似文献
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“两种分法对比”教学设计与设计思路特级教师顾荣教学内容：九年义务教育六年制小学教科书数学第三册第５１—５４页，例８及相应的做一做，练习十六中部分题目。教学目的：１．通过教学使学生认识两种分法的不同意义，初步分清两种分法的区别与联系，从而加深对除法意义... 相似文献
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有关说明 “除法的初步认识”安排在统编课本第二册,是学生学习除法的开始,教学除法的初步认识,要使学生理解两种分法:(1)把一个数平均分成几份,求每份是多少;(2)把一个数按照每几个分成1份,求分成几份,也就是求一个数里包含几个另一个数。现行统编教材把这两种分法分开在第二册和第三册中讲。学生学习第一种分法的时间比较长,往往形成思维定势,影响第二种分法的学习。人教版的义务教材把这两种分法集中编排,教了第一种分法后,接着教学第二种分法,然后两种分法进行对比。这样有利于学生了解两种分法的含义和它们之间的内在联系,初步区分两种分法的相同点和不同点,使学生比较完整地理解和掌握除法的含义。 为了更好地体现教材、教学改革的新思想,教师在 相似文献
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小学数学第三册“除法的初步认识”这一内容，主要让学生通过大量感知“两种分法”，并进行比较区别，明确其同异来进行教学。为了能使学生清晰地感知“两种方法”，正确地领会平均分的两种分法含义，教学中应突出以下几点。一、注重感知“分”的细节感知是儿童认识事物的重要途径，感知的正确与否，直接影响到掌握概念的准确程度。除法的两种含义一直是小学生容易混淆的概念之一，因此，教学时不仅要引导学生从感知入手，还要特别注重感知过程中“分”的细节。例如教学第一种分法“把8个小正方体木块，平均分成4份，每份几个”一例时，尽管… 相似文献
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“两种分法的对比”是小学数学第三册第四单元除法的初步认识中的重要内容。它是在学习了两种分法的基础上,为进一步理解除法的含义而进行教学的。通过调动学生的多种感官,采用对比的方 相似文献
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李丽彬 《山西教育(综合版)》1999,(4)
教学内容：九年义务教育六年制数学教科书第三册第四单元Ｐ５１“两种分法对比”。教学目的：１通过有联系的两幅实物图,把两种分法对照比较,使学生能区分两种分法的相同点和不同点,了解两种分法的不同含义,并能相应地写出两个有关联的除法算式,说明算式所表示的意... 相似文献
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义务教材把除法含义放在第三册里集中认识，把乘除法简单应用题放在同一册里教学，使学生对乘除法含义及其关系的认识，提早完整化，这是义务教材编写的主要特点之一。试教实践证明，这样安排是可行的，教学效果也是好的。一、全面认识除法含义1．由于乘法在实际应用中，两个因数所表示的实际意义有所不同，作为乘法逆运算的除法运算，实际意义也就分两种情况。这就是教师们平时说的“等分除法”租“包含除法”。在小学低年级教学中，除法应用的这两种实际意义，只能通过日常生活中，分东西的事例来说明和认识，也就是分法不同，含义不同。2… 相似文献
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义务教育六年制小学数学第三册第32页《两种分法的对比》这节教材,为使学生初步掌握“等分”与“包含”两种分法的区别与联系,初步从整体上理解除法的意义,对长期以来两种分法分散出现、相隔甚远的编写方法进行了改进,把两种分法集中安排,教学之后再进行对照比较。适应教材的这一编写特点,本节课应注重学生动手实际操作,培养学 相似文献
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一、教材简析 “九义”六年制小学数学第三册第四单元“表内除法(一)”是学生学习除法的开始。从除法应用来看,通常分为两种情况,也就是两种分东西的方法:一种是把一个数平均分成几份,求每份是多少;另一种是把一个数按照每几个分成一份,求分成多少份。前者是“逐一分”,后者是“逐份分”。这两种情况归结起来都是平均分”,只是分的方式不同。教学除法的初步认识,就要使学生按照“九义”教材的这一思路,通过直观的、形象的、描述性的方式知道除法的含义,分清这两种分法。 相似文献
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九年义务教育六年制小学数学第三册教科书试用修订版第四单元表内除法的主要内容有：除法的初步认识，用２至６的乘法口诀求商，“把一个数平均分成几份求一份是多少”和“求一个数里包含几个另一数”的除法应用题。本单元既是对“表内乘法一”教学内容的巩固和深化，又为“表内乘法和表内除法二”的教学打基础，是本册教学内容的重点之一。一、在“除法初步认识”教学中，要体现大纲修订版降低教学要求的精神１９９３年之前的大纲及教材通用教材，在“除法初步认识”一节教材中，要求学生理解除法分为等分除、包含除。九年义务教育大纲及教… 相似文献
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【课例简析】“除法的初步认识”是学生学习整数除法知识的开始,因此帮助学生理解和掌握除法的有关知识,是教学的重点。本节课教学的是“除法的初步认识”中两种分法的第一种——平均分。根据儿童的认识规律和知识基础,可采用“贴近学生的生活,加强感知”的方式进行导学。 相似文献
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张颖 《课程.教材.教法》1988,(8)
课程教材研究所编写的小学数学实验课本第三册在第一单元编入了除法的初步认识这一内容。教材通过两种分东西的方法引出除法的含义:(1)把一个数平均分成几份,求每份是多少;(2)把一个数按照每几个一份,求分成几份。这部分知识对刚升入二年级的小学生来讲是比较难理解的。为了使学生较好地理解两种分法,掌握除法的含义,实验教材遵循小学生的认知规律,在教材安排上把两种分法集中安排,教学第一种分法后,接着教学第二种分法,然后再把两种分法进行比较,在教学过程中始终加强了直观演示和动手操作活动。实践证明:教材这样安排,有利于激发学生的兴趣,发挥学生学习的主动性和积极性, 相似文献
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表内除法(一)教学内容分两节进行编排:与通用教材相比,改进了除法初步认识的编排,在教学除法的含义时,把两种分法集中编排,教学第一种分法,后接着进行第二种分法教学,然后再进行两种分法的对比。这样编排,加强了知识的联系与区别,为学习解答除法应用题打下良好的基础。用2～6的乘法口诀求商分两段进行,先出现被除数在12以内的除法,然后再出现超过12的除 相似文献
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数学课堂教学艺术例说黄爱华之五十八：为学生提供丰富的感知材料“除法的初步认识”是低年级教学中的一个难点。为了帮助学生理解概念，正确地区分两种分法，在教学“两种分法对比”时，一位教师运用先进的多媒体计算机辅助教学，在与计算机连接的电视荧屏上出示对比题组... 相似文献
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《除法初步认识》课堂练习设计兰州市七里河小学马季平１．图变式的练习。（１）一图一式的练习。先看图１，再按要求把８个“△”用两种分法分一分，然后根据分的情况写出相应的除法算式。（２）一图两式的练习。根据图２分的结果，写出二种分法相应的除法算式，并说说这... 相似文献
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通过演示操作以求理解掌握──教学“除法的初步认识”的设想都安县教研室邓孟高九年义务教育六年制小学数学课本第三册第四单元编入了除法的初步认识这一内容。课本通过两种分东西的方法引出除法的含义：（１）把一个数平均分成几份，求一份是多少；（２）把一个数按照一... 相似文献
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“除法的初步认识”,既是学生学习“表内除法(一)”的起点,又是他们学习整数除法的基础。众所周知,除法的含义是通过“两种分法”来体现的,而“每份相等” 相似文献
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《山西教育(综合版)》1994,(8)
“除法两种分法对比”的教学设计与评析山西省教委教研室申克端设计并评析教学内容：九年义务教育五年制小学教学第三册（人教版）第５页例吕；完成第５页＂做一做＂中的题和练习三中的第１－３题．教学要求：１．基础知识要求．（１）通过有联系的两幅实物图，把两种分法... 相似文献