注重涵咏品味培养语文能力

能力的培养是一种潜移默化的过程.在小学语文教学过程中,要想真正实现学生能力的提高,除了知识累积外,教师对课文文本意境、文字解析、结构梳理的整体把握与巧妙讲解,也是学生能力提高、整体境界提升的有效途径.     

低年级应用题教学的最佳结合

低年级简单应用题教学是中高年级复合应用题教学的基础.如果基础不扎实,学生升入中高年级之后,就不能对所学知识进行迁移.因此,低年级应用题教学是整个小学数学教学中的重点、难点和关键.我认为低年级应用题教学,应从整体教学上去进行探索,力求从整体上达到优化教材处理、优化教学设计,从而取得最佳的教学效果的目的.一、优化教材处理,促进知识与能力的最佳结合皮亚杰指出“:全部教学都可以按照结果的建构考虑.”要使学生形成良好的认知结构,首先要建构科学合理的知识结构.因此,要达到优化教材处理的目的,就必须从整体教学的角度将教材、教…     

信息时代计算机教师应具备的教育教学能力

在信息时代的计算机教学中,教师不再是单纯的知识传授者,角色具有多元化.为此计算机专业教师要加强整体教学设计能力、教学实施能力、教学监控能力才能更好的适应现代教育的要求,促进教育的发展.     

中职数学结构教学方法探索

数学知识本身是一个大的知识结构,每一项知识总是处于整体结构的某一特定位置.要突出知识的整体性,重视结构教学,把握多重关系.     

对中学英语教学的思考

在中学英语教学中,要正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系,以高素质的教师为媒介,促进学生将掌握的语言知识转化为语言运用能力.同时,要克服听说读写脱节的问题,加强听说读写技能各个环节的训练,使4种技能发挥最大的整体效应.     

把握基本要素 优化课堂教学

所谓优化教学结构 ,就是说教学结构最优化 ,也就是教学最优化 .具体说来 ,当今的教学结构再也不能以传统的环节来一统课堂了 ,而应根据教材的内容和学生的学习脉搏 ,调整相应的教学结构方案 ,笔者认为其基本要素如下框图 :在实际教学中 ,不可能每堂课都要把握每个基本要素 ,而是侧重于某个要素或某几个要素 .对这几个基本要素进行优化 ,无疑将对课堂教学的整体优化起到推动作用 .一、“自学”要有一定的尺度自学是教学过程中体现学生主体性、提高学习能力的一个基本要素 .自学提纲不仅反映教材知识掌握的尺度 ,还要有指导性 ,即指导学生由此…     

注重语篇教学 提高阅读能力

培养学生的阅读能力是外语教学的主要目标之一。笔者在多年的教学实践中体会到,培养学生的阅读能力,不仅要让学生学会语言知识,更要注重语篇教学。也就是说,只有把语言知识教学和语篇教学有机地结合起来,才能有效地培养学生的阅读能力。一、关于语篇教学哈里斯(Z.S.Harris)(1963)指出:“语言并非是一些杂乱无章的词句,而是由连贯的篇章形式表现出来的。”语篇是实际使用的语言单位,是一系列连续的句子或段所构成的语言整体。语篇教学就是在教学中从宏观的角度出发,将语篇作为一个整体来处理,它不仅强调语言知识本身的教学,而且在教授语言…     

启发式教学在中学数学教师与学生间互动研究

在教育改革不断深入的今天,启发式教学方式越来越广泛地被应用于各个阶段的教学实践中.本文从启发式教学发展的现状入手,结合中学数学教学方面存在的问题,研究启发式教学在中学数学教学过程中,特别是在师生的教学互动中应有的表现形式,探究启发式教学在师生互动中学生提高自主学习能力的效果.一、启发式教学方法启发式教学就是要根据学科教学的目的和内容,以及学生的整体知识水平,运用有效的教学手段,采用诱导的方式来启发学生积极主动地学习文化知识,提高自己的学习能力.在启发式教学过程中,学生一定要     

化工原理教学点滴

在化工原理的教学中,注重在研究内容、课程主线和思想方法上引导学生学习,有利于学生将所学到的知识点和知识片断形成知识链条,并从整体上把握知识的逻辑结构和内在联系,从而提高学生处理和分析工程问题的能力.     

小学语文单元整体教学的实施路径

随着新课改的深入推进,小学语文教学理念和目标发生变化,语文教学不再局限于单独的知识点或篇目教学,而是更加重视学生语文整体思维以及多元综合能力的培养。在此背景下,语文单元整体教学得到发展应用。单元整体教学更加注重知识之间的联系和知识框架构建,对学生从整体上把握知识、提升思维能力有重要作用。因此在小学语文中实施单元整体教学符合教育改革的趋势和要求,教师要运用整体思维来确立单元教学的目标,培养学生阅读能力和表达能力,开展语文单元整体教学的评价,保证小学生语文能力全面发展。     

培养初中学生整理数学知识的能力

世界上各种事物、过程不是孤立的杂乱无章的偶然堆积,而是一个合乎规律的,由各要素组成的有机整体。整体的各个要素是相互联系、相互作用的,如果各个要素能相互促进,那么,由各要素组成的整体的功能要大于其组成要素的功能之和。根据整体观点,在初中数学教学中,培养学生系统整理数学知识的能力,显得十分重要。如果学生能弄清各个知识的发生、发展、变化的过程,能独立地整理出一节、一章、一门学科的知识的基本结构,就能牢固地掌握知识,有效地进行知识的正迁移,促进各种能力的培养。因此在教学中要十分重视     

关于"一体化教学"问题的研究

一体化教学是以提高能力为本位,实现课程结构理论知识与实践知识在组织方式整合、知识排序方式与知识习得方式整合的教学改革实践活动.一体化教学的基点要体现以能力为本的教育观,重点要突出课程整合,推动应上下联动.学校要积极探索一体化教学的新模式.     

初中数学教学目标整体性初探

初中数学目标及其评价实验,在我校已进行了两轮。实验将学习目标细化为认知目标、智能目标和情感目标,它们紧密联系、互相作用,使教学目标成为一个有机整体。教学中,必须将它们安排成合理的结构,才能发挥系统的整体功能。 1.以认知目标为主线,分层落实 知识是能力的基础。数学教学的主要任务是要把最基本的知识传授给学生。所以,一节课的大部分时间应着眼于认知目标落到实处,使每个学生真正学有所得。以认知目标为     

由“书山题海”到“铺路架桥”——再论初中数学中考高效复习策略

在毕业班的复习中,往往存在这样的现象:一遍一遍知识点简单地罗列,抓不住整体和要点;一本一本练习册重复地训练,抓不到解题的规律和方法.这也就是通常所说的"书山题海"战术.如何在复习中改变这种通病,那就是要"铺路架桥",搭构攻克"书山题海"的天梯和虹桥.一、构建基础知识与基本技能的整合点知识的教学一定要注重知识的理解,体会知识间的关联,处理好局部知识与整体知识间的关系.注重知识的结构和体系,体现以知识技能为核心和载体,揭示相应的教学方法和教学思想,做到恰到好处的习题配备.找准知识点,连接知识链,构成知识网,构造整体知识结构以及局部知识结构与全局知识结构的有机结合.     

数学教学中要善于加强知识联系

数学知识是相互联系、相互依赖的一个有机整体.为了让学生牢固掌握知识,形成一个良好的认知结构,就要善于加强知识之间的多向联系,使模糊的知识清晰起来,杂乱的知识条理起来,孤立的知识联系起来,使知识之间建立本质的联系,形成知识网络,从而提高课堂教学质量.教学中教师要帮助学生在深刻理解概念的基础上,将知识纳入知识体系,使学生学到的知识具有清晰的内部结构性,并且在对各知识点进行抽象概括的过程中培养学生的比较、鉴别、归纳、融会贯通等综合思维能力和创造能力.那么教学中如何加强知识的联系呢?1　找准知识的联系结点,串成一线数学…     

搞好数学教学工作的几个转变

教学不仅是传授知识的主渠道,而且是能力培养和素质教育的过程.要实现教书育人的整体目标,就必须进行现行教学方法的转变.     

基于核心素养单元式主题教学视角下的试卷讲评课设计案例及反思

新课程标准强调的一个重点是主题单元教学.教学设计要有效地整合碎片化的数学知识,将其融入单元的整体结构中,确保知识、方法的条理性和系统性,逻辑的连贯性,关注数学学科核心素养的综合性与整体性.     

对学生的一种新的能力训练

在语文教学中,农村现代社会要求对中学生必须加强未来适应、承受商品经济的能力训练.(一)建立校外商品经济教学阵地,进行社会体察和作业训练.所谓“商品经济阵地”是指与当地经济单位挂钩的教学点.(二)要进行社会调查,要善于观察了解.1、搜集性的作业.把所搜集的材料结合课文形成一个相对的知识整体,以便学生在这个小小的知识整体中进行横向纵向的自学自探自问自释,在扩     

整体关联蕴结构 层级探究促发展——以“圆”单元整体复习课为例

<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》对整体性教学提出了要求:"数学知识教学,要注重知识的‘生长点’和‘延伸点’,把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中,注重知识的结构和体系,处理好局部知识与整体知识的关系,引导学生感受数学的整体性."^([1])     

知识转化能力的螺旋运动与快速发展

现代教学论的重要特征之一是强调把知识转化为能力.教学不是单纯传授知识的过程,而是一个以认识为基础的全面发展过程.在这个过程中,学生不仅要掌握知识与技能,而且要发展智力与能力,要实现知识到能力的转化.在中学语文教学中,学生要掌握的知识很多,但无论哪种知识终极的目的还是要把这些知识转化为听、说、读、写的能力.知识究竟怎样转化为能力?它要经历怎样的过程?其发展和运动的规律是什么?我们在教学中又如何去掌握它?如何去实现"教学过程的最优化"?这都需要我们从理论与实践的结合上去加以研