“信号处理与系统”精品资源共享课实验教学的探索研究

实验教学是培养大学生的创新意识和创新能力的重要手段,是理论教学的有力补充。本文围绕"信号处理与系统"精品资源共享课实验教学设计和实验教学平台、实验教学方法、实验教学观念,论述了国防科学技术大学开展的一些探索和研究。     

“单片机与接口技术”精品资源共享课设计与建设

在"单片机与接口技术"省级精品资源共享课程的转型升级建设中,针对资源共享课程教学理念、课程内容体系、课程资源等方面进行了研究,特别在资源特色和实践教学体系上进行了重点设计,实践证明该建设是行之有效的。在介绍该课程建设、教学组织、共享资源建设的同时,重点讲述了实验实践教学的组织和课程特色资源的建设情况。     

国家级精品资源共享课的建设与思考——以“地图学”课程建设为例

国家级精品资源共享课建设是教育部为了进一步推进高等教育教学改革、构建终身教育体系和学习型社会的又一新举措。这一新的教学改革浪潮有利于国家精品课程的持续性建设和示范作用的发挥,有利于构建完善的资源共享机制,有利于提高人才培养质量和服务于学习型社会。本文以"地图学"课程建设为例,探讨国家级精品资源共享课建设的基本原则和方法,并且介绍建设成果与应用体会。     

结构化学国家级精品资源共享课建设与思考

国家级精品资源共享课是对原有国家精品课程的转型与升级。本文就福州大学"结构化学"国家级精品资源共享课立项建设过程中,在教学内容、教学资源、教学团队、课程管理等方面的实践和经验进行了总结和思考,并就下阶段的建设目标和重点进行了探讨。     

建设“有机化学及实验”精品资源共享课的体会

本文介绍了"有机化学及实验"精品资源共享课建设的一些做法及心得,指出建设精品资源共享课关键是深化精品资源建设,特点是真正实现资源共享,发展在于协同创新。     

隐性资源在“细胞生物学”精品资源共享课建设中的作用

精品课程与精品资源共享课的根本区别在于"资源共享"。因此,精品课程在转型、升级成为精品资源共享课的建设中对资源进行升级至关重要。本文介绍了中山大学"细胞生物学"精品课程在资源升级中对隐性资源的开发,包括教师的教学理念、学生的学习理念、培养科学能力的"思考与自测"、提升人文素质的"观察与反思"以及"阅读与演讲"等模块的设计与作用。     

以学习者为中心的精品资源共享课建设研究

本文以“本科教学工程”为背景,分析精品资源共享课建设的主要内容及其特征,结合我校精品课程建设的实践探索,提出精品资源共享课建设应以学习者为中心并构建相应的评价体系与教学模式.     

国家级精品资源共享课的建设与思考——以北京师范大学“中国地理”为例

国家精品课程向国家级精品资源共享课的升级转型,是中国高等教育在信息时代下发展的必然趋势,对于传播中国优秀教育文化资源具有重要推动意义。本文综述了国际上精品资源共享课的现状,对比了中外地理开放课程的异同,并基于北京师范大学"中国地理"国家精品课程向国家级精品资源共享课的建设升级实践,探讨了其中教学资源活化和本土教学资源国际化等问题,以期为我国精品资源共享课的建设提供参考。     

以学习者为中心的精品资源共享课建设研究

本文以"本科教学工程"为背景,分析精品资源共享课建设的主要内容及其特征,结合我校精品课程建设的实践探索,提出精品资源共享课建设应以学习者为中心并构建相应的评价体系与教学模式。     

《麻醉药理学》国家级精品资源共享课建设体会

国家级资源共享课是国家十二五规划期间实施的本科教学工程的重要内容,通过共享系统向高校师生和社会学习者提供优质教育资源服务。在课程建设过程中应明确课程的受众,加强教师培养,重视教学改革,明确课程定位及重视团队合作,充分解读课程建设的技术要求,从而进行相关基础资源的建设。     

以人为本的高素质的师专师资队伍的建设

师专院校要造就一支高素质的师资队伍,用缺乏人本精神的规章制度和行政手段来管理或单用优厚的物质利益来吸引人才显然是不够的,在培养和引进高素质的师资人才的过程中,应始终树立以人为本的思想,应充分认识到每个教师都是有主体意识的人,要注意培养情感,凸现个性,要给予充分的学术自由,要营造良好的教学科研环境,对不同类型的教师要给予公正客观的评价等等.     

精品课程建设的现状、问题及走向——兼谈精品资源共享课建设

精品课程的建设与运用是当前高校全面提升教育教学质量和人才培养质量的重要举措。文章主要阐述了精品课程建设的进程与现状、问题及未来走向,同时,也对精品资源共享课的内涵及其与精品课程的异同等,进行了简略分析。     

以工艺为基础,信息为主线,开展现代加工教学改革

分析了现代制造教学中普遍存在的问题,结合西安交通大学工程训练中心具体实践,提出了新的教学思想和教学方法,在教学中使用自行研发装置,鼓励学生参加创新设计,有利于提高学生的创新意识和创新能力.     

Self-enhancement strategies, self-view and school environment as building blocks for college teachers’ expertise

Teachers are a critical mass of professionals whose growth within the teaching profession is of great consequence to the effective imparting of knowledge and skills to students. While previous studies maintain that superior subject matter mastery, the ability to relate well to students, and innovative teaching strategies are qualities inherent in the teacher that qualify them to be adjudged as expert teachers, the present qualitative study argues that teachers’ life in the academe, their choice of Self-enhancement schemes, their self-view and their conception of the schoolwork environment are contributory building blocks in defining and maintaining their expertise.     

整合资源,优化资源共享,促进实验室全面开放

总结了学校在实验室资源有限的情况下,通过整合优化实验室资源、实现中心化管理体制、完善并建立了一个科学的实验室开放运行机制和管理模式,促进实验室资源高效配置和共享,推进了实验室全面开放。通过近4年的实践,取得了明显效果。     

创新“细胞生物学与遗传学实验”精品课程建设 提升生物学实验教学示范中心的示范作用

实验教学示范中心与精品实验课程建设对于培养本科生的科学素质与能力具有重要作用。精品实验课程建设不仅是实验教学示范中心建设的重要内涵,也是实验教学示范中心示范作用的核心目标。通过创新"细胞生物学与遗传学实验"精品课程建设,探索开放式、研究性教学新理念,创建"三模块"教学体系,培养学生"写、做、说"三基能力,不仅促进了生物学实验教学示范中心建设,更是强化了实验教学示范中心的示范作用。     

网络化、共享型、开放式电类专业基础课程平台的构建

针对学生工程素养和创新能力的培养问题,构建了网络化、共享型、开放式电类专业基础课程平台。该平台构建了多种资源的课程教学平台,包括理论教学和实践教学2部分;构建了网络教学平台与课堂教学平台相结合的混合式教学模式;以学科竞赛及大学生创新创业项目为驱动,构建了多层次的实践教学体系,使学生从基础到实际工程实践得到系统全面的训练,为学生工程素养和创新能力的培养提供了可靠的保证。     

课程建设的实践与反思——以电子商务概论课程为例

课程建设是高等学校的核心工作。通过剖析课程的基本定义,确定课程建设的主要内容,并结合电子商务概论课程实践进行分析,实践表明:教学团队建设是课程建设的基础,教学内容建设是课程建设的核心,教学研究是课程建设的理论指导,合理的评价与考核是提高学习质量的保证。