浅谈预习题的有效设计

预习题设计的有效性关系到学生预习成效的高低。在教学中,教师应以生活素材、一题多变、核心目标等为抓手设计预习题,引导学生主动思考,为学生构建思维平台,使学生得到全面的发展。     

巧妙设计练习预习阅读两不误

在停课不停学期间,教师根据《语文新课程标准》的具体要求,通过深入研读一年级下册语文教材,以教材上的二十一篇课文和八首识字儿歌为载体,精心设计了包括句、段、小节的认识,信息检索,词语积累,写句训练等六种类型的阅读练习,循序渐进地引导学生有效地预习课文,为复课奠定坚实的基础,同时逐步培养其语文阅读习惯和阅读理解能力,提...     

小学数学课预习题设计探讨

预习题的设计是小学数学备课的重要组成部分。《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"数学课程要使学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养学生的抽象思维和推理思维,培养学生的创新意识和实践能力……""数学教学活动应激发学生的兴趣,调动学生的积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。"好的预习题不仅能沟通新旧知识间的内在联系,还能调动学生探求知识的积极性,培养学生的创新意识和     

一道设计巧妙的文字题

我班一次单元测验中有这样一道文字题;用4个1/5的和去除5的1/5,商是多少?     

巧妙提问,落实三维目标

正语文知识包罗万象,但授课时间有限。在课堂教学中,如何将丰富知识传授给同学,训练同学阅读能力,培养他们探究问题的思辨能力及对社会人生敏锐洞察力,成为语文教学重点和难点。问题是一条线索,把一颗颗知识、能力的珍珠穿起,从而产生丰富生动语文课。相比之下,只有语文知识和教学能力,但没有连贯流畅语文教学,就像一串被散落的珍珠,一只被砍下来欣赏的纤纤玉手,一片被扯成一绺绺的湛蓝天空,面目狰狞,食如嚼蜡。因此,明确课堂教学的重难点,顾及其整体系统性、连贯性,现对《奥斯维辛没有什么新闻》进行课堂教学设计:第一步:导入课题,了解今日之奥斯维辛由No new sis good news(没有消息就是好消息)导入课题,没有消息意味着至少没有坏消息,所以,没有消息当     

巧妙“变脸”,激情“归一”——浅谈如何合理设计预习为第一课时服务

曾几何时,第一课时,"养在深闺人不识"。但近来,随着语文课堂有效性研究的不断深入,我们惊喜地发现第一课时日渐丰富起来,智慧起来,厚实起来。在实践中,笔者还发现提高第一课时的有效性,除了准确定位、夯实字词、充分读文以外,适度而又巧     

高年级语文预习题设计的策略

其实预习不仅是学生的独立活动,它也是教师有计划教学的开始.在实践中,要让小学高年级学生的预习做到切实有效,设计好语文预习题是其中重要的一环. 一、以本为本—一关注课后习题 对于小学高年级学生而言,预习不仅仅是让学生了解一下课文的生字新词,更重要的是要让学生从整体上感知课文,获得对课文总的印象,这样,就能为课堂上深入学习、理解课文做好铺垫.因此,我们必须以本为本,特别要关注课文后面的习题,因为这些习题大多就是文章的要点所在.例如,六年级《烟台的海》一文,课后有这样的习题:"课文是按照什么顺序描写烟台的海上景观的?请你当一回小导游,介绍一下某一季节烟台的海.     

匠心创设,巧妙突破——浅谈高中语文教学设计

在旨在提高语文素养的教学目标下,在倡导减负增效的新课程背景下,在注重学生终身发展理念下,我们一线教师深刻认识到语文教学中教学设计的重要意义。精巧的教学设计看似妙手偶得,但实际需要老师在实践中不断地思考摸索,需要心血的凝聚。莫将容易得,便作等闲看,本文就语文教学设计的方法,谈谈自己粗浅的认识。     

下笔有法,铿锵有力——浅谈高中英语写作教学

<正>随着科技的全球化,政治、经济等也在加入全球化的进程,社会对全面高素质人才的要求越来越高,包括对英语能力水平的要求,英语作文水平也已经成为决定学生英语总体水平的一个因素,所以现阶段对学生英语作文的教学非常重要。但是现阶段高中学生的英语作文水平相对较低,如何提高高中英语作文效果已经成为各个教师努力的方向。其中过程教学法、图示理论法、支架式教学法都可以在很大程度上提高作文教学效率,下文笔者将对其进行展开讨论。     

语文助学单预习题设计策略

我国著名教育家陶行知先生认为:"预习是自求了解的重要步骤。"这显示了预习的重要性。但在实际教学过程中,学生预习自觉性不高,导致预习成为教学"过场"。为解决上述问题,教师可利用"助学单"引导学生有目标、有方向性的自主预习,给学生预留探究空间与时间。对此,笔者以初中语文教学为例,谈谈"助学单"预习题的设计策略,以优化预     

小学高年级语文预习题设计策略

预习不仅是学生的独立活动,而且是教师有计划教学的开始。只有关注教材、关注学生,创造性设计语文预习题,才能不断激发学生的学习兴趣,提高学生的学习主动性,培养学生的自学能力,真正提高高年级学生语文学习的效率。     

解析小学数学预习题的有效设计

小学数学预习题是促进学生进行独立探究的有效媒介,使学生能够独立凭借自己所掌握的知识,凭借自己在生活中的经验和自己独有的学习方法,进行自主地探索,以此来增强学生的信心,促进学生的自主发展.本文尝试对小学数学预习题的有效设计进行浅析.     

落实课前检测,提升预习效果

预习是语文学习中重要的一个环节,落实课前检测,能提升学生的预习效果。落实课前检测的方法主要有:课前"小游戏"和互相检查。     

有效预习,变革教学——浅谈初中数学预习的有效策略

预习作为学习新课的第一步,也是打造高效课堂、变革课堂教学的基础环节,只有预习充分,才能提高学生听课的效率,实现高效课堂.因此,教师应认识到预习的重要性,科学的指导学生进行有效预习,让学生明确当堂课的学习目标,以便在正式的学习过程中做到有的放矢,在学习中化被动学习为主动学习,为数学课堂教学增加实效.     

浅谈初中英语预习任务设计

初中英语教学的主要目标是培养学生的英语学习能力和英语学习兴趣,教师在教学过程中要帮助学生们养成良好的学习习惯,使得学生在未来的学习中可以少走很多弯路,用最高效的学习方式获取更多知识。预习是学生在课堂教学前自学的一种方式,通过有效的预习,学生们可以对整堂课的教学内容有一个初步的全面了解,并且对自己不懂和不了解的内容留下一个深刻的印象,这样在课堂学习过程中学生们的学习可以更有针对性,实现高效的课堂学习。但是在过去的初中英语教学中,教师并不重视课前预习阶段,而学生们也不了解自己究竟要在预习阶段做些什么,这在很大程度上浪费了课前预习的宝贵机会。本文主要对初中英语预习任务设计展开简要研究。     

落实实验预习的做法

中学生实验是受控条件下有目的有计划的观察。其规定严格,要求在限定的45分钟内动手操作并观察到应有的实验现象。如果稍有疏忽随意,便会使实验失败。而预习,是使学生实验成功的前提与基础。那么,怎样才能使其预习落到实处呢?我们的做法是:     

搭建学习支架,构建预习平台——以高中数学课前预习题的设计为例

学习支架在学生学习中所倡导的是学生在完成任务的过程中,遇到问题,首先不是去问老师,而是去问老师精心设计的学习支架,在学习支架的支持下,学生基本上能顺利完成所有任务.学生的学习过程不再是背诵固定的框框,用框框去解决问题,反复做大量的练习,而是在解决问题中发展自己的能力.     

重拾预习,回归数学教学本真——浅谈小学数概念的预习

目前的数学教学研究都只是基于课内40分钟,对学生长远发展的作用是有限的。结合有效的预习,可以更大程度地激发学生学习的内在动力,提高数学学习效率。本文以新课程下小学数概念教学中存在的问题为切入点,具体阐述了通过预习,凭借数学本真实现数学育人价值的有效途径。得出预习后的课堂是灵动的,实施课前预习是必要与可能的结论。     

巧妙利用课后练习,有效落实语文要素

统编版小学语文教材的课后练习是教材重要的组成部分, 它们或点明了知识的要点, 或提示了理解课文的思路, 或体现了能力训练点, 或渗透了教法和学法, 是语文教师备课和落实课堂教学目标的重要依据之一.那么, 如何巧妙利用课后练习, 有效落实语文要素呢? 笔者结合教学实践, 从以下三个方面进行阐述.