一路走来,一路花开——我校“语文主题学习”实验纪实

<正>2014年9月,河北省邢台市临西县摇鞍镇校区引进了"语文主题学习"实验。到现在,"实验"已经走过了四个年头,实验学校也由刚开始的三所发展到现在的所有学校,做到了全覆盖。在这三年多的时间里,师生发生了翻天覆地的变化,取得了良好的效果。一、为什么要开展"语文主题学习"实验我校区决定开展"语文主题学习"实验,源于对小学语文课堂现状的困惑,也源于对"语文主题学习"课堂的观摩学习。     

第八届全国中小学“语文主题学习”课堂教学观摩研讨会启事

<正>"语文主题学习"实验是国家教育部、原国家人事部"特级教师计划"语文教改实验项目,全国教育科学规划课题。这项实验的做法很简单,就是让学生用1/3的课堂时间学完教材,其余2/3的课堂时间在老师的指导下进行大量阅读。实验自2006年启动后,得到了众多学校、广大师生的认同,特别是自2012年《人民教育》刊发"语文主题学习"专辑以来,又有来自全国各省市的大量学校参加实验。目前,全国中小学实验校已有3000多所。     

孩子爱上阅读是我们的心愿

正让每个学生都爱上阅读这是当下我们每个语文教师最应该做的事,相信同行们不会不同意这句话。由现任国家督学、中国教育学会副会长、北京十一学校校长李希贵先生主持的全国教育科学规划课题"语文主题学习"实验,把"海量阅读"纳入日常教学,纳入语文课程,实验历经十年,已覆盖全国五千多所学校,硕果累累。"语文主题学习"是以高效的课堂、学生自主     

探索·感知·收获

<正>对"语文主题学习"最深的感受学校进行"语文主题学习"实验近两年了。这期间我们逐步探索,明确了什么是"语文主题学习",以及如何进行主题课堂教学。其中,我感触最深的一个关键点就是:课外阅读课内上。在刚开始进行主题实验时,我接触到海量阅读,也读了"语文主题学习"丛书。我当时的理解是:这是让学生课下少看其他课外书,以看丛书为主。我疑惑:这样不是抢占了原本属于     

我们的“语文主题学习”之路

<正>2013年春,我校加入了"语文主题学习"实验。一年的相伴而行,艰辛而又快乐。我们改变原有的传统教学模式,控制课堂上讲练的时间,把课堂还给学生,让阅读由课外转入课内,让师生都在灵动的文字中徜徉!接纳源于困惑我们学校决定开展"语文主题学习"实验,源于对小学语文课堂教学现状的困惑,也源于对"语文主题学习"课堂的观摩学习。前两年,我们紧跟课改的步伐,在改变课堂教学方式,特别是进行小组     

《人民教育》“语文主题学习”专辑征订启事

为切实提升学生语文素养,北京新学校研究院"语文主题学习实验"项目6年前就建立了以"大阅读"为基本目标的语文学习体系,即依照教材单元主题配拓展阅读,在一百多所中小学校进行实验,最终实现将课堂三分之二的时间给学生、一个学年课内阅读200万字,学生语文素养大幅提升的目标。为传播有价值的实践经验,《人民教育》     

回家

<正>"假语文"充斥课堂,课堂乱象。语文人困惑、焦虑。北京十一中校长李希贵提出并启动"语文主题学习"实验,在全国推广。近日,我先后三次赴欧阳修故里永丰县参加此实验研讨活动,喜有所感,胡凑数句,乞望与同仁共探,筑出一条"真语文"之路。     

“语文主题学习”,谱写语文新篇章

正自从"语文主题学习"实验的春风吹到南宁,我们五里亭第二小学与衡阳路小学、清川小学等十几所实验学校,都在热火朝天地开展和探讨。参加实验一年多来,我对"语文主题学习"实验从最初的困惑不解,到逐渐努力尝试,在坚持实践中,在反思前进中慢慢找到了与"她"牵手相伴的快乐!一、印象"语文主题学习"简单地说,"语文主题学习"实验是以高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读为特点的     

春光正好,适合绽放——小记河南省林州市市直六小教师的蜕变

正2016年的春天,林州市"语文主题学习"实验研究在林州市教体局、教研室的指导下,再度掀起课改实验的热潮。小学语文教研员张贵栓老师在课改路上殚精竭虑,深入课堂实践,总结出了"四型三读"单元整体备课结构模式。北京新学校研究院蒋钢主任看了林州的课后讲道:"林州的‘四型三读’做到了简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展,值得借鉴和推广。"这几年,"语文主题学习"倡导的课内大量阅读改     

打破语文教学改革的瓶颈——山东省沂水县“语文主题学习”推进之路

<正>阅读对于人的成长是不可或缺的。但长期以来,语文教学受制于传统的课堂教学模式,受制于教材,受制于单一的评价,致使"大量阅读"很难进入课堂,语文教学改革举步维艰。为了改变我们的语文教学,2015年3月,沂水县教体局在县实验中学召开了"语文主题学习"实验启动会,县教体局党组成员、全县中小学校长、学校优秀教师和部分家长委员会成员共500余人参加了会议。这次会议的召开,拉开了"语文主题学习"实验的序幕。     

收获

<正>2014年9月22日,我赴山东青岛参加了由新学校(北京)教育科技研究院主办的首届全国小学"语文主题学习"课堂教学竞赛决赛,观摩了全国各省市实验学校教师的精彩课堂展示,不论在理念还是课堂教学的模式与结构上,都收获颇丰。"语文主题学习"实验要求:低年级课内阅读量10万字以上,中年级课内阅读量100万字以上,高年级课内阅读量200万字以上。对这样海量阅读的要求,我一直觉得太难实现,可是这次观摩完全改变了我的认识。展示课上,山东省潍坊市潍洲外国     

语文教育的行动研究——山东省临朐县“语文主题学习”实验区域推进纪实

"语文主题学习"实验在临朐县开展整整7年了。7年里,我们有过困惑和迷茫,但是经过不懈探索和研究,"语文主题学习"的确改变了我们的课堂,让教学不再拘泥于课本;改变了我们的教师,让他们在课堂上敢于放手,在教学中愿意研究;也改变了我们的学生,让他们人人爱读书,个个有素养。可以说,"语文主题学习"实验为教学注入了源头活水,使我们由"一般"变得"不一般"。     

回到常识 朴素最真——黑龙江省绥化市兰西县崇文实验学校“语文主题学习”实验

正我们兰西崇文实验学校踏上"语文主题学习"实验之路已有七年时间。这七年行走的日子里,我们回到常识,遵循"语文主题学习"实验朴素的学习理念和方法,不断观察思考,感悟实践,收获提升,砥砺前行,继往开来,把这些宝贵的、符合语文学习和教学规律的思考和实践记录下来,这对"语文主题学习"下一步的深入研究很有价值。一、问题与探索现象一:老师这样讲还不如学生读几遍有收获听过很多语文老师的课,听完以后,总是感觉有些语文课还不如组织学生多读两遍课文。如果能     

语文课堂的“实”和“活”

<正>"语文主题学习"实验最突出的一点就是将课程进行整合。通过整合,丰富了学生学习的内容;通过整合,改进了教师教学的方法;通过整合,激发了学生学习的兴趣。一句话,"语文主题学习"实验凸显的就是语文课堂的"实"和"活"。"语文主题学习"实验,整合了语文课程资源,丰富了课堂学习的内容传统的语文课,把语文教学等同于教材课文教学,一个学期教学一本教材,一篇课文要分成几     

“语文主题学习”专辑征订启事

语文素养,是一个人的基本素养。研究者说,培育语文素养,只有大量阅读,此外没有捷径。可是,大量阅读,如何能实现呢?仅靠课外,行吗?这个问题不解决,语文素养的培育就是一句空话。北京新学校研究院在六年前就意识到了这个问题。他们设立了"语文主题学习实验"项目,建立以"大阅读"为基本目标的语文学习体系,即依照教材单元主题配拓展阅读材料,在100多所中小学校进行实验,最终实现将课堂2/3的时间给学生、一学年课内阅读200万字、学生语文素养大幅提升的目标。为传播有价值的实践经验,《人民教育》2012年15～16期合刊以10万字篇幅推出"语文主题学习"专辑,重点介绍其基本理念和操作办法以及课堂教学层面的重要问题,如主题学习与教材的关系如何处理?     

《人民教育》2012年第15-16期 “语文主题学习”专辑征订启事

语文素养,是一个人的基本素养。研究者说,培育语文素养,只有大量阅读,此外没有捷径。可是,大量阅读,如何能实现呢?仅靠课外,行吗?这个问题不解决,语文素养的培育就是一句空话。北京新学校研究院在六年前就意识到了这个问题。他们设立了"语文主题学习实验"项目,建立以"大阅读"为基本目标的语文学习体系,即依照教材单元主题配拓展阅读材料,在100多所中小学校进行实验,最终实现将课堂2/3的时间给学生、一学年课内阅读200万字、学生语文素养大幅提升的目标。为传播有价值的实践经验,《人民教育》将于2012年15-16期合刊以10万字篇幅推出"语文主题学习"专辑,重点介绍其基本理念和操作办法以及课     

如何参加“语文主题学习”实验研究

"语文主题学习"实验是北京新学校研究院2006年启动的实验项目,在"十一五"期间,研究院一直致力于研究可以在一般的学校、一般的师资、一般的生源条件下操作的语文教学方法,通过对语文课程的二度开发,让学生用1/3的课堂时间学完教材,其余2/3的课堂时间在教师的指导下自由阅读,打     

铅华洗尽,回归阅读——阿鲁科尔沁旗推进“语文主题学习”实验的探索

<正>初识"语文主题学习",是在2014年6月。我有幸参加了在赤峰举办的全国第八届"语文主题学习"观摩研讨会,短短的几天时间,从来自山东、赤峰等几位教师的教学展示课上,我感受到了她的魅力。一、相识恨晚这项实验旨在让学生进行大量阅读,强调课内阅读。这引起了我强烈的关注欲,回来之后,我立即通过书籍、网络详细了解了"语文主题学习"实验的理     

点亮学生的阅读之灯——榆林市第六中学“语文主题学习”实验略记

<正>陕西省榆林市第六中学成立于2013年,是隶属于榆阳区教育局的一所初级中学。学校认真贯彻落实《榆阳区教育局关于在全区义务教育学校开展"语文主题学习"实验的通知》精神,于2015年8月启动"语文主题学习"实验。两年来,学校实施"海量阅读"工程,以课堂教学的高效率实现语文学习空间的大突破,使学生在阅读学习中充分体验到自主学习的乐趣。实验开展两年多来,学校进行了积极的探索,取得了一定的成绩,     

“语文主题学习”带给孩子的改变

<正>和所有家长一样,我希望自己的孩子郑铮成为一个博学多才、出口成章、全面发展的好孩子。随着孩子年龄的不断增长,我发现语文课本已经不能满足孩子那种对知识的渴望。在一次家长会上,郑铮的班主任陈一新老师告诉我们,学校要开展一项非常有意义的课程实验——"语文主题学习",并让我们了解了学校的"大阅读计划"。"语文主题学习"丛书结合语文课本上的内容,旨在让孩子在课堂上实现大量阅读。作为家长,我一开始就对这个实验充满了期望。每天郑铮放学写完作业后,我都陪他一起阅读他从学校带回来的书籍,并就书中的故事和