基础化学准研究性实验——BaCl2·2H2O中钡的质量分数及硫酸钡溶度积常数的测定

准研究性实验是指在教师指导下的研究性实验.开设准研究性实验有利于培养学生的创新能力.在BaCl2·2H2O中钡的质量分数wBa的测定(重量法)实验中,就沉淀条件对生成的硫酸钡(BaSO4)的沉淀的状态、wBa以及进一步测定BaSO4的溶度积常数(Kθsp,BaSO4)的影响进行了相关性研究.该实验集化学分析和仪器分析于一体,可作为基础化学(无机及分析化学)实验准研究性实验开设.     

对甲醇具有快速变色传感响应的Co-MOF制备及表征

设计了综合研究性基础化学实验——对甲醇具有快速变色传感响应的Co(II)-框架材料(Co-MOF)的制备及表征。制备、观察实验现象并进行理论解释过程中,强化学生基础知识的学习,了解金属有机框架这一科研前沿领域,培养并激发学生的科研兴趣及热情。该综合实验兼具无机制备与仪器分析部分,现象清晰、易于观察,理论与实验现象关联密切,可作为化学类本科生综合研究性实验开设。     

~1HNMR导向的天然药物化学研究性实验教学探索

以微生物为对象设计了研究性实验,以核磁共振氢谱(~1HNMR)为导向优选代谢产物产量高且有特色化学位移的菌株,用反相十八烷基硅烷键合硅胶(ODS)减压柱层析和制备高效液相色谱分别进行提取物分段和单体纯化,成功跟踪分离到一个环四肽化合物,鉴定了结构。综合运用了超声波辅助提取、核磁共振测试、减压柱层析,制备高效液相分离等操作,并通过结构式查阅网络数据库和用核磁共振鉴定结构的方法,有助于学生全面认识天然药物化学的发展趋势和科研流程、增加学习兴趣、提升操作技能和创新能力。实验的整个流程可推广到微生物代谢产物分离纯化的其他研究性实验当中。     

基础化学实验培养创新型人才教学模式的构建

在基础化学实验教学过程中,加强基础训练,突出基本实验操作技能在基础化学实验教学中的地位和作用,对预习环节、教学方法、实验教学手段等积极进行教学改革。在此基础上,设计研发了一系列与学生认知规律及创新能力相匹配的串联实验、准设计性实验、准研究性实验,作为基础性实验与学生高年级的综合性、设计性实验之间的桥梁。经过长期的努力和探索,构建了一个多层次的"基础性实验—串联实验—准设计性实验—准研究性实验"教学模式。教学实践表明该模式能较全面地培养学生的实验技能和创新能力,使基础化学实验教学水平有了明显提高,取得了较好的教学效果。     

用化学实验指导学生研究性学习的探究

研究性学习是学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学研究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观。化学实验则为学生创设了亲身参与实践的情景,具有获知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。化学实验的功能与研究性学习的特征决定了化学实验是研究性学习的有效途径,培养学生分析问题和解决问题的能力提供了条件。化学教学中应该提倡利用化学实验进行研究性学习,使学生掌握科学的学习方法,形成终身学习的意识和能力。     

用实验引导学生开展研究性学习

化学学科的基本特征是“以实验为基础”。化学实验是学生开展研究性学习的一种重要教学资源,教师要全面挖掘和开发化学实验在进行研究性学习中的功能,精心设计出特定的实验条件和类似科学实验的研究环境,把学生置于一种动态、开放、自主、生动和多元的学习环境中,让他们从“被动接受”转变为“主动研究”,努力实现学习的革命。本文拟对用实验引导学生开展研究性学习的有关问题作初步的探讨。     

离子液体键合硅胶制备及对重金属离子吸附综合实验设计

介绍离子液体键合硅胶的制备与表征,以及在吸附重金属中的应用的综合实验教学设计。以硅胶为原料,利用氯丙基硅烷将1-甲基咪唑和1-乙基咪唑分别键合在硅胶上,制备两种离子液体键合硅胶,并将这两种硅胶用于吸附重铬酸根离子,并对吸附行为进行理论分析。该实验条件简单,实验试剂易得,涉及高分子材料的制备、结构表征、静态吸附、量子化学计算等多方面内容,有利于提高学生的综合运用知识和理论与实践相结合的研究能力。     

基于化学实验开展研究性学习的实践

化学是一门实验性科学,以实验为基础探究化学是化学教I学的重要途径。从化学学科特点分析,要解决化学实际问题,化学实验是主要途径和方法,更是培养及提高学生探究能力的重要途径,新课程改革为基于化学实验开展研究性学习提供了有利的条件、良好的机遇。正是在这样的大背景条件下,笔者开始在高中化学教学实验中开展研究性学习的实践探索。     

在化学实验教学中开展研究性学习

开展化学实验研究性学习，注重启发性，引导学生积极思维，变“验证性实验”为“研究性实验”。长期以来，化学实验只起到验证书本上化学原理的作用，在学生头脑中只起加深印象，帮助记忆的效果。用实验启发学生，让实验教学向自学过渡，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，实现学习方式由被动接受式向主动研究性学习的根本转变。例如，《卤素》中“氯溴、碘的性质”的学生分组实验，可以改进为一个探索性的题目：用实验证明氯水的主要成分。教师设计教学过程引导学生分三个步骤完成这个题目。首先，要求学生课前设计实验方案，并阐述…     

硫酸四氨合铜的制备及组成测定的实验研究

探讨了“硫酸四氨合铜的制备及组成测定”实验的设置及在高等医学院校基础化学实验课程中的开设情况，结果表明：增设该实验后，以加强学生综合实验能力的训练很有益处。     

回收铝制备明矾晶体的实验探究

在高中化学实验教学中,开展探究实验活动,引导学生运用实验探究、查阅资料等方式,进一步学习化学科学的基础知识、基本技能和研究方法,更深刻地了解化学与人类生活和社会发展的关系,以提高化学科学素养。本文通过实验研究明矶晶体的制备条件,探究明矾晶体的生长条件。     

探索性实验教学探讨

一、规范化操作训练是化学实验教学的基础在学生初做化学实验的阶段,要对学生进行严格的规范操作训练。实验操作训练可分成单元进行,如洗涤、称重、加热、气体收集、物质分离和提纯等。同时注意对实验原理的介绍和引导学生观察实验现象,重视培养他们分析、归纳、总结的能力,为以后的实验教学奠定坚实的基础。二、积极引导,激起学生参与讨论和探索研究的主动性现行学生实验教材的广度和深度还显不足,缺乏一些探索实验、设计实验、定量实验、无机物的制备实验和有机物的简单合成实验等,不能使学生产生足够的兴趣去主动参与讨论和研究。所以,非…     

研究型综合化学教学实验的探索

结合近年来材料、化学、物理学科的研究热点,探索了一个由科研课题"绿色化学还原法制备石墨烯"设计转化成的研究型综合化学实验。此实验现象稳定、重复性好,达到教学实验要求。通过本实验项目学生可掌握紫外可见吸收光谱仪、荧光光谱仪结构、原理及操作技能,了解纳米材料的绿色制备方法及表征技术,强化学生的基础知识和实验技能,全面提高学生综合能力,取得较好的实验教学效果。而且,本实验还包含大量需要学生进行自主探索的研究性实验内容和过程,将当前的研究热点引入到实验教学中,使化学实验教学质量有明显提高,对培养学生的创新能力、科学素养和研究能力有明显效果。     

研发基础化学串联实验推进基础化学实验绿色化

研发了两组基础化学串联实验:硫代硫酸钠(Na2S2O3·5H2O)的制备及其质量分数的测定和硫酸铜(CuSO4·5H2O)的制备及其质量分数的测定.该实验集无机制备、化学分析、仪器分析于一体,不仅能较全面地培养学生综合实验技能,而且还能对学生进行绿色化学教育,增强学生的环保意识,从而推进基础化学实验绿色化.     

研究性学习在化学实验复习中的实践

化学实验复习课研究性学习的一般过程是:确定研究专题-探索研究-结果展示及评价。通过研究性学习使学生对化学实验的基础知识和实验技能得到了较大的提高,同时也提高了学生化学实验设计和创新能力。     

化学实验动能导入研究性学习

在中学化学教学中,教师应通过设计开放的化学实验,引导学生恰当进行研究性学习,从而提高化学学习效率,帮助学生建立正确的研究方法。     

研究性学习在中学化学实验教学中的实践探索

中学化学研究性学习的一个关键领域是化学实验的研究性学习，在化学实验中开展研究性学习无疑是化学教学的重中之重。本阐述了化学实验教学过程中课堂演示实验和学生分组实验教学的点滴做法。     

乙酸乙酯制备实验的改进及研究性实验设计尝试

通过乙酸乙酯制备实验的改进及研究性实验设计探讨,说明了开展研究性实验以及研究性实验对改进实验方法、技术、探讨实验新途径,培养学生能力,提高实验教学质量的重要性。     

联系实际问题开设研究性化学实验

开设研究性实验是培养学生创新意识和创新能力的重要手段.介绍了开设基于实际问题的研究性化学实验的目的、意义、实施方法和效果及体会.     

课内外相结合引导低年级学生自主研学

引导学生进行研究性学习对培养学生的问题意识、研究能力和创新精神有着重要的作用。东南大学物理实验中心通过多种形式,分层次激励和引导广大低年级学生由课内延伸至课外进行研究性学习。实践证明在现有的教学资源条件下,依托大学低年级基础课程开展自主创新研学的引导活动是可行并有效的。